我国职业教育师资立法问题研究

随着我国职业教育迅速发展,职业教育立法已经远远滞后于职业教育实践需要,因此必须尽快修订完善我国《职业教育法》。职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道,师资薄弱已成为影响其教育质量的一个很重要的因素,为了推进职业教育的整体发展,建立和完善有职业教育特色的教师制度势在必行。我国职业教育立法缺失对职业教育教师制度的专门规定,应在职业教育教师地位类别、任职资格、职称评定、师资结构、师资培养、福利待遇等方面以法律的方式予以明确,以吸引、稳定和壮大职业教师队伍,推动职业教育事业的健康发展。     

建立职业教育教师城乡交流制度初探

职业教育的城乡差距成为教育区域均衡发展和教育公平的障碍,建立职业教育教师城乡交流制度将改善农村职业教育师资现状、扩散优质职业教育资源、推动职业教育均衡发展.要通过制定城市职业院校教师到农村职校支教制度、农村职校教师到城市进修制度以及建立完善教师城乡交流的信息交流机制,建立职业教育教师城乡交流制度.在具体的对策上,要充分尊重院校与教师的选择权利,完善交流选拔机制,规范教师交流考评机制以及完善配套措施,推动职业教育教师城乡交流.     

论教师专业道德建设

教师的专业发展首先是教师道德的专业发展。教师的专业道德由专业责任、专业良心、专业精神、专业理想等要素组成。在目前市场经济条件下,教师专业道德失范的现象时有发生。良好的教师专业道德的形成,离不开教师的道德自律、学校文化建设及社会所形成的尊师重教的氛围。     

高职院校教师文化的独特性、问题及发展策略

探讨高职院校的教师文化对于促进高职院校文化建设,提升高职院校核心竞争力具有战略性的意义.高职教师文化具有跨界教育的价值取向、学术性与技术性高度融合、跨越校企的多元合作等特性.当前高职院校的教师文化存在诸多问题,需要从培育高尚的学术职业理想、构建和谐的教师成长体系、营造浓郁的校园职业环境等方面加强建设.     

新时代背景下高职院校教师教学发展、教学激励机制和约束机制建设研究

近年来,从《国家职业教育改革实施方案》("职教20条")到《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《深化新时代教育评价改革总体方案》,国务院对加快职业教育高质量发展的文件密集出台;2020年,教师绩效工资分配、混合所有制办学、1+X证书试点、职业教育学制体系构建等创新做法在全国推广.在新的时代背景下,高职院...     

教学型教师师德评价体系建设研究

目前,高校教学型青年教师存在严重师德负面现状,如职业理想迷茫,客观现实困惑,职业意识严重缺失,行为不规范,态度不端正,目标不明确,缺乏职业奉献精神等。其原因是由于这代特殊群体自身及成长环境、文化熏陶、社会制度等内外因综合作用的结果。要改变这种结果,必须尽快完善教学型教师师德评价体系,确立教学型教师评价和激励机制,对各种类型教师进行道德、职业道德等相关理论系统教育,营造教师职业荣誉感和责任感,解决教学型教师现实需求,用优秀教师文化引领高尚师德建设。     

论当代职业教育家的职业教育素养——读《黄炎培教育文选》有感

在中国职业教育蓬勃发展之季,培养和造就一批杰出的职业教育家,刻不容缓。职业教育家的职业教育素养包括职业教育理念、职业教育实践、职业教育精神等。职业教育家的成长与发展需要宽松和谐的社会环境、本土文化的浸润、自身的学习与自省能力等因素。     

中职学校教师科研薄弱的原因分析与对策

2005年,国务院出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,召开了全国职业教育工作会议,职业教育迎来了灿烂的春天,进入职业教育改革与发展的新阶段。时至今日,职业教育在党和国家的大力支持下得到了有史以来最快的发展。然而,在中等职业教育领域教师科研水平薄弱是显而易见的,且这种状态可能会影响职业教育改革的推广和深入。以"全国职业教育研究论文要目索引"(第116     

论建立辽宁省残疾人高等职业教育的必要性

第二次全国残疾人抽样调查数据表明,辽宁省有各类残疾人224万人,占全省总人口的5.31%.残疾人是社会大家庭中特殊困难的群体,也是现代化建设的重要力量.残疾人职业教育是开发残疾人劳动力资源的重要手段和促进残疾人实现就业的重要途径.本文从辽宁省残疾人面临的就业困难,探讨发展残疾人高等职业教育的必要性.     

