大庆精神融入驻庆高校课程思政教学改革研究

大庆精神的时代内涵和育人功能决定其在高校思想政治教育中具有举足轻重的作用与价值,课程思政作为一种教育理念和育人方式是新时期实现高校立德树人根本任务,加强高校思想政治教育的有效手段.大庆精神对于高校大学生的育人功能体现在凝聚社会主义共同理想信念、增强时代使命感和提升遵循科学勇于创新的实践能力等方面.驻庆高校享有得天独厚的大庆精神育人资源,通过明晰教学理念、改进教学方法、拓展课程思政实践以实现大庆精神融入课程思政教学改革.     

基于立德树人的高校临床医学课程思政推进路径研究

基于立德树人的高校临床医学课程思政教学实践,对于延伸课堂教学效果、激发学生学习动力、落实培根铸魂使命等诸多方面具有重大且长远的促进作用.文章阐释了基于立德树人的高校临床医学课程思政立足点,提炼了爱国情、求知心、大局观、荣辱感等临床医学课程思政元素,并通过案例研讨、翻转课堂、情景教学等方式推进基于立德树人的高校临床医学课程思政教学实践,最后从现实表现和社会反馈两大维度对临床医学课程思政实施效果进行评价.     

党史教育融入专业课的价值意蕴与路径选择

党史是最好的思政教材和营养剂。探索党史教育融入专业课是落实立德树人根本任务、全面推进课程思政建设的应然选择,是深化教育教学改革、培育时代新人的有力举措,是促使人民教师成为马克思主义者、当好"人类灵魂工程师"的重要途径。当前党史教育融入专业课存在融入的内容生硬、融入的时机欠佳、融入的温度不够等问题,通过加强党史学习、把握认知规律和坚定信仰信念等三个层面提出党史教育融入专业课提升思政育人实效的路径,为高校专业课教师开展课程思政建设提供借鉴与参考。     

课程思政背景下学校艺术俱乐部制教学改革初探

全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记的重要讲话精神、落实"立德树人"这一根本任务的战略举措.课程思政是将思想政治教育元素融入课程中,立德树人,协同育人,科学创新,潜移默化地影响学生.继续深化高校教育教学改革,不断挖掘高校课程思政资源,充分发挥课程思政的育人作用.艺术教育是高校素质教育必不可少的内容,艺术教育在启迪大学生的智慧、培养大学生的创新意识、丰富大学生的精神世界等方面具有其他学科不可替代的作用.艺术俱乐部制教学改革将促进学科之间的审美融合,推动艺术与思想的碰撞,提高大学生的审美修养,促进大学生的心身健康.     

高校课程思政与思政课程协同路径研究

落实立德树人根本任务,需要发挥课程思政与思政课程的协同效应。我国高校数量众多、特色明显,蕴含着优势明显的思政资源,课程思政与思政课程协同具有鲜明特点。课程思政与思政课程协同有着立德树人价值指向协同、内驱力外逼力助推协同、辩证统一思维推进协同的内在逻辑。推进课程思政与思政课程协同应基于高校的特点,找准协同主体、协同资源、协同平台的实践要点,抓好以团队建设开启协同之旅,以精品推广对标协同之靶,以结果复盘增强协同之效,以系统举措确保协同之实的推进、示范、反馈和保障环节,以充分发挥课程思政与思政课程协同育人的功能。     

《高等数学》课程思政建设探讨

高等学校承担着立德树人的根本任务,高等数学教学在立德树人根本任务中具有基础性、先导性地位。结合高等数学教学实践,阐述了高等数学课程思政师资队伍建设方法:正确认识开展“课程思政”的必要性;让思政教育“如盐入味”;教师以身作则。对高等数学课程思政建设进行探讨:将我国古代数学成就、当代建设成就、日常生活知识、辩证法思想、文学艺术知识、数学人物和数学史、励志教育渗透、融合到课堂,培养学生的家国情怀、人文精神和美好道德情操。     

"税法"课程思政化元素提取与效果保障实施研究——以云南大学旅游文化学院为例

高质量发展是人民对教育的美好期待,也是当前我国教育发展的历史定位和时代精神,而德育无疑是保障人才培养质量的首要条件.高校课程思政是全面落实立德树人根本任务的重要举措,这为教育的高质量发展提供了有效的保障.本文以课程思政为背景,对"税法"课程所蕴含的思政元素按重点章节进行提取,并从融入思政元素重新修订教学大纲、完善课程思政师资队伍建设、创新课程思政教学方法以及促使课程思政与思政课程同向同行等四个方面提出了保障课程思政实施效果的具体措施,以期为课程思政进一步改革与实践、进而推动教育的高质量发展提供研究基础.     

