生命教育在语文教学中的渗透

由于人们生命意识日益淡漠,生命感逐渐缺失,导致对生命状态的警觉变得迟钝。在现实的教育活动中,师生间同样缺乏生命与生命的交流与碰撞,学生复杂的心理变化受到忽视,这严重影响着学生个体生命的发展。因此,在教学中有意地关注学生成长,适时地进行生命教育的渗透,对提高学生生命意识、培育美好人性发挥着量要的作用。     

浅论生命教育在中职生理教学中的渗透

生理学是关于生命的科学,在生理学教学中渗透生命教育,是培养学生的医学职业素质和人文修养的有效途径.本文针对生命教育在中职生理学教学中的渗透阐述作者的认识和实践做法.     

在语文教学中渗透生命教育的尝试

一、生命教育的现状及进行生命教育的必要性今年,浙江省一中职学校在短短三个月内接连有二位女生跳楼身亡。2010年药家鑫事件刚刚尘埃落定,2011年又出现了小悦悦事件和北影学生因停车纠纷与清洁工互殴事件。事实上,人际关系冷漠、校园暴力、学生自杀等现     

试论高职院校音乐教学中生命教育的渗透

当前,大学生杀人、自杀事件时有发生,这些行为不仅给行为者自身和家庭带来危害,也给高校和社会造成不良影响。这就使高校教师在教授知识的同时,不得不重视对学生自身的生命教育。音乐教育属于素质教育课程,其教育功能具有多元且整合性,在实施生命教育中有着特殊的功能。本文提出,应根据高职院校学生的心理及生理特点,将生命教育渗透在音乐教学中,启发学生完整理解音乐中的生命意义,积极创造生命的价值,最终形成对自我及他人生命的热爱和尊重。     

刍议生命教育在初中生物教学中的有效渗透

随着新课程体制改革的不断深入,生命教育在初中生物教学当中也得到了有效的渗透。对于初中阶段的生物教学而言,教 师不仅要传授给学生书本中的知识,更要进行生命教育,使学生对生命有一个正确的理解,懂得尊重生命,从而形成正确的价值观。 基于此,本文就生命教育的内涵进行了简单分析,并探究了如何在初中生物教学中渗透生命教育。以期能够提高学生对生命的认知, 促进其健康成长。     

初中道德与法治课教学中的生命教育研究

生命,对于我们每个人来说,都只有一次,而当前很多青少年对生命没有敬畏意识和保护意识。近年来,新闻上时有一些校园暴力、欺凌现象以及学生因学业压力或情感问题而作出轻生行为的报道,加强对青少年生命教育已然成为当务之急。正由童年时期向青年时期过渡的初中生,身心发展尚未完全,不能控制好自己的情绪,对生命的认识易产生偏差。从初中道德与法制课教学这一角度来探讨对初中生的生命教育,有助于学生充分认识生和死的客观规律性,引导他们热爱生命、珍惜生命,更好地利用生命。     

专业课教学中的生命教育

生命教育势在必行。高校专业课教学中蕴涵着丰富的生命教育资源。由于具有渗透性的特点,在专业课教学中进行生命教育,不仅是必要的,而且也是切实可行的,它可以通过教师自身因素、结合专业特点、挖掘教材内容等途径实现。     

如何在初中美术教学中渗透家庭教育

新的课程改革要求初中美术重视学生综合探索能力的培养,强调了核心素养在美术教学中的重要作用。初中学校和美术教师在教学理念和方法上也随之做出了必要的优化和改进。但是,在这种形势下,家庭教育又显的稍“力不从心”。在初中美术教学中渗透家庭教育,引导家长转变家庭教育观念又成为了现阶段新的需求。     

初中美术教学中渗透情感教育的措施探讨

情感教育的关键是在于创设相应的教学环境,给学生营造出良好的学习氛围,激发学生内心深处的情感,通过情感交流和情境交融给予学生积极的情感体验,丰富学生的思想感情,让学生形成健全的人格。然而,当下初中美术教学内容比较狭隘、单一,教学手段比较传统,所以在素质教育的浪潮中,美术教师应该要注重情感教育,在课堂中融入情感体验性内容,用情境交融的教学方式打造动态课堂,触动学生的心弦,在培养学生审美能力的同时,促使学生受到思想上的熏陶,形成其健全的人格。     

浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育

德育教育肩负着引导学生沿着正确健康的道路前进与发展的重要任务,在初中教学中,地理学科有着许多德育教育是其他学科难以实现的,因此,德育教育在中学地理教学中是十分重要的,地理教学也能够更加体现德育教育的本质。本文首先阐述德育教育的重要性,然后针对如何在初中地理教学中渗透德育教育进行了分析,并提出了对地理教学的一些建议。     

