为基础教育全面推进素质教育服务是高师院？…

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇，也提出了更高的要求，为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

高师函授素质教育初探

高等师范院校应成为实施素质教育的排头兵。高师函授是高师教育的一个不可残缺的组成部分，无疑也应该贯彻素质教育思想。但是，高师函授具有自身的特殊性，高师函授实施素质教育必须适应这种特殊性     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务——学习《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》札记

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

关于高等师范院校素质教育的几点思考

世界科技革命的迅猛发展，中央关于“科教兴国”战略决策的付诸实施，我国教师职业的日趋规范化，以及现行基础教育和高师教育所存在的种种弊端，使得高等师范院校的素质教育变得十分必要与迫切．实施高师素质教育可从以下几个方面入手：构建学校精神．全体师生一致认同教育；加强学校的开放性，认同师范角色．改革师范课程，增强学生的社会适应力；创造有效的训练环境，加强教育教学技能的常规训练．     

刍议高师教育实习的改革

教育实习是高师院校教育教学工作中的重要环节。通过教育实习，一方面可以让学生综合运用所学知识进行教育教学的初步训练，从中了解中学实际，充实教育理论，掌握教育规律，培养为师意识和教育教学能力；另一方面，教育实习也是检验高师院校办学思想、教育措施和人才质量的重要尺度．教育实习可以反映高师院校专业设置、课程结构和思想品德教育方面的成绩与不足，为高师院校教育与教学改革提供依据．另外，教育实习也为高师院校深入了解中学实际、研究中学教育教学提供极好机会。所以，高师院校都十分重视教育实习工作，把教育实习作为高师…     

办好地方高师院校的几点构想

地方高师院校是为基础教育服务的主力军，占有重要地位和作用。面临目前存在着一些困难的问题，地方高师院校改革和发展的出路应是确立位置，政策倾斜，加大投入；扩大功能．全方位为基础教育服务；加强素质教育，在人才适应性上下功夫；改革课程体系，更新教学内容；加强自身师资队伍建设。     

高师公共体育教学改革初探

当前素质教育已被放在教育改革的重要地位。实施素质教育正贯穿于高师院校的教育改革之中。而学校体育教育作为高师教育工作的重要组成部分。其教学方法、手段和教学内容的变革正处于尝试阶段。要搞好教改,我们有必要对高师公共体育教学重新认识。一、公共体育教学在高师教育中的地位和作用公共体育教学是高师院校完成突出师范性FF0C保证培养目标实现的重要课程。目前,     

地方高师院校转型的归因、问题及对策

随着中国高等教育事业的发展和教师教育新体制的建立,地方高师院校综合化转型是历史的必然。地方高师院校应积极应对转型中的问题与挑战,通过创新教育理念,优化学科结构,构建开放的课程体系,改革人才培养模式,优化师资结构等途径实现顺利转型。     

论高师院校素质教育的目标及途径

素质是指个体在工作、生活和社会交往中所具有的自身条件。而素质教育就是把学生培养成为协调发展、基本素质健全的人的教育。高师院校的素质教育应包括几方面内容：（1）思想品德素质；（2）文化素质；（3）思维素质；（4）心理素质；（5）身体素质；（6）生活技能素质。而实施素质教育的途径是：（1）领导观念的转变；（2）发挥教师的主体作用；（3）建设高品位的校园文化；（4）改革课程体系及课程内容；（5）拓展学生的思维；（6）完善学生的心理素质；（7）建立高师素质评估系统。     

古代汉语教学改革探索——兼谈师范本科生语言能力的培养

近年来,关于素质教育的讨论很多,在实施的过程中,高校师范本科生的素质教育也出现了不少新情况、新问题.学生在实习时,做班主任工作得心应手,搞专业教学却力不从心.学生增加了各种活动的锻炼,却减少了语言能力的培养.高校师范本科的古代汉语教学承担语言能力培养的重要任务,却面临教学课时不断减少的严峻挑战.而中学教材的古文逐年增加,又提高了对古代汉语知识的要求;同时,学生也害怕学习古代汉语,如何解决这个矛盾,已显得非常迫切.本文拟从教学实践中得到的启发,谈谈古代汉语的教学改革,并探索对师范本科生语言能力的培养,期望切实提高学生的素质.     

