小学教育专业人才培养新机制构建的思考与实践

在教师教育的背景下,对小学教育专业人才的培养越来越呈现出实践性、系统性和一体化的倾向.同时,也逐步暴露出我国传统的小学教师培养模式所存在的问题,如缺少各专业发展环节的沟通、缺少可合作的伙伴、缺乏对教师教研能力的建构等等.鉴于此,构建教师教育背景下小学教育专业人才培养的新机制,是我们所面临的迫切任务.     

双导师全程指导对小教本科生实践智慧形成的作用

在新课程改革的背景下,小学教育教学的发展对教师能力提出了更高的要求。作为以校内和校外导师协作的双导师全程指导方式,是一种集校内教育、校外教育、教育实践三位一体的生态教育模式,它有独特的内容和方式,通过四年不间断的见习、实习机制,对小教本科生的教育实践智慧的形成,产生重要的影响和积极的作用。     

五年制小教大专培养目标的思考

五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点.     

小教大专声乐课堂教学模式初探

小教大专声乐课堂教学是为培养合格的小学音乐教师,将小组课、集体课、个别课多种课型并存的教学模式,更有利于体现培养目标、提高学生的从教能力,文章通过对小教大专声乐课教学现状、教学模式比较分析、实施声乐教学模式的设想这三方面内容对小教大专声乐课堂教学模式进行了探讨。     

专业化时代小教本科专业技能训练的思考

高师小教本科专业的专业技能训练是小学教师专业化不能忽视的维度，对小教本科生进行专业技能训练不仅是高师教育的重要组成部分，也是提高其专业水平的重要措施。这里主要依据高师小教本科专业技能训练与其专业化发展内在依存关系，强调凸显高师特点，注重师范性技能与研究性技能的协同发展；凝练小教特色，努力实现基础性与综合性协调发展；注重实践锻炼，努力实现开放性与实效性的协调发展。     

小教五年制课程改革初探

长期以来,我们在小学教师培养方面,普遍存在着一些偏颇与不足,过分强调"师范性"、强调"基本功"的训练等外在素质,忽略了文化素质教育,在文化课开设的广度与深度方面,显得极为薄弱,影响学生潜在素质的发挥和可持续发展的能力.目前就浙江省而言,多数培养专科学历的小学教师的师范学校已经融入高等教育体系,这就需要优化小教五年制课程的设置.同时,要设计课程标准,革新基本教材.本人根据21世纪基础教育的改革与发展的走向和课程目标,结合省内外兄弟学校在实施小教五年制课程方案中的经验,结合本校的实践和探索,对小教五年制课程改革提出初步设想.     

基于专业核心能力导向的小学教育专业课程改革的思考

在高校应用型转型过程中,小教专业应以培养出符合社会期待的拥有较强专业核心能力的高素养毕业生作为成果导向,这个成果应该具备创新能力的、卓越的、多元文化素养的小学教师。和其它专业比较,小教师范生的核心素养还应该具备高尚的教育情怀,系统的教育教学思维等综合性能力,良好的个人素质和较强的实践能力。基于核心素养理念的小学教育专业课程改革,要先确定培养目标,然后强化学生的教育情怀,全面提升学生综合性能力,注重学生个人素质的提高与注重学生实践能力的培养,最后设计并落实课改的实施方案。     

加强高师(小教)师范生师德教育的几点思考

高师(小教)是培养新时期合格小学教师的摇篮,必须要重视对师范生的师德修养教育,将其视为进行思想政治教育工作的出发点和落脚点,要充分发挥课堂教学的教育作用,实现教材内容的改革,并遵循德育规律,实施有序而有效的师德教育.     

本科小学教育专业学生教师教学技能培养策略研究

近年来,国家一系列新政策的出台都对教师专业化发展提出了更高的要求.然而,作为教师专业素质的重要组成部分——小学教育专业学生的教师教学技能,无可厚非地存在着弱化的趋势,从而使得师范生的培养质量,乃至未来教师队伍的素质受到严重影响.本文研究小教专业教学技能上存在的不足,不仅可以对还未走上工作岗位的小教学生提供一定的指导意见,而且对于在职专业技能培训工作也可以提供一定的帮助.     

