高职院校“形势与政策”课的教学现状及对策研究

＂形势与政策＂作为高校德育不可或缺的重要组成部分,已成为高职院校的必修课。在高职学生中开设＂形势与政策＂课,对大学生形成正确的马克思主义形势观、政策观具有重要作用。目前高职院校＂形势与政策＂课教学现状不尽人意,应从教学内容、师资队伍、考评方式、教学方式等方面研究对策。     

高校“形势与政策”课建设现状的分析与对策研究——以广东高校为例

文章是2007年广东省高等学校思想政治理论课教学研究课题（高校“形势与政策”课建设现状的分析与对策）研究调查报告的提炼。课题组主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对广东的普通高校、高职高专院校、广东以外少数高校＂形势与政策＂课建设现状进行了调研和分析研究,并对存在问题提出相应的对策与建议,以期对构建和完善＂形势与政策＂课教学体系提供一定的参考。     

用“四个强化”确保形势与政策课的质量

做好形势与政策教学应做到:强化形势与政策课的地位——形势与政策课的地位和作用必须体现其不可替代性;强化形势与政策课的教学内容——形势与政策课的教学内容必须理论联系实际;强化形势与政策课的教学手段——形势与政策课的教学方式必须体现创新和多样性;强化形势与政策课的师资队伍——形势与政策课的教学必须建设一支高素质的师资队伍。     

浅议新时期大学生的形势与政策教育

“形势与政策”课是对大学生进行思想政治教育的重要途径,对新时期大学生政治素质的提高起到了不可忽视的作用。然而,在实际的教学中仍然存在一些问题,影响了教学效果。为此,应规范教学内容,创新教学手段,提高师资质量,以增强教学的实效性。     

高校“形势与政策”课教学的探索与实践

高校"形势与政策"课的教学是高等教育系统工程和基本教学规律有机统一的教育实践活动.认识到位,党委重视,是搞好"形势与政策"课教学的前提;通力合作,齐抓共管,是搞好"形势与政策"课教学的保障;师资稳定,结构合理,是搞好"形势与政策"课教学的关键;面对现实,突出热点,是搞好"形势与政策"课教学的核心.     

高校思想政治理论课的“案例”课型初探

＂案例＂课型是新时期高校思想政治理论课教学改革的必然选择,需要从教学观念、师资力量、教学设计、案例编制与共享、教学评价制度等方面来系统构建,才能增强高校思想政治理论课的教学效果。     

高职院校“形势与政策”课教学存在的问题及解决策略

在大学生中开设“形势与政策”课，对大学生形成正确的马克思主义形势观、政策观具有重要作用。但目前高职院校“形势与政策”课教学还存在一些问题。要加强领导，统一认识，加强教材和资料建设，扩充教学内容，以达到开设此课程的教育目的。     

论高校“形势与政策”课程的定位

＂形势与政策＂课教育教学旨在帮助高校学生确立马克思主义的形势观和政策观,是一门重要而又特殊的必修课,这是研究＂形势与政策＂课定位的出发点和落脚点。该课程既重要又特殊主要体现在它是一门实践中的马克思主义理论课,一门不同于其他思想政治理论课的修养课,一门有着学科基础和学科支撑的思想政治教育课。     

“形势与政策”课程规范化建设探究

"形势与政策"理论课是高等院校思想政治理论课主干课程之一,是国家对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,是每个大学生的必修课程。目前,"形势与政策"课存在课程组织管理不规范、教师队伍不稳定,以及教学内容缺乏系统等问题。究其原因是课程归属不清、整体把握缺失,以及课程话语失真等因素造成的。因此只有厘清课程归属、规范课程教材建设、优化师资队伍、开展立体化教学,才能有效开展"形式与政策"教育,达到预定目标。     