论职业教育教师的成长规律及培养

职业教育教师的成长与培养是教师从接受教育的学生,到初任教师,到有经验的教师,直至有成就的专家、学者、教育家的不断成熟的持续过程。在职前教育和职后发展两个方面加强职业教育教师的培养,是促进职业教育教师的成长的有效途径。     

探索贵州高职院校"双师型"教师培养有效途径

随着国家经济发展水平不断提高,我国高职院校教育得到了迅速的发展,职业教育师资培养逐渐成为高职院校教育发展的关键.贵州作为国家职业教育发展一部分,对"双师型"教师培养必不可少."双师型"教师培养是职业教育教师整体质量提升的重要力量,也是提高高职院校"双师型"教师教学水平的关键突破口.     

心理素质：教师素质结构的时代要求

教育的时代发展要求教师必须具有完备的心理素质。在当前教育条件下 ,教师应具备求知心理素质、创新心理素质、道德心理素质与健康心理素质。教师心理素质的提高 ,需要营造良好的氛围 ,发挥学校的主导作用 ,同时调动教师提高自身心理素质的主动性     

加快大庆职业教育发展的思考

2014年是我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年,全国职业教育工作会议的召开,开启了我国职业教育改革的新纪元。各级政府、各职业院校等,落实好这次会议精神,必须解放思想,转变观念,确立职业教育优先发展地位,必须面向实际需要,必须加快改革步伐,创新职业教育发展机制。     

教师角色与教师职业教育发展探讨

文章以文献为基础,从教育管理学与教育心理学角度,对教学风格、教师特点、教学功效等方面对教师角色和职业发展进行探讨.意在为广大教师在教学实践中提供一些建设性启示.     

刍议职业师范院校学生的职业道德教育

职业师范生一入学就有了职业定向,这些未来的职业教师,将直接影响国家的经济建设和政治稳定.对职业师范生进行职业道德教育,是我国职业教育事业日益蓬勃发展的迫切要求.     

农村残疾人文化需求的调查与思考——以东北为例

文章基于对东北农村残疾人社会保障与社会服务体系的调研,而对当前农村残疾人的文化需求情况进行研究。研究发现,农村残疾人文化需求存在差异性大、文化获取主动性差且渠道单一、文化设施和文化活动平台急需被完善和搭建等问题。这既有残疾人自身因素的影响也有外界条件的制约。基于此,文章提出转变残疾人事业发展理念、提高其经济收入、设立文化专项资金、完善基层组织队伍建设、丰富现代化的文化传播设备和丰富农村残疾人文化产品等对策建议。     

我国职业教育的未来走向——基于技能社会建设

职业教育与社会建设之间关系密切。促进职业教育的高质量发展是建设技能社会的重要环节。技能社会是一个以技能为中心的社会,其倡导社会全民进行技能学习与提升,融入“工匠文化”,打造技能共同体。要推动技能社会建设,就必须发挥职业教育凝聚技能教育资源、弘扬大国“工匠精神”、服务全民终身技能学习的社会功能。要推进职业教育有效赋能技能社会建设,未来的职业教育就必须注重体系构建,整合技术教育资源;注重文化认同,营造技能环境氛围;注重技能协同,打造“技能共同体”。     

集中力量办好民族地区农村基础教育——对北川羌族自治县农村基础教育困境与对策的思考

由于北川羌族地区人口居住分散,北川羌族自治县在基础教育中形成了教学站点多而分散的特点.北川基础教育发展有经费不足、教师素质有待提高、课程设置不合理等诸多困境.必须通过加大经费投入,提高教师素质,发展寄宿制教育,政府招生就业的政策倾斜,进行课程改革和发展职业教育等措施的实施,才能促进北川羌族地区基础教育的发展.     

供给侧改革下职业教育要素配置的优化

职业教育作为我国经济社会发展最主要的人力资源供给侧之一,其专业设置、课程设置、师资和生源结构等要素配置扭曲导致了职业教育供给侧的结构性浪费和结构性缺失并存,其根源在于行业企业职业教育主体地位缺失以及劳动就业制度与职业教育制度的分离。为此,宜建立教育性企业制度以落实现代学徒制,实现职业教育的有效供给;大数据监管市场需求,统筹规划专业设置,实现精准供给;建立国家资格制度,促进普通高等教育和职业高等教育融通,实现创新供给;培养双师素质型教师,构建双师结构型教师队伍,实现优质供给;提高技术技能型人才工资待遇,培养工匠精神,实现个性供给。     

高校英语教师合作学习的策略研究

高校英语教师合作学习能提高自身专业水平,有利于培养教师自身的自我发展意识,树立新的外语教育理念。高校英语教师开展合作学习的策略主要有：要建立合作的文化,要明确合作学习的团队目标,能进行自我反思与促进。英语教师之间开展合作学习,也可与专业教师开展合作学习。学校要为教师间的合作学习创造合作的氛围,提供充足的资源保障,建立发展性的评价机制等。