在小教专科学科教学中渗透创新教育所遇到的问题和对策

通过分析小教专科学生特点 ,结合小教专科学科教学目的和要求 ,寻找渗透创新教育的途径和方法。     

主观性与强调表达的本质、特征及关系

语言不仅是传递客观命题的工具,更是言者用来传递主观性的工具。首先,言者对命题的认识、对事件的态度、对语篇的立场构成了主观性陈述;当言者的主观性赋予话语某一部分在态度、情感、立场上的主体地位,使它们超越其他语义内容、获得凸显感知时,就形成话语中的强调形式。其次,主观性的核心参项可以表述为不具真值语义、体现言者立场的话语形式;同理,话语强调表达的核心特征可参照真值语义、句法辖域、语用意义三个维度。最后,强调表达与主观性表达是蕴涵共性关系,强调表达是主观性表达的一种表现形式。主观性是语言中更为优势、自由的概念,不一定总是表现为强调表达。      

从城乡一体到城乡分离——先秦至唐宋城乡关系述论

历史上的城乡关系经历了随着社会经济发展而发生分离与对立,又在社会经济发展的基础上相互依存联系密切,并将最终走向城乡一体共同协调发展的历史过程。在这一历史过程中,唐宋时期是一个重要转折点。在唐宋以前,城乡之间城乡一体的发展态势较为明显;唐宋以降,城乡关系逐渐分离并形成了"交相生养"的新型关系。     

《梁书》《陈书》舛误辨

《梁书》、《陈书)历经千年,传抄过程中难免造成文字差错,后人直接引用,必然与事实不符。文章对这两部史书里面自相矛盾、不能自圆其说的时间、地点、人物、事件进行了考证,对错误之处作了剖析,并参照有关史料予以纠正,有助于正确把握梁陈史实。     

建国六十载“党政关系”的发展

自建国以来,中国的党政关系发生了十分复杂的变迁,并呈现出明显的阶段性特征.这些阶段性的发展经历了从"党指挥政"到"以党代政"再到"以党领政"的发展历程.党政关系的发展最终使中国行政权力从党权中分离出来并呈现出逐渐扩张的趋势.     

现阶段的贫富分化及其对策研究

由于多种因素的作用 ,我国现阶段出现了较为严重的贫富分化趋势。贫富分化既抑制效率 ,又损害公平 ,是阻碍经济、社会健康发展的重大隐患。只要我们始终把广大人民的利益放在首位 ,加强宏观调控 ,规范收入分配秩序 ,就能够不断缩小贫富差距 ,逐步实现共同富裕的目标     

以科学发展观推进党的建设

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果,是我国经济社会发展的重要指导方针,为以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程指明了前进的方向。     

论抗战时期我党干部教育的历史经验

抗日战争时期,在党中央和毛泽东同志的领导下,我党在干部教育上取得了巨大成就,摸索出一条成功之路,为促进反法西斯战争的胜利奠定了基础。其历史经验：一是党的高度重视;二是系统化的教育管理和行政机构;三是灵活、适时、科学的教育、教学方式、方法;四是自己动手,克服困难的精神和勇气。     

信息追溯标签信任度对消费者农产品购买行为的影响研究——以可追溯鸡蛋为例

为了探究消费者的信息追溯标签信任度对购买农产品行为的影响,本文基于390份辽宁省消费者购买可追溯鸡蛋行为的调研数据,通过二元Probit模型和双变量Probit模型实证研究其影响因素,并运用中介效应分析法,验证消费信心的中介效应.研究结果表明,消费者对信息追溯标签有较高信任度,其对可追溯鸡蛋的消费信心也相应提高,进而更...     

试论《围城》的审丑意蕴

《围城》包孕着丰厚的审丑意蕴,钱钟书先生把他对中西方化、对人性以及对社会的畸形、片面、病态及丑陋的的揭示,真诚地奉献给读者。这些对文化、对人性及对社会生活的审丑的新的纲领,极大地扩大了文学表现的感觉空间和思考空间,让读者睹见作家对中国现实生活、精神文化生活和人性善恶的严厉的审视乃至洞穿,从而反复引发人们的审美体验,这其实正是《围城》被认为是美的文学作品的原因之一。     

略论明代的律、令、诰、例

明代法律多样,律始终占据法源主导地位,令、诰、例在明代不同的时期分别起着不同的作用,与律相辅相成,弥补律之缺位,强化律之功能。明代并不具备产生判例法的充分条件,明例的修定与判例法也毫无相似之处,而是成文法的制定。