小学数学中如何培养学生的思维能力

开展创新教育，培养人的创造性思维是每个教育工作者的责任。对于我们每个老师，都要有意识地把培养创新人才渗透到教学的不同学科。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的思维能力呢？本文从营造和谐的课堂气氛、培养分析综合能力、发展学生个性、老师给予学生指导四个方面进行了阐述，探讨了在小学数学中如何培养学生的思维能力的方法。     

怎样培养小学生数学思维的批判性和敏捷性

在运用知识解决数学问题的过程中，教师应着力培养学生“自我反省”的习惯。由于学生自我意识的发展还不成熟，往往忽视自己的内部心理活动，对自己思维的破绽、错误不易注意。因此，在组织练习的过程中，要经常引导学生反省自己的思维，自觉地表述思维过程，自觉地加以检验。     

浅谈小学语文开放性教学

教师在教学过程中，应该给学生提供自主探究的机会，把他们置身于一种探索问题的情境中．从而积极主动地去探索新知识。否则说什么也是毫无意义的，做为一个教师，你教学语文首先就要把培养学生的语文兴趣放哪个在第一。培养学生的语文兴趣比传授学生的知识更为重要。低年级的学生对新鲜的东西特别容易发生兴趣，如果学生有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力     

基于模具的拆装与手工制作课程教学改革与实践

传统的教学方式在一定程度上不能适应今天的课堂教学，使学生感到实习课无聊乏味，应当尽快更新教学理念，改革教学方法，培养学生学习兴趣，发挥主观能动性。模具的拆装与手工制作课程的教学，要求从学生发展为本，通过对模具的拆装与手工制作课程教学的内容、教学的组织形式、评价方法的改革，让学生能积极、主动地参与学习，使学生在实习操作过程中练就精湛技能，毕业后能尽快满足岗位需求。     

刍议在高等教育中推进民间艺术教育

教育的本质是提高人的素质，人的素质核心就是科学精神和人文精神。随着我国社会经济的快速发展，大学生的人文素质教育亦显得越来越重要，越来越迫切。教育学家杨叔子评价当代高等教育说：“过弱的文化熏陶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽、学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”而在当前的高等教育中要实施面面俱到的素质教育是不现实的也是不可取的。因此，寻找一个既能引起学生浓厚兴趣又能深刻影响他们人生观和价值观的角度来进行有效的人文素质教育是非常必要的。     

如何做一名优秀的班主任

做一名优秀的班主任，要做到以下几点：首先，自身素质要过硬。其次，在工作中要勤劳，刻苦。第三，对待学生要平等，善于培养学生的自信心，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术。     

爸爸的时代的歌

爸爸老了。他这个曾经意气风发的人沉默了许多。但惟独一件事不变，那就是他始终热爱唱歌，不时地哼唱几句他当学生时的歌，延安时的歌，打游击时的歌。     

论英语教学中的素质教育

素质教育则是依据社会发展和人的发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以尊重学生的主体性、开发人的潜能、形成健全个性为根本特征的教育。素质教育贯彻于一切教育教学活动中，如何在不同学校不同学科不同的教育教学活动中贯彻素质教育实施素质教育已成为教育科研和教育教学实践的首要课题和新兴课题，并且由于教育的发展性和变化性，这样的课题永远不会失去价值，永远是一个新课题。     

高职院校学生职业道德培养研究

高职院校学生职业道德的现状不容乐观,加强高职院校学生职业道德的培养不仅是社会对高职人才发展的需要,也是学生服务社会、奉献社会,实现个人价值的必备素质,所以,高职院校学生职业道德修养的培养与提高具有现实的社会意义.而提高高职院校学生的职业道德必须渗透到教育教学管理、社会实践、实习实训、职业生涯规划、多元化的评价体系的各个环节.     

