满园春色关不住，一支红杏出墙来——《师范生素质丛书》评述

全面实施素质教育 ,是今后教育的重要任务。为实施素质教育 ,需要什么样素质的教师 ,是高等师范院校的重点科研课题。今日的高师生 ,就是未来的教师 ,因此 ,未来教师优秀素质的培养是目前高师教学中亟待解决的一个现实问题。僵化的高师课程设置、陈旧的教学内容、落后的教学手段、过时的教学观念都制约着高师生的培养质量。为冲破这桎梏森严的重重壁垒 ,湖北师范学院开展了一系列素质教育的创新研究工作 ,“师范生素质教育丛书”便是其中的一项丰硕成果。这套丛书注意从传统文化的基础素质要求到整体全面素质的养成 ;从语言表达素质的磨炼到…     

论高师生电化教学素质的培养

加速教育改革的步伐,培养现代合格教师需具备多种素质,电化教学在教学改革,提高教学质量与效率等方面起着重要作用,培养高师生电化教学素质已显得越来越重要。“关于调整、拓宽高师生的研究”中,确定了“高师生电化教学素质培养研究”子课题。本文将主要探讨电化教学素质的涵义,基本内容以及培养高师生电化教学素质的现实意义、途径、应注意的问题等内容。　　一、电化教学素质的涵义与基本内容“电化教学素质”是现代教育条件下对教师“文化知识素质”与“教育能力素质”新的综合要求,指的是关于电化教学的知识与运用电教手段的能力…     

试论高师生英语教学能力的培养

基础教育改革的不断深化对高师院校英语专业的人才培养目标提出了新的要求。英语教学能力的培养要从强化高师生素质教育意识入手,通过深入中学观摩,做小先生,讲微格课,进行综合训练等教学方式,高效快捷培养高师生的英语能力。     

浅谈高师生科研能力的培养

未来教师不仅要具备把知识传递给学生的基本能力,更重要的是要培养知识型、开拓型、创造型人才.高师生是未来基础教育的承担者,是进行教育改革推进素质教育的主力军.重视和加强对高师生的科研能力培养,应成为高师院校改革的重点,应纳入教育培养目标,确定培养内容,制定考核办法,学校应成为培养科研能力训练的基地,为高师生科研能力的培养创造条件.     

关于提高高师学生教育素质的思考

提高高师学生的教育素质是国际师范教育改革的潮流 ,是我国培养跨世纪高质量教师的需要。怎样提高高师学生的教育素质 ?主要解决好以下几个问题 :一是端正办学指导思想和办学方向 ,二是正确处理教育素质与文化专业素质的关系 ;三是改革教育课程 ,四是加强教育实践环节 ,五是创造一个有浓厚教育氛围的校园     

高师文学课教学改革与素质教育

教育是面向未来的事业,素质教育就是我国为适应二十一世纪的需要而提出的一项跨世纪的基础教育改革工程。在这一工程中,中小学教师自身素质的如何,直接关系着改革的成败。因此,为中小学输送师资力量的高师院校也面临着严峻的挑战。素质教育是注重培养学生的各种能力,关注学生身心全面健康和谐发展的一种新型基础教育思想。而文学课是高师中文专业的基础课,它包括中国     

充分发挥高师教育与基础教育协作优势,探索“双向交流”的新模式

本文通过分析高等师范教育和基础教育在素质教育方面存在的问题,提出了高等师范教育与基础教育进行“双向交流”的六种科学途径,揭示了“双向交流”模式的四个特点,指出了高等师范教育与基础教育“双向交谈”的意义在于：密切了高师教育与基础教育的联系,克服高师教育与中学教育中存在的弊端,调动了地方中学参与高师人才培养工作的积极性,充分发挥了高等师范教育为基础教育服务的职能,把培养高师生的教师素质与提高中学教师素质融入一个双向运行的动态系统之中,“双向交流”,优势互补,彼此受益。     

强化高师成人教学对基础教育的辐射效能

在职教师的培养与提高是整个成人继续教育的重要组成部分。《中共中央关于教育体制改革决定》明确指出:“把发展师范教育和培养在职教师作为发展教育事业的战略措施”。同时要求“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。在高师成人教育的办学过程中认真落实这一精神,使高师成人教育切实转到全面提高在职教师素质,培养教育能力和     

大学生素质教育中应处理好几个关系

本文从全面提高大学生综合素质出发,阐述了在大学生素质教育中,更新教育思想,教育观念,正确把握大学生素质教育中的几个关系,即可持续发展与大学生素质教育;社会需求与个性发展;主体与主导;社会实践与大学生素质教育。     

高师院校大学生素质结构探

高师院校进行素质教育的前提是明确高师生的素质结构问题,而高师生的素质结构应由其未来社会功能决定。高师生在未来基础教育中当发挥多种功能,这就决定了高师生较高的素质要求,德、知、能、体共筑高师生的素质结构。     