在化学教学中渗透情感教育初探

老子曰：＂天下莫柔弱于水,而攻坚强者,莫之能先。＂情感教育是现代教育的基本要求,是学校教育成败的一个标准。＂亲其师,信其道＂,这是我们每一位教育者应牢记的真谛。情感作为非智力因素的核心,对人的发展和成长有着不可忽略的影响。     

由青少年生命意识现状引发的生命教育思考

以美国为先导的西方生命教育为我们提供契机的同时向我们提出了前所未有的挑战。虽说中国特色的青少年生命教育崭露头角,但在现实中我国青少年生命意识日趋淡薄和生命教育脱轨的现象值得认真反思。毋庸讳言,一些不良的社会环境对青少年的毒害、家庭监管不到位,尤其是学校教育缺少个性张扬、注重知识灌输而导致青少年生命意识缺失。鉴于此,在认真反思的同时,全社会应通过各种有效途径创建生命教育机制,引领广大青少年认识生命意义,帮助他们养护灵魂、滋润情感、激发浪漫情怀,引领他们学会敬畏生命、热爱生命、珍惜生命,提高生活品位,丰富精神世界,提升生命境界与增强生命意义感。     

小学科学教学渗透科学史教育的思考

对科学的发生、发展进行研究的过程称为科学史,而科学史不仅对科学文化进行了沉淀与积累,而且还包含了科学知识的内涵,为我国教育提供了丰富的教育资源,具有重要的价值。小学阶段学生思维正处于形成和发展阶段,科学这一学科可提升小学生的思考能力、动手能力及实践能力等。而将科学史应用到小学科学教学中,不仅可以弥补学科教学的不足,同时还可以促进小学生科学素养的形成,并为其日后学习与发展奠定基础并指明前进方向,使其成为时代所需的高素质人才。因此,在小学科学的教学中,要能够把科学史教育进行渗透,对小学生的科学学习进行正确的引导,为学生营造良好的学习环境,促进小学生的学习与发展。     

提升初中科学教学的语言魅力

当前部分初中科学教师的交流语言、知识性语言和评价语言等教学语言存在有待改进的地方.如果想让《科学》课上的更精彩,那么教师就要提升自己的教学语言魅力.本文分析了部分教学语言存在的问题,探讨了相关改进的建议.     

在机械类教学中如何进行德育渗透

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：＂当前和今后一二十年学校培养出来的学生,其思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,     

浅谈情感教育在初中美术教学中的实施路径

情感教育是学校教育教学的重要组成部分,也是学生全面发展的内在要求。为了促使学生能够良好展开美术学习,教师应采用情感教育渗透方式实施教学。教师在教学中要结合美术教材内容选择相应的教学方式,获得理想的教学效果,还需要提升自身的美术素养,通过精彩的教学流程让学生迅速掌握好美术专业理论知识,了解到美术教材当中所蕴含的深刻含义,充分发挥出美术教学的重要作用。教师在引导学生欣赏一些美术作品当中,教师要真正体会到其中存在的内在价值,并且在初中美术课当中综合情感教育实施教学。此种方式能够良好地提高学生学习效率,让学生获得全面发展。     

浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

目前有些地方初中美术教学效果不佳,难以满足新课改要求。对此,应当在初中美术教学中积极渗透情感教育,提高学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的情感,使学生更好地融入到美术课堂中,学习美术知识,逐步提升自身美术水平,同时提高学生的审美能力、综合素质、品质品德等。所以,在初中美术教学中良好的渗透情感教学是非常必要的。本文将注重分析如何在初中美术教学中渗透情感教育。     

浅谈心理健康教育在初中思想品德课教学中运用的必要性

心理健康教育在中学教学中运用的含义是指教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。心理健康教育是推进素质教育的需要,它在初中思想品德课教学中的运用,能够让初中生通过政治教师心理上的帮助认识自己,度过青春期的危机。本文主要从三个方面来说明心理健康教育在初中思想品德课教学中运用的必要性。     

初中道德与法治课程中的生命教育:反思与重构

初中道德与法治课程在生命教育方面充当重要角色,包含了生命教育的诸多元素。教育工作者应重视对中学生的生命教育。后疫情时代,借助初中道德与法治课程,通过弘扬抗疫精神、加强课程平台建设、树立大教育观和促进课程实施等途径深入开展生命教育,探讨将生命教育融入初中道德与法治课程的新路径,有利于引导初中生树立正确的生命观,培育尊重生命、敬畏生命、爱护生命的新时代中学生,为推动初中道德与法治课程在生命教育途径创新方面的发展做出贡献。     

谈初中物理教学中须渗透德育教育

德育教育是学校一切工作之首。教书育人是每个教师义不容辞的职责,教师不但要向学生传授知识,而且要自觉进行政治思想教育,为祖国培养合格的建设者。《义务教育物理新课程标准》明确指出“注意不同学科之间的渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,逐步树立科学的世界观”。教学是学校的中心任务。怎样才能在平时的物理教学中对学生进行思想品德的教育？经过几年的不断学习,探索,总结出了以下做法：