浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

浅谈多媒体在中学数学教学中的作用

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程。使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

当今世界，知识信息剧增，仅一支粉笔、一本教科书，已经远远不能满足现代儿童的求知欲望．所以时代呼唤多媒体教育。多媒体以其形象性、直观性、演示性等特点运用在小学数学教学中，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化．知识的发生过程化，为学生创设了一个生动、形象、直观视听结合的情境．提升了小学数学课堂的教学质量，提高了学生学习数学的兴趣，培养了学生的创新思维。     

怎样让信息技术在小学数学教学中提升优势

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学数学课堂教学也要充分展现信息技术的魅力，在信息技术辅助教学环境下．教师要借助语言巧妙自然地把手段与教学内容串联起来．恰到好处地发挥出信息技术的辅助作用。     

浅谈在数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,方能拓宽学生的数学思维,更好的学习数学,应用数学。     

自主性学习在数学教学中的运用

数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.在数学教学中,学生自主性是主张尊重学生的自立性和自发性,强调给学生自主学习的空间,使强制性死板的教学转变为生动、活泼的教学,从而提高教学质量,培养学生学习的积极性和主动性.自主学习要在教师的启发下完成,学生呈现出多向发散的思维状态:自主加信息.大胆设疑,敢于提出不同意见,善于表现自己,形成具有个人特征的学习方式和分析问题、解决问题的方法.     

数学教学与多媒体

在数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以具体形象的"图、文、声、像"来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容清晰化、具体化,使学生思维活跃地参与到教学活动中来,有助于学生发挥学习的主动性,优化教学过程,提高教学质量,增强教学效果。     

新课标下多媒体教学对数学的要求

新的《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式．使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。     

信息技术与小学数学学科教学整合的研究

现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具,营造了新的数学学习环境。《新课程标准》指出:"现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"目前,现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此,教育的内容及方式也必须随着改变,信息技术与数学教学整合问题的研究也就显得尤为重要。     

游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

随着新课改的正式实施,极大地推动了课程改革的发展。因此,有必要对此展开研究使游戏化教学能够有效地提升小学课堂教学的质量。游戏化教学成了热门的教育手段。所谓游戏化教学,指的就是采用高效率游戏模式使学生自主学习,并且从中汲取知识。在小学数学的教学中,可以大力引用这种教学方式,把教学内容与游戏融合,形成新型的教育体系。因为,它可以提高学习效率,发展多面思维能力,塑造优良课堂。文章主要研究分析游戏化教学在小学数学方面的应用,并提出相应的策略。     

强化概念教学，培养逻辑思维能力

“数学教学是数学思维活动的教学”。概念、判断、推理是数学思维的三种形式,在数学学习中．概念是最基本的思维形式之一,如果不能正确地理解数学中的各种概念．就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能解决实际问题;概念是思维的基础,没有概念,思维就不能进行,判断和思维就无从做起。对此,本人就如何加强数学概念教学,培养学生思维能力谈一些粗浅的认识。     

实现技校中职数学的有效教学

中职院校的大多数学生数学基础较为薄弱,对学好数学的信心不足.本文根据中职教育的专业性和中职学生的特点,总结出笔者从事中职数学的教学过程中提高中职数学的有效教学的几点体会,即让数学课生活化、有趣化,树立学生学习数学的信心,并让学生认识到学习数学的重要性和必要性,与同行交流分享.     

浅谈高职学生数学思维能力的培养

数学教学的目的是发展学生的数学思维。所谓学生的数学思维,是指学生在数学学习的感性认识基础上,运用观察、类比、分析、综合、归纳、演绎等基本数学思维方法,对具体的数学活动进行分析判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。现在部分职业院校把数学教育简单地看成是数学解题的教育,而忽视学生数学思维的     

小学数学课堂教学中多媒体的运用

新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发,研究如何使用计算机来帮助自身的教学,把多媒体技术融人到小学数学科教学中去。     

优化中职数学教学效率的策略

中职数学教学的意义在于通过学习数学,不断开拓学生头脑中的数学空间,努力让他们形成缜密的思维逻辑,从而使其能有条理思考、清晰表达,让他们学会用数学思维去认识世界,解决问题.本文提出,面对当前中职数学教学中的重重困难,教师可根据实际学情,从课程内容、教学方法、教学知识、教学重点等方面进行优化.     

信息技术支持下的初中数学教学方法探析

社会发展给教育教学带来了新的变化,信息技术给初中数学教学带来更大的突破,作为初中数学教师要在信息技术支持下,认真研究教学,尊重学生的发展规律,注重课堂教学效率的提高,在努力转变教学理念的同时,把学生的学习从被动状态转化为主动求知的环境下来,注重课堂提问环节,以信息技术支持下的初中数学课堂更加充满生机,学生的思维会更加敏捷,突出数学严谨的特性。改变数学抽象性强的特点,把抽象的知识转化为形象化的图画和动态化的演示材料,让学生的感知能力会以信息技术的支持为核心,突出学生的主体意识。     

数学多媒体教学初探

教育部颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>里提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."多媒体作为重要的教学手段,在数学教学中如何开展多媒体教学?笔者就自己的教学实践,谈一谈多媒体数学教学的几点体会.     

数学课堂教学情境设计的几点思考

数学教学中巧妙应用情境创设可极大调动学生的学习兴趣,生动课堂,促进数学知识理解掌握。本文分析了当下数学教学中情境创设存在的不足:如一味追求信息技术演示形式,而忽视思维的深刻性等。针对存在问题提出了相应的教学情境在数学中的应用建议,如恰当运用信息技术、多渠道创设情境等。本文旨在为数学教学中情境教学发挥更充分的作用提供参考。     

多媒体环境下进行有效数学教学

在信息技术不断发展的今天,在多媒体环境下进行有效的数学教学,可以有效地创设导入情境,激发学生的学习热情。可以让学生视听结合,使学生集中注意力,使抽象的内容具体化,让学生在具体贴近真实的环境中学习数学,学生学得更轻松。不仅有助于扩大课堂容量,还可以使教学形象生动,利于突破重难点,提高课堂数学教学效率。     

引导学生自主学习感悟数学

《初中数学课程标准》指出，数学教学应遵循学生学习的心理规津．强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时。在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展。新课程数学教学应充分展现“以人为本”的教育理念，激发学生的好奇心，强化思维训练和应用意识，