高校多校区办学形式与问题及管理策略初探

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行多校区办学的实践。在概括我国多校区办学的形式并分析当前多校区办学存在问题的基础上,提出多校区办学管理优化策略。     

教务信息化管理的意义与实践

高校教务信息化管理的研究对优化网络资源,强化教学监控,保证教学质量,提高管理效率和大众化高等教育的推进都具有重要意义。教务信息化管理研究和实践主要包括进一步转变教学管理思想观念,构建基于网络运行的教务管理信息系统,建设信息化管理人才队伍,完善信息化管理评价体系。     

基于专业核心能力导向的小学教育专业课程改革的思考

在高校应用型转型过程中,小教专业应以培养出符合社会期待的拥有较强专业核心能力的高素养毕业生作为成果导向,这个成果应该具备创新能力的、卓越的、多元文化素养的小学教师。和其它专业比较,小教师范生的核心素养还应该具备高尚的教育情怀,系统的教育教学思维等综合性能力,良好的个人素质和较强的实践能力。基于核心素养理念的小学教育专业课程改革,要先确定培养目标,然后强化学生的教育情怀,全面提升学生综合性能力,注重学生个人素质的提高与注重学生实践能力的培养,最后设计并落实课改的实施方案。     

论高等学校管理创新的本质特征

在知识经济时代,管理创新作为教育创新的重要内容,以独特的活力引导着教育改革的实施。高等学校是人才培育的摇篮,所实施的管理创新,不仅影响着高等人才素质的培养,决定着人才系统工程的优化,而且还影响着教育现代化的质量和进程,制约着教育创新工程的实现。本文从高等学校整体发展的实际出发,从体制、组织形式、理念三个方面探讨了高等学校管理创新的本质特征。     

高等教育大众化引发的教育质量问题及应对措施

随着我国高等教育大众化战略的具体实施,大众化高等教育质量问题已成为社会各界关注的热点。其主要表现在:生源整体质量下降,师资紧缺,生均教育资源明显减少,教育管理水平滞后。为了提高教育质量和确保高等教育健康发展,可以采取以下一些解决措施:提高学生自身的素质和建设良好的学风,加强教师队伍建设,加大教育投入,增加生均教育资源,改革教学管理体制,完善教学管理制度。     

新疆高校民族预科教育评价体系研究

新疆高校民族预科教育,是指少数民族大学生在进入专业学习之前必须进行的汉语教育。民族预科教育评价,就是指对民族预科教育各方面指标的评价。新疆高校民族预科教育评价,按其主体和教育目的来设计,主要应有四个方面的内容,即办学水平的评价、预科学生评价、预科教师评价、预科教学质量的评价。     

高等师范教育投资体制改革探析

高等师范教育在整个教育体系中具有十分重要的地位和作用。我国高等师范院校投资体制目前基本上以国家投资为主,辅以多渠道投资。随着市场经济体制的深入和高等教育大众化的发展,我国高等师范院校应采取新的措施来完善其投资体制,突破发展“瓶颈”。     

大学的文化和大学的管理

该文分析了中国大学的基本特征,认为中国现代意义的大学起步晚,发育先天不足,教育模式是多国教育模式的混合型,至今还未能形成稳定的教育传统和教育模式,中国大学的特色是“学校加社区”结构,具有办学机构和社区管理的双重属性。从此出发,文章探讨了我们需要构建什么样的大学精神和需要什么样的大学管理体制,指出以先进的办学理念、科学的制度规范、鲜明的传统特色作为评价大学文化建设水平的重要标准,正是中国大学现代化努力追求的目标。     

创业教育:高校青年马克思主义队伍培养和建设的实践探索

创业教育是培养和建设高校青年马克思主义队伍实践育人体系的重要环节,也是培育高校青年师生创新创业意识和能力,引导他们正确理解马克思主义的体系、立场与方法,提升对马克思主义的认知、认同和践行的重要平台。文章分析了创业教育的内涵与特征,梳理了创业教育在高校青年马克思主义队伍培养和建设中的"思想引领、品质塑造、素质提升"等作用,并从"理论教学、实践体验、运作支持"三个维度,探索了创业教育在推进高校青年马克思主义队伍培养和建设方面的实践路径。