高师生教师职业情感培养探析

高师生的职业情感是指高师生对教师职业是否满足自己需要而产生的态度体验,是高师生师范专业素质的重要体现。高师院校教师专业培养模式欠科学合理、课程设计与实施有待优化等问题的存在,使得准教师的专业归属感、职业认同感普遍缺失。高师院校应结合本校学生实际,加强教师职业道德教育,强化"双师"意识,重视课堂教学中对高师生教师职业情感的培养。     

谈高师学生综合素质的培养与提高

时代的发展、社会的需要、科学技术的交叉融合，对担负培养高级专门人才、发展科技文化和促进社会发展的高等教育提出了面向21世纪培养和提高学生的综合素质的重要目标和内容。作为各级教育的“工作母机”的高师教育，是培养未来教师的基地，更要重视培养和提高学生的综合素质，使培养出来的学生主动适应社会主义建设和各级教育的需要，成为一名合格的教育人才二本文就高师学生应该具有的综合素质，以及培养和提高学生综合素质的途径和措施作一论述。一、高师学生综合素质的内涵高师培养的是未来的教师，学生的综合素质直接影响着各级教育师…     

新时代民族地区高校学生综合素质教育对策研究

新时代民族地区高校学生综合素质教育主要存在顶层高度重视、但执行逐层衰减?方案力求全面、但忽视个性培养? 重视传授知识、但忽略能力培养?教师竭尽全力、但收效难成正比?学生兴趣高涨、但期望难以满足等问题? 应采取转变人才 培养观念、树立综合素质教育理念?修订人才培养方案、建立科学合理课程体系?提升教师能力水平、全面培养学生综合素质? 营造素质教育氛围、拓宽综合素质教育渠道?优化人才培养模式、建立多元考查考核机制等对策?方能全面提高民族地区高校 学生的综合素质?     

基于综合实践活动课程的高师课程改革

综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合学习活动，它对教师的指导能力提出了新的要求。合作管理能力、课程开发能力、学习指导能力、组织实践活动能力与个性化评价能力在教师素质中较为重要。为了培养高师生相应的指导能力，建议高师的课程结构中增设研究性学习、综合实践课程教学论等课程。     

农村中学语文教师从师素质培养实验研究结项报告

近年来,以素质教育为中心的教育改革正在全国中小学全面展开,面对基础教育改革实践迅猛,深入的发展,高师教育首当其冲,正经受着一场新的挑战。怎样适应基础教育对未来教师素质的要求,肩负起培养面向二十一世纪的高素质师资重任?这是摆     

高师大学生素质教育问题亟待解决

高师教育中,由于受应试教育的影响,高师大学生普遍存在着素质偏低的现象。面临二十一世纪的到来,我国的高师教育也应随着基础教育的转轨,相应地加强对高师生进行素质教育,为下一个世纪造就综合素质较高的基础人才。     

深化师专教育改革 努力培养素质型师资

师专是培养基础教育师资的摇篮。师专毕业生素质的优劣直接决定中小学新教师的素质。教师是素质教育的直接实施者 ,培养素质型师资成为师专教育改革的重要课题。素质型师资的素质结构为思想品德素质、知识素质、能力素质、身心素质。我们只有积极进行综合教育改革 ,才能完成这一重大任务     

高等师范院校素质教育实践探索

全面实施素质教育是高等学校教育改革的核心,是教育向前发展的必由之路。文章针对师范院校的“应试教育”如何向“素质救育”转化,提出了实践思路。要培养学生高尚的思想素质,良好的心理素质及师范能力,就必须加快教学改革的步伐,包括课程结构的调整、教师的素质和教师的教学方法、学生的考试制度等。以此达到全面提高学生的综合素质的根本目标。     

谈对素质教育的几点认识──在JG178课题研究中的思考

素质教育是针对“应试教育”的弊端──抹杀个性、片面追求升学率而提出的,素质教育实质上是还教育以本来面目。人的素质可分为思想道德素质、文化素质;业务素质、身心素质,具体内容分为知识观念层面、创造能力层面、思维品质层面、科学语言层面及文化修养层面。素质教育必须有的放矢,素质教育的主渠道是课堂教学。高师院校要为素质教育培养高素质的教师。     

“一专多能”重在“多能”——高师美术专业课程设置应注重对学生素质的培养

高师美术专业课程设置不合理:以美术学院为模式,与中学美术教育脱节;重技能训练,轻理论学习;重“一专”,轻“多能”。因此影响了学生素质的提高。为了实现21世纪我国素质教育的重大战略目标,高师美术教育必须以全面提高学生素质为首要任务,注重学生的“多能”培养:一、端正办学思想,明确办学目的;二、重视和提高基础理论课的教学质量;三、扩大学生的知识面,夯实学生的文化基础;四、开展以提高学生综合能力为内容的各种竞赛活动