人力资本促进经济增长的机理分析:国外研究述评

舒尔茨、贝克尔等人从微观与宏观两个层次分析了人力资本促进经济增长的内在机理,揭示了人力资本投资对知识、技术进步、分工与专业化发展的促进作用,进而促进生产率不断提高,并形成规模经济效应,从而实现边际效益递增,促进国民经济持续快速增长。内生经济增长理论的代表人物罗默、卢卡斯等人,则进一步提出人力资本内生化的增长模型。他们认为由于人力资本内部效应与外部效应的共同作用,不仅使人力资本投资自身呈现收益递增,而且使物质资本投资收益不递减甚至递增,从而推动整个经济持续增长。     

广西北部湾经济区专业化人力资本配置研究——基于需求与供给视角

专业化人力资本是经济增长的主要原因和基本动力之一,是广西北部湾经济区发展的重要保障。经济区经济增长,建设中国—东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心,以及经济区成功运转等,构成对专业化人力资本的需求;而全国高校尤其是广西本地高校,以及海外尤其是东盟国家则构成供给方。经济区专业化人力资本的高效配置,需要国家财政加大对中西部高等教育的投入,加快经济区经济发展,建立专业化人力资本高地,努力创造人尽其才的环境,建立专业化人力资本充值市场,以及加强中国—东盟自由贸易区专业化人力资本的交流。     

教育扩展与大学生就业率的变化

典型调查表明,就业率在教育扩展中呈现下降趋势,近二年研究生处于短缺或基本平衡状态,本科生处于就业困难状态,专科生处于就业危机状态,不同专业毕业生的就业率存在一定差异。这是我国人力资本投资的风险增大和信号性功能减弱的体现。应根据我国经济发展需要做好高等教育的合理规划,调整高等教育的扩招速度、层次结构和专业结构,规范就业率统计体系,以促进大学生就业。     

高等教育对经济增长贡献的定性分析

教育与经济的相互关系,最初是从马克思的社会再生产理论中引申出来的,其在高等教育与经济发展的关系中表现得尤为充分。高等教育若适应经济发展的需要,就能很好地促进经济的发展,反之,就会起到消极作用。高等教育通过对GDP增长的直接贡献,在推动科技进步、培养高素质的劳动者、促进产业结构优化等方面对经济增长做出了积极的贡献。     

收入分配差距的最适度水平判定及其偏离

收入分配差距的不适度可以通过储蓄率、需求结构和人力资本投资等多条途径对经济效率产生影响.由此可知·在任何发展阶段,都存在着与该发展阶段相适应的最适度收入差距水平.收入差距对最适度差距水平的任何方向偏离,都会抑制经济效率的提高,进而对经济增长产生抑制.从实证结果来看,我国的收入差距已经大大高于最适度水平,政府应采取措施使我国的收入差距趋近于最适度水平,以促进经济效率的提高,保持经济增长的持续性.     

发展经济学对我国经济增长方式转变的启示

发展经济学在不同的发展阶段提出了不同的经济增长理论,这些理论与发展中国家经济发展的不同阶段相适应。我国的经济发展路径证明了理论与实践的一致性,比如贫困的恶性循环论与政府投资和引进外资;新古典经济增长理论与发挥劳动的比较优势;技术进步的经济增长理论与市场换技术;全要素经济增长理论与技术创新和产权制度改革等。通过理论与实际相结合历史与逻辑相统一的分析,得出目前我国转变经济增长方式应主要通过技术创新、制度创新、增加人力资本投资等结论。     

西部人力资源的经济分析

人力资本是经济增长的内生性要素和“引擎”,国内外经济学家的科学论证和国内外经济发展的实际经验都充分论证这一结论。虽然西部自然资源丰富,人力剩余,但资本存量明显不足,成为西部大开发的最大掣肘,投资于人力资本是西部经济追赶世纪腾飞并持续发展的源泉和动力;人力资本积累要坚持加强教育体制改革,实行完善的人力资本投资收益分配政策,调配人才的合理流动。     

日本的教育与长期发展

本文的主要目的是确定日本战前时期和战后时期教育的各种形式及水平与经济增长之间的关系。在经济发展的进程中 ,人力资本的积累对于教育水平的逐步提高能够起到至关重要的作用。通过以下方式 ,人们可以认识到这一点———教育能够提高人力资本的质量 ,而对于生产过程来说 ,这种人力资本与物力资本和劳动一起能够成为一种重要的推动力。因此 ,通过物力资本和人力资本的积累 ,人们完全可以推动经济向前发展。人们也可以这样认为 ,教育对经济增长和经济发展将产生重要影响。最后 ,对于科学研究、经济发展和科技发明来说 ,教育和人力资本也是一…     

中国国有经济规模与经济增长条件收敛——基于1978—2008年省际面板数据的实证研究

文章揭示了中国国有经济规模对区域经济增长条件收敛的影响。在研究过程中,文章扩展了Mankiw、Romer和Weil(1992)等修正的附加人力资本的新古典增长模型,将国有经济规模等制度性变量纳入其中,使用中国省级面板数据,运用动态面板数据一阶差分GMM估计方法。实证结果显示,在控制了其他影响因素之后,如果用"国有经济单位职工人数占各地区职工总人数的比重"和"国有经济单位固定资产投资占全社会固定资产投资的比重"这两个变量来衡量国有经济规模,那么国有经济规模在全国和东部地区都是经济增长条件收敛的一个影响因素,并对经济增长产生负面影响;在中部,国有经济规模不是经济增长条件收敛的影响因素;在西部,国有经济规模可能是经济增长的一个促进因素,并且影响区域经济增长条件收敛。     

高等教育发展与产业结构调整优化影响研究综述

区域经济(产业)发展决定着区域高等教育发展,区域高等教育发展又反作用于区域经济发展,促进区域产业结构逐渐向高级阶段演进。国外高等教育发展与产业结构(经济)研究结论主要有工资劳动简化法、舒尔茨的人力资本理论、丹尼森的经济增长多因素论和柯布-道格拉斯生产函数,实践上主要注重教育结构的改革完善,强调向成人教育和职业教育倾斜。而国内大部分研究仍集中于对高等教育和经济增长之间的研究,定量研究上表现为借鉴国外成熟的一些定量分析模型和方法,缺乏对模型进行创新。现有文献对高等教育结构的分类一般有高等教育的学科结构、类别结构、层次结构、布局结构和体制结构。只分析某一种或几种高等教育结构与产业结构调整关系研究成果较多,全面分析高等教育结构与产业结构关联影响的研究成果较少。