高校思政课程与课程思政协同育人的实现路径研究

高校思政课程与课程思政协同育人,是落实立德树人根本任务的内在要求.思政课是立德树人的关键课程,体现价值观显性教育的高度.课程思政是立德树人的支撑课程,彰显价值观隐性教育的广度.思政课程与课程思政协同育人,还存在着教师认识误区、资源整合不到位、考核评价体系不完善等诸多制约因素.因此,推进思政课程与课程思政协同育人,必须加强顶层设计,构建权威高效的协同育人领导体系;整合教学资源,构建优势互补的协同育人命运共同体;完善评价机制,构建科学合理的协同育人制度保障体系.明确主攻方向,探索构建"高校思政课程与课程思政协同育人"新模式.     

信息化时代高校思政课堂实践中的理论支持及价值发挥

随着我国网络信息技术跨越式的发展与进步,互联网已经渗入到社会各个领域之中。信息技术在高校思政课堂中的应用不仅能够提升思政课堂的教学质量,还能够促进高校思政课程实现"立德树人"的重要目标,提升思政课程的实践意义。首先阐述了高校思政课堂实践中的理论支持,其次,分析信息时代下开展思政课程实践所具备的重要价值,最后提出了优化措施,希望能够达到深入融合思政课程和信息技术,提升高校思政课程的教学质量的目的。     

思政元素融入"数据库原理"课程的实践与探索 ——以黑龙江工程学院为例

高校课程思政建设是立德树人根本任务的战略举措.全面推进高校课程思政建设是提升人才培养质量的关键.思政理论教育不仅是思政理论课教师的责任,更是全体一线专业课主讲教师的责任.如何大力推动以"课程思政"为目标的课堂教学改革、抓好课堂教学管理,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一是每个教师应该具备的专业知识技能.扎实推进"数据库原理"课程与思政教育的深度有机融合.     

教育协同：铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”

“中国近现代史纲要”是本科高校重要的思想政治理论课之一，同样担负着落实立德树人教育根本任务的责任。政治导向和价值引导是高校思想政治理论课的重要功能。铸牢中华民族共同体意识作为重要的时代主题，具有鲜明的政治特征与丰富的政治价值内涵，这为铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”,更好地落实立德树人根本任务提供了充分的理论逻辑，而课程教学内容体系与架构、教学思路建构、理论与实践结合的教学设计则为实现融入提供了足够的实践空间。     

微生物学课程思政育人机制研究

通过阐释微生物学课程思政育人类型和分析其思政育人效果，发现凝聚专业特色的课程思政案例普遍受到学生欢迎；教师情感投入与对故事背后的价值挖掘，容易引发学生情感共鸣；与理论课相比，学生更青睐实验实训实践教学，其思政育人效果比课堂理论教学效果更好。通过凸显专业课程特色协同育人、坚持显性教育与隐形教育相结合“无声”育人、强化实验实践融入思政立体育人三个层面提升微生物学类课程思政教学实效。     

高职院校思想政治教育中课程思政实践探讨——以《管理会计》课程为例

全面贯彻党的教育方针,要把“立德树人”作为根本任务,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。推进课程思政建设,就是要牢牢抓住课堂育人主渠道,加强专业课程育人导向。高职院校在《管理会计》知识传授和实务训练的过程中应该注重突出价值引领,将管理会计行业所传递的精神内核植入学生思想中。在分析了《管理会计》课程思政的教学现状之后,提出了《管理会计》课程的教学目标和思政目标及实施课程思政的前提,最后以“本量利分析”一节为例,对《管理会计》实施课程思政提出了思路和实践方法。     

“四史”教育融入高校思想政治理论课的二重意蕴

党的百年历程中各个历史时期,“四史”教育均为高校思政课的重要内容,不同时代具有不同理论内涵和时代价值。探索将“四史”教育融入高校思政课、构建路径,对于提升思政课质量,推进落实立德树人根本任务,推进马克思主义大众化具有深厚的理论与实践价值。     

