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前段时间在一家学校听课发现一个好玩的现象,一年级孩子的课堂无比热闹,老师一个问题,台下便七嘴八舌抢着要发言。二年级的孩子便安静了很多,知道举手发言,表现得规规矩矩。年级越高,课堂上表现得越是安静,他们再也不会在课堂上七嘴八舌地发言。老师们说这群孩子很听话。似乎我们的教育从小就要求我们做个听话的孩子。小时候听父母的话,上学了要听老师的话, 相似文献
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杨东霞 《青春岁月:学术版》2014,(10):31-31
自然主义教育思想认为:“生活即教育,当孩子把天空和大地当做家了,家在孩子的心中就不是一座房子,而是整个宇宙。”学生的生活经验是教育的起点.学生的学习生活是教育的背景,特别是思想品德课堂,更要关注与学生生活相关的活生生的事例,扩大学生的知识接触面.引导其对生活、人生和社会形成一定的看法.并内化为学生自己的情感态度价值观。那么,如何构建生活化的思想品德课堂呢?就我的教学实践,谈几点浅显的看法: 相似文献
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你的孩子喜欢阅读吗,有好的阅读习惯吗?让我们听听这个妈妈是怎么说的。
我对孩子阅读习惯的培养有以下一些看法与心得。阅读的目的:1.我们经常说,阅读是一切学科的基础。试想,如果孩子连字都认不齐的话,如何能读懂数学的应用题、其他学科的题目,更不用说日记作文了。即便对于最功利的家长来说,阅读在学习习惯的培养过程中也是最重要的一环。 相似文献
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司晶 《婚姻与家庭(性情读本)》2014,(7)
正儿子都小学二年级了,但从来没问过我类似"我从哪里来的"之类的问题,我也觉得他没什么性好奇。咨询其他家长,无论男孩女孩都会关心这类话题。儿子这种情况正常吗?需要家长主动引导吗?通常来说,如果父母从不主动和孩子探讨他"从哪里来"、遇到与之相关的场景(比如电视里男女亲热、女人生孩子等画面)就回避的话,孩子当然不会表现出什么性好奇。因为父母给他的信息就是:这个问题敏感、晦气甚至羞耻,所以他认定不能在父母面前表现出对此类问题的关心。但是,就此断定他根本不关心自己"从哪里来"未免太过武断。现在孩子普遍早熟,接触各种信息的渠道很多。 相似文献
5.
孙剑光 《青春岁月:学术版》2013,(12):9-9
在新课标和高考考纲的要求下,数学老师如何利用课堂上45分钟提高学生的积极性,在活跃的课堂气氛下完成数学知识的教学呢?要教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,建立数学知识结构树,将数学知识系统化,注意高中各个年级的知识的连贯性;其次要了解学生学习数学能力的现状和接受能力.了解学生当前阶段的知识水平,制定合理的教学计划:再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的互动关系。 相似文献
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<正>哪一句话令你流最多的眼泪?不是“我不爱你了”。不是“我从来没有爱过你”。不是“我爱上别人了”。不是“我想分手”。那一句话,不是令你震惊、令你伤心的话,那一句往往是以下一句:“不要这样。”你伤心、震惊,泪水差不多要 相似文献
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七里河区家长提问:我的孩子从小学3年级开始学英语.几乎一年的时间没有英语家庭作业,也没有回来读过书.我也就稀里糊涂地以为3年级的英语很简单。孩子在学校一定是很轻松地解决了。可是,在辅导孩子学习的过程中我很惊讶地发现.他连一些最基本的词汇都不知是何意。比如非常简单的句子: 相似文献
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爱是人类最美的语言。师爱是班主任工作永恒的主题。当我们自然而然地走进学生的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。孩子的心洁净透明,他们朝气蓬勃、天真烂漫、富于幻想、勇于创新,这就要求教师要具有一颗活力、生机勃勃的"童心"。班主任要对班里的每一位学生负责,要正视自己的学生,欣赏自己的学生,要让"先进更先进,后进赶先进",深入学生心灵,以丰富的知识教育人,以良好的形象影响人,以优雅的谈吐陶冶人,以高尚的情操塑造人。 相似文献
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刘晶 《青春岁月:学术版》2014,(11):57-57
为了减轻学生负担,按照学校要求不给三年级以下的学生布置书面家庭作业.但我们的学习是需要及时复习和巩固的,如何既要符合政策要求,又能维护低年级孩子爱玩的天性,还能有效地进行复习巩固辅助教学呢?我们可以变作业为活动变作业为游戏,激发学生的内在驱动力,尽可让孩子主动地快乐地在生活中练习以达到复习巩固的目的。 相似文献
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李雪梅 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
新课程标准所倡导的“以人为本”的理念,要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的教学有助于营造出一个人性化的教学环境,有利于调动孩子的学习积极性.提高教学效果。只有不断地激发学生的学习兴趣.引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动.让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识.轻轻松松提高他们的英语素质。 相似文献
13.
王庆礼 《大江周刊.城市生活》2011,(10):185-185
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动.在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验”。体验学习就是在课程实施中根据教材内容的需要,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观、准确的知识的过程。它是学生联系自己的生活,凭借自己的直观的感受、体会、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程,从中获得丰富的感性认识,加深对理性知识理解的一种教与学的互动过程。在小学数学教学中体验学习能够不仅激发学生的数学学习兴趣, 相似文献
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父亲和读小学五年级的儿子坐在一起看电视。孩子见屏幕上的律师很有威严和气派,他口若悬河,滔滔不绝.一会儿引经据典,一会儿举例证明,说得大家个个点头称是,敬佩之心不禁油然而生,便转身对父亲说“爸爸.我以后也要当个律师。”父亲立即说:“好啊!不过, 相似文献
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我退休后,闲暇时间一下子多了,便产生了失落感,觉得日子过得百无聊赖。我想:老年人一定要努力充实自己,可不能错过了最美的夕阳红啊!我想起年轻时想学又没有机会学习的乐器葫芦丝,现在,各种条件都具备了,我要实现自己的这个梦想。这种民族乐器,音色优美,价格实惠,便于随身携带,我下定决心开始学习葫芦丝。 相似文献
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妈妈提问:-- 女儿丹丹开始读小学了,要开始学着长大了.我曾经听说过"让孩子自己订立学习计划,是孩子自立的第一步".丹丹迈出长大的第一步,就应该自己制定学习计划.在此之前,丹丹的作息时间都由我来安排.然而丹丹交给我的计划订得非常笼统.例如六点吃饭、七点看电视、八点做功课……这实在算不上一份周详的计划.这种情形,我不知道怎么办? 相似文献
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