浅谈新课程实施中学生创新能力的培养

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间。与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。     

初中生物学生实验能力的培养

在初中生物教学中，学生在学习生物知识的同时，还要加强各种能力的培养，如观察能力、思维能力、实验能力、表达能力等。上述各种能力任何一种都不可偏废，都要均衡发展。当然，实验能力也是如此，它对学生理解生物学知识，树立科学的世界观，对未来的发展无疑会起到一定的作用。通过对生物学实验能力（根据一定的实验目的，运用一定的仪器、材料和药品，运用科学的方法，对生物体的结构、生命活动进行实验，以验证或探究生物学知识的能力）的理解，笔者总结多年的教学经验，认为提高初中生物实验能力应注意以下几点：     

在数学教学中培养学生创新能力的几点体会

在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下：     

新课标中物理课堂教学思路改革浅议

目前我国的高等职业教育中，学生在接受职业技能教育的过程中，更为重要的是接受良好的道德教育。培养良好的职业素养。现代职业教育对于学生的德育过程不是以单纯给学生开设道德修养课程进行教育，而是在专业技能学习过程中。将道德内容融会贯通于专业技术教育过程中。因此对于教师自身的道德修养有极高的要求，以解决教师与学生间存在的道德认同程度的矛盾。     

基于美术教学的速写教法探究

速写教学就是培养学生短时间内描摹对象的本质特征，掌握丰富的线条表达方法，加强学生对绘画实践中基本规律的认识，提升学生的鉴赏操作水平展。学生个人艺术语言的形成和发展有其自身的规律．速写训练应当遵循由慢到快，由静到动，由简到繁的程序原则。     

借鉴PISA培养学生的可持续发展能力

和谐社会的发展需要人们具有终身学习的能力，因此在职业学校探索与研究提高学生可持续发展能力十分重要.PISA国际学生评价系统，是终身学习的动态模型。借签PISA，我们通过对我校计算机专业学生进行阅读、数学及科学能力的培养，以检验对提高学生可持续发展能力的影响，为他们终身学习打下良好基础。     

浅析少数民族学生与汉族学生对英语听力材料的评估结果

通过听力测试之后进行问卷调查的方式,让少数民族学生与汉族学生对相同的听力材料进行评估。目的主要在于了解少数民族学生和汉族学生对于听力材料的需求和理解是否存在区别,进而思考在选择和编写听力材料时,什么是优先考虑的因素。此次测试与调查,分别有23名少数民族和汉族的大二学生参与。调查结果表明:少数民族学生与汉族学生在听力材料的需求和理解上,有一定区别;听力教材的编写要优先考虑文化背景知识和语言难度两个方面。     

浅谈职教有机化学课程中的任务引领教学

根据任务引领教学的理念，课程中的教学设计应本着“以具体的学习任务为引领，让学生在做中学，学中做”的教学理念。从学生的角度出发进行设计。本文从任务引领教学法在有机化学课程中的一个具体课题的实践出发进行探讨。     

浅谈激发学生学习语文的兴趣

语文承载养人类文化的精华，它蕴含丰富的情感，充满艺术性，可以说，语文是富有个性、讲究格调、最具抒情、最具魅力的学科，理应受到学生的喜爱。然而，长期以来学生学习语文兴趣并不高。这是为什么呢？我想原因有二：一是长期以来我们的教育偏离了方向，教育是为了应试，为了追求升学率．而不是以培养学生的综合能力为目的。在实际教学中，学生的主体性被忽视，     

浅谈小学语文阅读教学

新的语文课程标准中指出：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，它具有多重功能和奠基作用。而阅读教学又是语文教学的关键。小学阶段语文阅读教学的最终目的是培养学生的独立阅读能力。“独立”作为核心，要求学生能够独立读书、独立思考、独立理解、独立品评。为了达到这个目的，因此在阅读教学中必须确保学生的主体地位不变，充分发挥学生的主体作用，并给学生独立读书、思考和操作的充足时间，让学生积极主动地发展个性特长。使学生养成“不待老师教，自己能阅读的能力。”以下是对如何提高阅读教学的几点感悟。     

浅论学生说话能力地培养

语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力，语文能力这个整体是由听、说、读、写诸要素有机结构而成，要提高学生的语文能力，就，必须听、说、读、写一起抓。然而，由于历史和现实的某些原因，我国语文教学对学生说话能力的培养虽有注意，但做得还十分不够，我们有必要对此进行重新探讨，以期引起更多人地关注。