产学研合作培养创新人才的实践与思考——以平面设计专业为例

分析了宁波大红鹰学院平面设计专业产学研合作教育的理念,论述了产学研合作教育教学模式,进而分析了开放式项目课程教学、工作室教学,以及适当开发家长资源、＂专业＋公司＂产学融通等有效途径的实践,认为,产学研合作培养创新人才模式可以促进教学改革,促进教学相长,更有利于学生创新能力的培养。     

燃烧学实验教学的改革与实践

"燃烧学"课程是热能动力工程专业核心基础课程之一,实验教学是该门课程的重要组成部分,加强并改进实验教学是培养学生创新能力的有效途径之一.结合"燃烧学"理论教学的特点,从实验教学内容、教学模式、教学考核方法等方面进行了改革和创新,增强了实验教学与理论教学的紧密性和实验的综合性.教学实践表明,该课程在培养学生解决工程实际问题的能力和探索创新精神方面起到了重要作用.     

实践类课程教学模式的研究与实践

随着教育信息化的不断深入,高校教学模式逐步融入了数字化、开放、创新的元素,但在具体教学实践中的应用仍存在一些不容忽视的弊端。为能有效改善教育的现状,以实践类课程为关注点,介绍建构主义理论和体验-构思-设计-实施-运行-知识化-共享(E-CDIO-KS)教学模式;以"移动互联网"课程为例,提出了基于建构主义的E-CDIO-KS的教学设计思想,并进行教学实践探索;最后对实践效果进行分析和总结。     

研究生国际合作教学模式研究和实践

从培养研究生创新思维和创新能力出发,建立了"汽车电子控制软硬件技术"精品课程国际合作教学模式,突出了课程内容的国际性、前沿性、研究性和创新性.采用提问式、讨论式、启发式、引导式和交流式的多种研究型的教学创新方式进行教学,引导学生提出问题,分析问题.在此基础上,建立了基于国际原版教材的教学参考资料和教材体系,并创建了旨在提高博士研究生培养水平的国际合作博士研究生培养平台.实践结果表明,通过国际合作的教学模式,研究生的综合素质、创新意识和创新能力得到了明显的提高.     

基于应用型人才培养的单片机实践教学之思考

以创新单片机实践教学模式,培养社会所需要的应用型人才为目的,分析了目前单片机教学中存在的不足,并以此为鉴,提出了改善单片机课程实践教学的具体措施:一要重构实验内容,大幅度增加设计类实验;二要开放实验室,并提供足够的教学资源,为学生自主学习、创新设计提供良好的环境;三要校企合作,将学生带入企业进行集中训练,让学生亲自动手制作简单的"产品",从中体验设计过程,从而提高动手操作能力和创新能力。     

机械基础课程群研究性教学的新模式与实践

针对当前机械基础课程教学中存在的主要问题,结合教育部提出的高等学校本科教学质量和教学改革工程要求,提出对机械基础课程群开展研究性教学新模式与实践的研究。本文对该教学模式与实践中的重要环节进行了探索,主要内容包括课程体系优化、教学方法创新、课程群内容整合、实践教学体系完善、考评体系改革、教学团队建设与课程群责任教授设置等。该课程群研究性教学模式的研究与实践,以点带面对机械类拔尖创新人才的培养具有一定的参考意义。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学与大学生法律素质的培养

"思想道德修养与法律基础"是由原来的"思想道德修养"和"法律基础"两门课程合并而成的一门新的课程,是思想政治教育课程改革的新探索。为了适应新形势与新要求,应有意识、有针对性地创新教学方法,改革教学手段,开展丰富的教学实践活动,以构建该课程新的教学模式。     

提高"工程图学"课程的教学效果和质量的实践

分析了近年来在扩大招生、学时缩短、教学基本要求提高的新的形势下,"工程图学"课程所面临的困难,探讨了"工程图学"教学的创新教学模式,实践了优化教材、采用现代化的教学方法和手段、改革课堂教学和课后实践、加强手工绘制草图能力和计算机绘图能力的培养等一系列教学改革的措施,提高"工程图学"课程的教学效果和教学质量.     

“机械设计基础”课的教学改革

根据新时期教育教学改革的要求，机械设计基础课等方面，对应在教学实践中创新教学模式。本文主要从教材的选择、课堂教学模式的改革、实践教学模式的改革、考核模式的改革等方面，对该课程的教学模式创新进行了论述。     

关于思想道德修养与法律基础课实践教学若干问题的思考

思想道德修养与法律基础课作为高校思想政治理论课课程体系中的第一门课程,其实践教学在引导青年学生成长成才方面,担负着极其重要的任务。然而,目前该课程的实践教学还存在着目标定位模糊,理论教学与实践教学"两张皮"现象仍较突出,教学模式陈旧等问题,严重制约了实践教学的实效性。为此,精心编制实践计划,保障实践教学真正落到实处;搭建多部门联动的操作平台,建立课程实践教学多部门联动的工作机制;不断探索课程长效的、可保障的实践教学模式,对于增强课程实践教学的针对性,提高其实效性具有重要意义。     

