浅谈AutoCAD课程中项目教学法的实施

笔者针对目前职业学校Auto？CAD课程的教学现状,认为在Auto？CAD课程教学中运用项目教学法更能体现＂以工作岗位为导向,以职业能力为核心＂的教学理念,更大限度地体现教与学的协调统一,培养和锻炼学生的实践操作能力、分工合作能力和解决问题的能力。     

新课改背景下中学历史教学法的价值

近年来,随着新课改的深入发展,对学生素养的培养要求也越来越高。在中学历史教学中,如何培养学生的历史思维能力,运用历史知识分析问题和解决问题的能力,成为广大历史教育工作者深思的问题,而在历史课程中历史教学法的运用引起了大家的广泛关注。随着历史教学法的改革创新,教育工作者们也开始注重教学法的运用。     

PBL教学法在大学英语教学中的应用

目前,问题式教学法在国内外受到了普遍重视,我国将PBL引入到大学英语教学中并取得良好成效。不同于传统的教学法,在PBL教学法中,教师首先提出问题,引导学生主动思考,并通过个人探究和小组合作去解决问题,从而激发学习英语的兴趣、培养创造性思维、提高综合运用语言的能力。     

问题教学法在电工实训课中的探索与实践

所谓问题教学法,是指以问题为中心的教学,把教学内容化作问题,通过创设教学情景,优化教学结构,把学生引导到提出问题、分析问题与解决问题的活动中,让学生在自主解决问题的过程中,学习知识、掌握知识与运用知识,最终实现获取知识、培养技能、形成能力、养成心理品质的一种教学方法。它一般包括创设问题情境、提出问题、解决问题、活动检验、学习总结等五个环节。为了切合当前技工学校培养技能型、应用型人才的需要,笔者认为有必要改进专业教学尤其是实训课的教学方法,以学好基本理论为基础,以技能教学为重点,提高学生的实践操作能力,加强兴趣教学。在电工实训课中实施问题教学法,以问题为主线、教师为引导、学生为主体,在学生实训教学中把理论与实践教学相结合,让学生在问     

探究式教学在思想政治课中的应用研究

随着思想政治课新课程标准的实施，传统的教学模式被打破，培养学生的创新意识和实践能力已成为思想政治教学的重要目的和基本原则。探究式教学法正是这样一种教学方法，在教学中可以激发学生的兴趣，引导学生发现问题，并创造性地解决问题，从而使学生养成自主学习、喜欢探究的习惯，提升分析和解决问题的能力。为了使探究式教学法在今后的应用中不断完善，本文将找出探究式教学法在目前教学运用中存在的问题，并提出相应对策，从而使思想政治课教学改革沿着正确的方向发展下去。     

项目教学法在电类课程教学中的应用

项目教学法是目前技工和职业院校教育教学改革中取得不错效果的方法之一。本文提出,在实际教学环节和操作中采用项目教学法,既可调动学生对所学知识的学习兴趣,又能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神,提高学生的技能操作水平和综合职业能力。     

浅谈技工学校政治课中的“讨论式”教学法

＂讨论式＂教学法的基本模式是：教师拟出问题——学生展开讨论——选出代表发言——教师总结发言。＂讨论式＂教学法如果能正确运用,有助于提高教师的科研意识,改进教学方法,提高教学质量;有助于澄清学生的一些模糊认识,培养学生分析问题、解决问题的能力,     

软件教学在外贸专业课程教学中的应用——以外贸跟单教学为例

在培养商贸类职业人才时,高职院校不仅要注重知识传授,还要注重提高利用知识解决问题的能力和职业迁移能力。如何进行培养？通过什么方式提高培养效率？如何改变学生被动学、动手能力差和学与用脱节的现状？笔者建议在外贸专业课程教学中,应当注重运用外贸教学软件等现代教学手段,创造一种运用知识分析问题和解决问题的氛围,使＂零距离＂上岗成为现实。     

案例教学法在课堂教学中的应用

一、什么是案例教学法？为什么要实行案例教学法？ 案例教学法,又称情景教学法、情景仿真法,是当代一种很有发展潜力的教学模式,是为了达到一定的教学目的,学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论,进而得出结论或解决问题的方案,深化对相关原理的认知和对科学知识的系统掌握,     

