在生活中感悟数学

从数学教师的角度看数学教学中,如何提高学生学习兴趣,让其在生活中感悟数学。     

生活情境在小学数学教学中的运用分析

小学生的思维趋于直观性,但小学数学应用题却具有抽象性,运用生活情境教学法将抽象的习题直观化,能够帮助学生更好地理解题目内容。本文从生活情境应用在小学数学中的意义出发,分析了小学数学教学中运用生活情境的原则,阐述了在小学数学教学中如何运用生活情境教学法提升教学质量,为生活情境教学法的推广奠定理论基础。     

浅谈物理知识在生活中的应用

物理知识在生活中有广泛的应用,本文略举生活中与物理有关系的例子,旨在引导学生在生活中学习物理知识。     

数学课堂教学情境设计的几点思考

数学教学中巧妙应用情境创设可极大调动学生的学习兴趣,生动课堂,促进数学知识理解掌握。本文分析了当下数学教学中情境创设存在的不足:如一味追求信息技术演示形式,而忽视思维的深刻性等。针对存在问题提出了相应的教学情境在数学中的应用建议,如恰当运用信息技术、多渠道创设情境等。本文旨在为数学教学中情境教学发挥更充分的作用提供参考。     

在小学数学课堂上应用情境教学时应注意的几点

创设数学情境是小学数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计的重要环节。我们从情境教学的实际作用出发,遵循情境教学的原则,针对情境教学的创设在小学数学课堂中教师可能会出现的问题进行说明,这些问题都会不同程度的影响课堂的效果,所以教师一定注意这些问题和细节。本文就是对情境教学中的一些常见问题进行分析,为小学数学教师从事课堂教学活动提供借鉴与支持。     

培智数学教学情境的创设

生动有趣的教学情境可以帮助学生轻松地接受新的知识,掌握新的内容。众所周知,智力障碍儿童的注意力和接受新知识的能力要比普通孩子差,所以在培智数学教学中设计生动有趣、符合学生生活经验的教学情境来贯穿整个课堂显得更加的重要。教师不能为了情境而设情境,而要根据特殊学生原有的认识结构、认知水平以及已有的生活经验进行情境的创设,主要可以从问题、多媒体、游戏和故事等方面进行创设,从而达到最佳的教学效果。     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育《数学课程标准》指出：新课程下的教学模式应是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流．获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

让生活情境为小学数学课堂教学添光彩

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。     

初中数学课堂教学中情境教学法的应用策略之我见

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教师提供了极大的帮助,而情境教学就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更好地掌握教师教授的知识,提升学生的学习效率。对此,文章就初中数学教学中情境教学法的应用展开探讨,以期能全面提升学生的数学思维和数学素养,为学生的学习奠定坚实的基础。     

浅议高职数学教学改革

近年来,随着高职院校扩招,高职数学教学效果不尽如人意.本文分析了高职数学教学中存在的问题:生源质量下降,学生数学基础较差;课时严重缺乏不能完成教学内容;内容繁杂,教材缺乏应用性;教学方法单调,效果欠佳;评价手段缺乏,急需改变等.结合教学实际,本文提出应按照成绩分层教学,提高教学效果;利用教学资源库,弥补课时不足;分专业采取基础平台+模块的教材整合;采取更加有效的教学方法;采用多种考核方式等改革建议.     

发现生活中的数学

数学产生于生活实践,生活则是数学的源泉,教师要从学生的专业出发,设计学生感兴趣的情境,让他们在游戏的氛围中学习数学、理解数学和应用数学,同时利用数学的形音美,让学生真正体会到数学的实用价值,获得学习数学的大丰收。     

给学生一双数学慧眼

培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会"数学的思考",是国家《数学课程标准》的一项重要规定.为此,教师在日常教学中,可以通过合理创设情境,细心观察生活,开展活动体验,勤写数学日记等途径来帮助学生唤醒、培养、调动、开拓慧眼,从而引导学生用数学的眼光,从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,用数学知识来解决生活问题.     

浅谈初中数学情境教学方法的运用

当前,初中数学教学要逐步进行完善与创新,本文分析了初中数学情境教学方法运用的积极作用;提出了初中数学情境教学方法的创设途径:数学教学情境的创设应以现实生活为基础,重视教学内容与生活的紧密联系;教学情境的创设可以引入案例分析,增强学生新旧知识的融会贯通;数学情境创设重视对问题的设置,引导学生积极参与到数学情境中,要能够蕴含积极的思维,体现实用性。因此,本文的研究有助于初中数学教学质量的提高。     

浅议数学高效课堂的构建

数学新课程教学改革理念下的素质教育目标的实现在于高效课堂的成功构建。高效课堂就是要求教师在有限的课堂时间里尽可能获得最大教学效果的教学活动。本文从教与学两个方面分析高效课堂如何构建。     

在数学教学中如何创设有效的教学情境

教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程.它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,创设一种教学情境,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程.本文从教材、问题、兴趣、生活四个方面出发阐述初中数学课堂教学中创设有效的教学情景的问题.     

基于数学文化的课堂教学情境创设

数学是一门大文化。在教学中教师可以进行不同形式的渗透,展示数学文化,激发学生学习的兴趣,让学生感受悠久的数学文化渊源,让枯燥、冰冷的数学变成有趣、火热的大炉膛。     

数学问题情境创设探究

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁,一个良好的数学情境能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣.     

在生活中实施德育教育

在新课改背景下,必须坚持德育教育更注重取材于学生平时的生活之中,一方面在生活中贴近学生实际,另一方面在生活中进行德育教育,将对学生的德育教育融于学生的学习生活之中。     

浅议数学教学中的美育教育

心理学家认为：“兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,会进发出惊人的学习热情,而热情是一种魔力,它会创造出奇迹。”要培养学生学习数学的兴趣,在数学教学中进行美育教育,使学生获得数学美的享受、领略数学的魅力是重要的一着。数学中美的内容很多,具体有以下几个基本内容：     

信息技术在培智学校生活数学课堂教学中的应用

数学之中包含很多比较抽象复杂的知识点,学习难度较高。培智学校内的学生普遍存在智力障碍,对培智学校学生而言数学学习难度更高。生活数学课堂教学的提出为培智学校数学教学发展产生了非常积极的推动作用,然而如何使培智学校的生活数学课堂教学实现突破,一直让广大教育者颇为头疼。近年来,信息技术不断发展,信息技术的应用给优化培智学校生活数学课堂教学提供了新思路。教育者应该深入钻研信息技术的应用问题,积极设计策略,使之与培智学校生活数学课堂教学融合,尽可能地发挥信息技术的优势,以推动培智学校生活数学课堂质量提升。