《营销策划实务》项目导向课程开发与教学模式创新

《营销策划实务》是市场营销类专业的核心技能训练与从业素质培养课程。课程着眼职业,立足岗位,重构内容体系;教学模式的改革通过"模拟公司,真实项目,实现教学做赛一体"来实现;通过积分累计,过程考核,突出实践技能培养。在此基础上,深化基于翻转课堂的课程改革与教学模式创新,充分调动了学习者的积极性、主动性和创造性,达到"教"与"学"的良性互动。     

构建高师院校师范专业新型教学模式初探

基础教育新课程教学要求教师要成为课程的开发者、教学的反思和探究者、学生学习的促进者,新型教师最显著的特征就是自主性、创造性、实践性。培养基础教育新型教师需要高师院校进行人才培养模式,特别是人才培养模式之核心——教学模式的创新,成立教师教育学院,建构"5 2 1"教学模式,为此,需要调整课程教学结构体系,突出师范性,强化实践环节。     

一体化教学──一种适合计算机类课程的教学模式

本文从提高计算机课程教学效率角度出发，介绍了一种融理论教学、实验教学和多媒体教学于一体的一体化教学模式，提出将一体化教学模式引入到计算机课程教学中来将有助于培养学生的实践能力和创新意识。     

信息管理专业核心课程教学与核心能力培养互动模式研究

本文针对信息管理专业教学过程中核心课程与核心能力互动关系，结合核心课程体系理论、核心能力理论与创新教学理论，在分别探析信息管理专业核心课程与核心能力结构的基础上，提出了将核心能力融入到核心课程教学中的互动教学模式，实践证明了该教学模式对于学生的创新、自我管理等能力有较明显的促进作用。     

产学研合作培养工程应用型人才的探索与实践

由产学研合作教学入手,从教师自身工程素质的培育、知识结构更新、教学水平的提高、教学模式改革、实践教学条件改善等方面,深刻探析了产学研合作对高校工程应用型创新人才培养的重要作用;具体介绍了上海理工大学利用产学研合作平台,大力培养工程应用型创新人才的做法和成果。     

“算法设计与分析”课程教学和创新能力培养

学生专业技能和创新意识的培养需要通过课程体系来实现，教学目标、教学模式和实践环节是课程建设中的三大基本因素。文章在教学目标、教学模式和实践环节诸方面，就利用“算法设计与分析”课程强化计算机专业本科生程序设计技能与创新意识培养的问题展开讨论，并提出了进一步加强教学改革的设想。     

“以学生为中心”的“电工学”双语教学初探

本文根据高等教育教学改革的基本思想以及现代人才培养的基本要求,对"以学生为中心"的教学模式进行了较深入的探讨。在总结"电工学"双语教学课程教学实践经验的基础上,从语言模式、教学内容、教学手段、教学模式和学生的考核体系等方面,对"以学生为中心"的"电工学"双语教学模式进行了详细的阐述。最后介绍了在"电工学"课程双语教学实践中的体会、问题并展望了双语教学的未来。     

高校创新创业实训课程新型教学模式的探索

针对目前大学生创新创业类数值计算实训课程教学过程中存在的师资力量单一、实训环节缺乏、课程与创新创业脱钩等问题,探索改革措施、进行改革实践,提出了基于实训进行创新的“IBT”教学模式,并对其配套制度进行了阐述。基于该教学模式,可将理论知识向实际工程应用转化,并在实际工程应用的基础上进行创新和创业,从而实现理论学习、工程实践、创新创业三位一体。该教学模式可操作性强,有待进一步深入研究以备推广。     

农业经济学双语教学的实践研究

在借鉴国内外双语教学实践研究的基础上,针对中加合作办学模式下《农业经济学》双语课程教学实践教学组织与管理中存在的问题,研究如何将国内农业经济学教学模式与引进加拿大农业经济学教学模式科学有效地应用于《农业经济学》双语课程教学实践中,介绍可以改善教学效果的具体经验,从而更好地为《农业经济学》双语课程课堂教学服务。     

"一带一路"背景下高校商务英语专业教学完善路径

"一带一路"战略的提出对高校商务英语专业来说既是机遇也是挑战."一带一路"涉及的国家、地区以及国际组织众多.文明具有多样性、文化具有多元性.商务礼仪、外贸函电、财经法律、商务英语知识等不相同,这增加知识储备与教学的难度.高校商务英语专业教师应当通过自我学习、参与培训以及教师间合作交流方式完善知识储备、创新教学模式和方法以增强教学能力.完善课程设置,充实高校商务英语专业"一带一路"商务英语知识内容.此外,为增加商务英语专业人才实践能力,应深入推进校企融合实践教学,通过一线教学丰富学生的理论素养,提升英语跨文化交际能力与商务实践能力.