秦皇岛市高校影视教育现状及对策

在秦皇岛市选取了10所高校进行调查研究,发现秦皇岛市高校的影视教育主要存在：＂课程地位尴尬、课程建设薄弱、专业教师匮乏、教学内容随意、教学方法单调＂5个方面的问题,这些问题严重阻碍了秦皇岛市影视教育的发展。要想提高秦皇岛市影视教育的质量,建议从＂提高课程地位、加强课程建设、培养师资力量、规范教学内容、丰富教学方法＂等方面进行努力。     

浅析影响独立学院思想道德修养与法律基础课教学质量的因素

文章从师资力量、制度体系、学生生源等方面分析了影响＂基础＂课教学质量的主要因素,从而为进一步探索提高教学质量的途径提供依据。     

地方高校大学英语课“六课型”教学模式的设计与实践

我国地方高校大学英语课教学仍采用一言堂讲解的传统课型,存在课堂气氛沉闷、教学形式单一、教学内容冗长、教学方法过死等弊端。引进＂六课型＂教学模式,将对提高大学英语课教学质量产生积极推进作用。     

论“形势与政策”课“台湾问题”教学中情感目标与实践目标的结合

“台湾问题”专题是“形势与政策”课的一个教学重点，其理想的教学目标应是情感目标与实践目标的有机结合。当前，由于大学生群体信息来源多样化以及涉台政策环境复杂化等因素的影响，大学生群体在对台湾问题保持高度情感投入的同时，对国家涉台政策的理解呈现简单化、肤浅化倾向。基于此，在讲授“形势与政策”课“台湾问题”专题时，应充分把握情感目标与实践目标之间的关系，采用集体备课、专家示范课等方式提升教师的相关教学技能和理论水平，采用翻转课堂等教学方法提升大学生群体的课程参与度，以此助力“形势与政策”课“台湾问题”教学实现以理服人的教学目标。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的思考

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分。为切实提高该课程教学的实效性,必须深化教学改革,在师资队伍建设、教学内容选择、教学模式创新以及考核评价体系等方面重新思考。     

高校“形势与政策”课教学的“三个结合”

在新形势下,加强和改进“形势与政策”课教学应注意三个结合：一是把“形势与政策”课教学与马列主义基本原理教育结合起来,二是把“形势与政策”课教学与时代精神教育结合起来,三是把“形势与政策”课教学与爱国主义教育结合起来。     

实践教学是提高“形势与政策”课教学功效的有效途径

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分.实践教学是"形势与政策"课教学的重要环节.将实践论作为"形势与政策"课教学的理论来源,突出学生在实践教学中的主体地位,加强课程建设中的实践环节是提高"形势与政策"课教学功效的有效途径.     

论高校形势政策课的针对性、时效性和准确性

高校形势政策课具有很强的针对性、时效性和准确性。在组织教学内容、实施教学计划时,必须把握好高校形势政策课所具有的这三个特点。只有这样才能在教学中坚持用科学的理论去武装学生的头脑,用正确的舆论去引导学生的思想,从而提高他们的思想政治素质。     

“形势与政策”课教学的现实困境与改革探索

＂形势与政策＂课在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可代替的重要作用。但在实践中,该课程的重要性依然没有得到很好的落实,课程教学还存在一些亟待加强的问题。只有针对课程特点及学生思想实际,加大教学改革力度,积极探索课程教学的新方式和新途径,才能摆脱困境,提高教学的针对性和实效性。     

高校“形势与政策”课教学实效性探析

从“形势与政策”课本身的特征来看,其应该是一门有吸引力的课程;而从现实来看,学生很难对此课有热情。当前,“形势与政策”课堂教学存在的问题弱化了课程本身具有的吸引力。所以,提高时效性、增加说服性、增强感染力、激发主动性对提高高校“形势与政策”课教学的实效性具有重要意义。     

《形势与政策》课教育教学改革对策研究——以广东海洋大学为例

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是我们每个大学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的作用。文章以广东海洋大学为案例，分析目前我校《形势与政策》课教育教学的现状与存在的问题，进而提出《形势与政策》课教育教学改革对策。