立德树人背景下高校课程思政体系构建研究

立德树人是高等教育的永恒主题和根本任务,推进课程思政建设是落实这一根本任务关键举措,课程思政建设是一个复杂的系统工程,因而构建完善的高校课程思政体系势在必行.本文针对当前课程思政建设现状,遵循理论与实践相结合原则,显性教育与隐性教育相结合原则,整体推进与重点突破相结合原则,从教育运行机制、教育保障机制、教育评价机制三个维度构建课程思政体系,尝试为高校推进课程思政体系的构建提供一些参考.     

新文科背景下高校课程思政建设的价值逻辑与实践向度

新文科建设对高校课程思政提出了学科交叉、跨界融合、多元协同和技术创新的新要求,推动高校课程思政由单一的“课程思政”向多维的“学科思政”转变。新文科背景下,高校课程思政建设应具有“大学科”视野、“大课程”观念、“大思政”格局和“大数据”技术,彰显以学科互涉实现思想价值引领、以知识融合打通思政资源壁垒、以空间重构活化思政育人形态、以数字智慧赋能思政生态系统的价值意涵。在此过程中,以思政元素与学科知识融合的结构形态为起点、以学科交叉融合下课程思政的秩序向度为中介、以人文精神涵养的课程思政高质量育人为旨归,形成逻辑理路。面向未来,高校课程思政要于守正中创新,确立“本体—认识—实践”的观念体系;在定界中跨界,构建“知识—课程—学科”的内容体系;以技术求人文,打造“全程—全链—全域”的实践体系。     

立德树人在高校思想政治教育中的实践路径研究

立德树人是教育的根本任务,积极探索立德树人在高校思想政治教育中的实践路径,力求立德树人教育工作的实效具有十分重大的意义。本文主要从师德建设、"思政课"教学改革、管理服务建设、校园文化建设、实践教学基地建设以及体制机制建设等方面对立德树人在高校思想政治教育中的实践路径进行了系统的分析和探讨。     

地方应用型本科院校课程思政建设的认识与实践

课程思政建设是当前高校教育教学工作重点之一.在梳理高校课程思政的提出与发展脉络基础上,提出地方应用型本科高校开展课程思政建设的实施路径和方法.在顶层设计上,学校应从明晰课程思政建设主线、课程思政教育案例库建设、构建协同联动工作机制、开展教师培训等方面加强统筹;在课程思政元素挖掘上,要根据课程类型、学科专业特点,对标人才培养目标,提炼课程所蕴含的育人元素,进行分类建设;在教学运行上,要从课程目标设定、教学内容和教学环节融入、教学方法创新、课堂教学评价等方面系统做好课程思政的设计与实施.     

高校公共体育课程思政同向育人研究

课程思政是在"三全育人"战略目标指导下,有选择地将思政教育理念融入到各专业学科课程教学的各环节、各方面,以"隐性思政"的形式,与"思政课程"显性教育形式相互配合,共同构建全课程育人格局.将一批蕴含思政元素的课程与思想政治理论课教育同向同行推进,形成协同效应的综合教育教学理念.通过分析高校公共体育课与课程思政"同向""同行"育人的内涵本质,并在此基础上,构建普通高校公共体育课实施课程思政同向育人体系.     

合力与“和”力:高校思政课亲和力提升的双重路径

高校思想政治理论课是落实立德树人任务的关键课程,事关实现中华民族伟大复兴的战略全局,提升高校思想政治理论课亲和力,是深化高校思政课改革创新的重要着力点。文章认为高校思政课亲和力既包括师生之间相向而行的"和"力,也包括教育内容、教育方法与教育环境间的要素合力。高校思政课在发挥育人功能的过程中,还存在着 "和"力与合力不足的问题,文章结合部分教师引领能力欠佳、部分大学生师生关系认知偏差,教育内容的时代性、教育方法的灵活性不够以及教育环境的和谐性不足等主要问题,就提升高校思政课亲和力需要提升主体素质,增强师生"和"力;优化要素配置,增强要素合力;整合"和"力与合力,共同推进高校思政课建设等提出了对策建议。