基于CBL教学法的数控加工综合实训——以轴套类零件的加工为例

本文结合数控加工综合实训教学的现状,探讨将医学教学中常用的CBL教学法引入数控加工综合实训教学,以帮助学生树立学习自信心,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提升教学效果,实现教学目标。     

浅析案例教学法在"两课"教学中的应用

一、案例教学法的涵义 　　自20世纪80年代,案例教学法被我国教育界接受后,逐步应用于我国的"两课"教学中.在"两课"中运用案例教学法,可以通过典型案例,在教师引导下,学生运用所学的政治理论知识对某一社会现象或实际问题进行分析研究,弄清其前因后果和来龙去脉,然后归纳总结出基本的立场、观点和方法.这种方法可以提高学生对政治理论课的学习兴趣,激发学生学习的积极性、自主性,培养和提高学生分析问题与解决问题的能力.……     

浅谈案例教学法在会计教学中的应用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,能培养学生的分析能力、决策能力、创新能力与表达能力,在不少学科教学中发挥着日益重要的作用.案例教学法在会计教学中的应用,就是在学生学习和掌握一定的会计理论知识的基础上,通过一定的案例练习或模拟训练,让学生把所学的理论知识运用到会计实践活动中,从而加强学生对理论知识的理解和掌握,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

PBL教学法在中职财务管理教学中的应用

财务管理作为中职会计专业的主要课程之一，多沿用传统教学模式，学生学习兴趣不高。PBL教学法是以问题为中心，目标在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。本文针对学生学习兴趣不高，分析问题解决问题能力较弱现象，介绍了如何在中职财务管理教学中应用PBL教学法，激发学生学习财务管理的热情，提高财务管理学习效果，达到学以致用的效果。     

运用案例教学法提高教学质量

案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学方法.它要求在教师的指导下,根据教学大纲规定,以案例为基本教材,运用多种形式启发学生独立思考,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,以提高学生分析问题和解决问题能力.案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法.     

在钳工教学中实现一体化教学与任务驱动教学有机结合

一体化教学法是将理论与实践相结合的一种教学方法,而任务驱动教学法是实施探究、创新的一种典型教学方法,两种方法都特别适用于操作性、实践性强的课程。近几年来,笔者通过将一体化教学法与职业任务驱动教学法有机结合,在不同教学阶段采用不同的教学模式,充分激发了学生的学习动机和学习兴趣,提高了学生自主学习的能力与动手能力,培养了学生的创新能力、协调能力、分析问题和解决问题的能力,收到了较好的教学效果。     

浅谈问题教学法在职高数学课的应用

数学教学的核心就是解决问题。本文提出,问题教学法就是以问题为载体贯串于教学过程中,使学生在思考问题和解决问题的过程中学会自主学习的方法,提高自我学习能力。     

项目教学法在《市场营销学》教学中的应用

项目教学法侧重于培养学生的动手能力和解决问题的能力。本文主要论述了项目教学法在《市场营销学》课程中的应用方法、考核方式以及课程效果的对比。     

案例教学法在仪器分析教学中的应用探索

本文阐述了案例教学法在仪器分析教学中的应用。通过选择具有代表性的案例,精心组织课堂教学,提高了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的创造性思维,培养了学生分析问题、解决问题的能力,从而使仪器分析课程的教学质量得到了有效的提高。     

教学App辅助循序渐进式PBL的应用探索

在问题推进式PBL教学法的实践过程中,发现学生对新的教学方式不适应,因此采用循序渐进的方式,并辅以教学App,使学生逐步适应这种新的教学法,最后在课程设计阶段使用完全PBL教学法,提高了学生的发现问题、解决问题、自主学习、团队协作及终身学习的能力。该方法在《水污染控制工程》的教学实践中成功应用,取得了良好效果,为其他工科课程的教学提供了借鉴。     

项目教学法在单片机课程中的应用实践

本文对目前技工院校单片机课程在教学实施过程中遇到的问题进行了分析,并介绍项目教学法的实施方案。在实施的过程中,充分发挥教师主导、学生主体的作用,激发技工院校学生学习单片机课程的兴趣,培养学生的创新能力及团队合作精神,提高学生的思考能力、动手能力和解决问题的能力。教师担负起技术员、管理员、讲解员三员一体的职责。