新课改下高中数学教学中的经验与反思

《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的小主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。教师是教学改革中的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者。任何一项教学改革如果缺少教师的积极参与都不可能成功。教学过程中，教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提。因此新课程中，教师的角色将会发生很大变化。简而言之，即实现相辅相承的两个改变：教师的角色改变，学生的学习方式改变，对学生的评价方式的改变。一线教师的积极探索将在这场教学的改革中产生关键作用。文中拟就在实际教学中的心得、经验与各位同仁共同分享，相互借鉴、共同提高，更好的完成这项宏伟的教学改革。     

基于探究式学习的小学数学教学实践探索与分析

在新课程改革背景下,小学数学教学面临着新的机遇与挑战。教师要根据学生的数学学习特点、学习规律、学习习惯等,科学运用探究式教学模式,从而有效培养学生的质疑、探究、思考能力,提升学生的想象力和创造力,进而全面提升学生的数学核心素养。教师运用探究式教学模式,能帮助学生形成自主学习意识,促使学生转变被动学习状态,结合数学知识、习题、测评等内容主动学习,进而提高学生的数学综合能力。本文对探究式教学的特点、问题、策略进行了详细阐述。     

发现生活中的数学

数学产生于生活实践，生活则是数学的源泉，教师要从学生的专业出发，设计学生感兴趣的情境，让他们在游戏的氛围中学习数学、理解数学和应用数学，同时利用数学的形音美，让学生真正体会到数学的实用价值，获得学习数学的大丰收。     

浅谈如何激发小学生学习数学的积极性

学生乐于学习是提高数学素质的关键，快乐的情绪是学习的加速器，它能极大地提高学生的学习效率。因此，教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，想尽办法使课堂教学充满活力，让孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐，树立学好数学的信心。     

中等职业学校数学教学改革浅谈

中等职业学校数学教学近年来一直处在瓶颈期，由于学生学习的兴趣不高，所以教师教学的成就感也较低。本文提出进行好数学教学，首先要使学生产生学习数学的兴趣，并在培养学生热爱数学的同时，力争把数学与生活相结合。     

分层教学法在数学教学中的应用

教师针对学生的差异制定不同的教学目标和练习,使得处于不同层次的学生都能得到有效的提升与进步,获得成功的奖励.这不仅可以提高学习的效率,也可以改善教师与学生的关系,从而提高相互之间合作与交流的效率.职业学校学生的文化知识底子较为薄弱,特别是数学,学生们在整体上数学基础都比较弱,而且不同层次的学生学习和接受能力都会不同.因此,针对学生学习情况差异,采用分层教学的方法对各层学生进行分别指导,从而提高学生学习数学、掌握知识的能力.     

初中数学教学创新及能力的培养

数学学科是逻辑严密的学科,初中数学知识体系的学习需要学生能够进行联系性、全面性的数学思考,而初中学生的自主学习能力还不健全,需要教师通过加强教学创新和提高教学能力来给学生创造良好的学习环境、提供有效的学习路径,激发学生的学习潜力,强化自身职业素养的同时提高初中数学教学质量。本文提出初中数学教学中教师进行创新性教学并培养教学能力的重要意义,并就这个问题提出几点粗浅的建议。     

浅谈新理念下的课堂教学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中,教师首先应转变角色,从“知识权威”的神坛上走下来．由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”,做学生数学活动的组织者、引导者、合作者。     

充分调动孩子们的学习兴趣，让课堂活起来

为了让课堂变得更加有效,需要我们教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,充分引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动,启发学生共同探索,与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。大胆地去尝试各种可以激发孩子们学习兴趣的好方法,充分调动我们孩子的学习兴趣,让他们在快乐中去学习数学,感受学习数学的乐趣。     

基于数学文化的课堂教学情境创设

数学是一门大文化。在教学中教师可以进行不同形式的渗透，展示数学文化，激发学生学习的兴趣，让学生感受悠久的数学文化渊源，让枯燥、冰冷的数学变成有趣、火热的大炉膛。     

小学生学习数学兴趣的几点建议

学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机．利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。     

中职数学课堂有效教学模式探究

本文提出,在中职数学课堂教学中采用有效的教学模式,有利于学生在课堂上的思维更活跃、更灵敏,并为培养学生的收敛思维和发散思维创造了空间。从创设问题情景入手寻找课堂教学中提高学生学习积极性的方法与途径,让学生和教师在轻松愉快的环境下学习与工作,让学生享受学习数学的乐趣。     

浅谈小学数学教学中教师的语言艺术

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。一名数学教师，应该努力提高语言艺术素养，精心设计数学教学语言，将语言艺术与数学学科特点巧妙结合，吸引学生的注意力，从而引发学生的学习兴趣，提高课堂效率。     

重视情感在初中数学教学中的作用

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在数学教学中，情感虽不能直接参与认知活动，但对数学学习起着促进和调节作用。因此，以人为本，关爱学生，充分利用教师的情感作用会对学生学习数学起到意想不到的效果。     

医校专科生数学学习障碍透析与对策

医学专科学校多数学生的数学学习能力存在严重缺陷，教师只有坦然接受这一事实，采取积极而有效的教育教学策略，才能提升教育教学成效。     

家校合力培养学生数学学习责任心的思考与实践

笔者针对学生的学习心理问题，结合笔者从事小学生数学学习责任心培养教育工作的一些感悟，通过回顾、反思和尝试，对家校合力培养学生数学学习责任心提出了自己的观点。相信在学校、教师、家长的共同努力之下，一定能形成培养学生学习责任心的工作机制。     

在初中数学教学中如何利用实践活动提高教学效率

开展好数学实践活动,对提高教师数学教学效率的意义非同一般,对学生的有效学习意义非凡。利用实践活动来激发学生的学习热情,达到提高数学学习的效率,不失为行之有效的好方法。但在数学实践活动中要十分重视问题的设计环节。     

浅谈小学数学的实践活动

新课程（教材）中增加的“实践与综合应用”项目（内容），其本质上是教师结合学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。活动目的是增强学生应用数学的意识．提高学生的实践能力，为今后更有效地进行高水平的实践活动和创新活动打好基础。那么，如何组织学生开展数学实践活动是教师们一直探讨的问题。本文试从以下几个方面谈谈我的认识和体会。     

浅谈技工学校学生数学学习动机的激发

学习动机是学习活动顺利进行的重要条件，本文根据技工学校学生数学学习的现状，从教育学和心理学的角度出发，分析教师在技工学校数学教学中应如何激发学生的学习动机，并使动机得以持久，进而转化成学习的动力。     

浅谈初中数学有效课堂教学策略

数学课堂教学,已由单纯传授知识与技能转向同时关注学生学习的过程和方法,关注学生潜在个性的挖掘与开发。因此,数学教学的方式方法也在实践中不断探索、不断改进,不仅关注教师是否教的"有效",而且还关注学生是否学的"有效",只有师生有效的相互促进与发展,才能达到各环节"有效"的目的。