信息时代下的语文课堂教学

信息时代的到来要求我们改变传统的课堂教学方式以适应时代的发展,语文课堂教学也应顺应时代的要求做出相应的变革。运用多媒体、网络营造语文课堂美的氛围、创设问题情境、整合课程资源、突破时空限制、进行发散教学,以陶冶学生情感、启迪学生思考、丰富学生知识、拓展学生思路、训练学生求异思维,达到丰富语文课堂教学,提高课堂教学有效性的目的,实现语文课堂教学的“大语文教育思想”。     

建构主义理论在《计算机文化基础》教学中的应用

本文根据建构主义“以学生为中心”的教学设计思想，以《计算机文化基础》教材中“wrd2003概述”，一节为具体内容，通过确定知识主题．设计教学过程，来使学生完成对word2003的功能进行连构的目的，实现了课堂教学目标。     

浅谈语文教学中课文插图的利用

《课标》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作为教材的一部分课文插图，却经常被一些老师忽视。这就无形中造成了教学资源的浪费。如何有效利用插图，让其更好地为教学服务昵？笔者认为可以从以下几方面入手。     

信息时代下的语文课堂教学

信息时代的到来要求我们改变传统的课堂教学方式以适应时代的发展,语文课堂教学也应顺应时代的要求做出相应的变革.运用多媒体、网络营造语文课堂美的氛围、创设问题情境、整合课程资源、突破时空限制、进行发散教学,以陶冶学生情感、启迪学生思考、丰富学生知识、拓展学生思路、训练学生求异思维,达到丰富语文课堂教学,提高课堂教学有效性的目的,实现语文课堂教学的"大语文教育思想".     

浅议“班班通”在《品德与社会》教学中的作用

本文从丰富课堂教学资源、激发学习兴趣、实现师生互动、提高德育实效等四个方面论述了班班通在小学《品德与社会》教学中的作用。只要我们从教学实际出发，积极合理地利用班班通，促使《品德与社会》教学内容往课本外延伸，使课堂内容丰富、生动、形象，使课堂教学形式丰富多彩，激发学生学习的兴趣，就能最终促进品德教育培养目标的实现。     

信息技术与农村初中语文教学的整合初探

信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。信息技术与语文教学整合，有利于理清教学思路、解决教学难点、发挥教学个性、发展学生的想象能力、增大课堂教学容量、提高教学效率、增强教学效果。本文拟从信息技术与农村初中语文教学整合的现状、必要性、策略等方面对信息技术与农村初中语文教学的整合进行初探。     

如何拓展思想政治理论教学的思维空间

思想政治教育课是以“情商教育”为主要特色的人文课程。在全新时代背景下，思想政治教学的创新从以下三个方面来拓展思路：一是贯彻“以人为本”教育理念。二是利用现代科技教育手段，吸收先进教学理念和方法。三是从我国古代人文教育传统中寻找创新思路，做到“既教书、更育人；既求学，又做人”。     

中学数学教学中思想教育的原则及途径

在中学数学中对学生进行思想教育是《中学数学教学大纲》的要求，在《大纲》中明确规定，“通过数学教学向学生进行思想教育培养学生的爱国主义思想和辩证唯物主义观点”。可见在中学数学教学中进行思想教育不是附加给学生的，而是在数学知识教学的同时必须完成的一项重要任务。     

浅议运用信息技术优化教育教学

《语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力”以及“教师应注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透、交叉和整合中开阔视野，提高效率”。的确，现代信息技术的支撑，改变了传统教学过程和课堂结构，使传统教学焕发了青春活力，呈现出新的亮点，实现了合作学习、研究性学习，并凸显教师引领的重要作用。本文拟从提高课堂教学效率、丰富课程资源和完善德育教育等方面分析现代信息技术对教育教学产生的重要作用，探讨科学的操作办法，以使现代信息技术最大程度地发挥正面作用，服务教育教学，为培养“具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”的现代公民而努力。     

文体分析在大学公共英语教学中的应用

大学公共英语教学受益面广、影响大，是提高学生综合文化素养的有效手段。本文以《二十一世纪大学英语》教材中的两篇课文的教学为例，对文本进行从表层到深层、从宏观到微观的分析，进而说明怎样让学生初步掌握文体分析方法，逐步培养学生的阅读欣赏、逻辑思维与独立分析解决问题的能力。其研究成果对我校，乃至全国《大学英语》课堂教学具有普遍意义。     

合作学习在专业课教学中的应用

本文探讨了“合作学习”教学法的含义，基本流程及操作方法。以高中一、二年级学生为例，以《基础会计》《合同法》《产品质量法》《消费者权益保护法》为研究对象，以实习场地、异质小组、课堂为中心，以学生为主体，以实践、诊断、总结、小组讨论为主要方法，在专业课教学中进行尝试，结果表明：“合作学习”教学法能显著提高学生学习兴趣，增进学生情感，培养学生观察、总结问题、协作能力和实际操作能力，可供中职经济法教学借鉴。     

浅谈思想品德课课堂教学的实效性

《思想政治课程标准》明确规定，教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性的重要思想的基本观点教育。凸显观点、关注过程，这是编写新教材的基本理念，也是我们进行课堂教学必须把握的基本准则。必须坚持这一基本准则，才能切实增强思想政治课堂教学的实效性。     

浅谈视频在《文化生活》教学中的运用

《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块,与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容,承担着中学思想政治教育的基本职能。《课标》要求：《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托,使学生了解当前生活中的各种文化现象,获得参与各种文化活动的基本知识和能力,包括如何进行文化赏析、提高文化修养,理解文化传承、交融和创新的意义等。如何让“学生置身文化生活其中”,我不由得想道了视频。对高中思想政治课来说,视频是一种活泼性、操作性很强的课程资源,在政治课中合理利用视频,能够优化教学设计,使政治课堂整体功能得到最大的发挥。那么,在《文化生活》课教学中如何有效发挥视频的作用呢？我结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识。     

《食品微生物检验技术》课程设计与改革思路

通过对《食品微生物检验技术》课程的定位、课程教学目标、课程教学内容、课程教学设计思路、教学方法与手段、课程建设等六个方面进行整体设计，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，从而有效地促进食品教研活动的开展；提高备课的质量；提高课堂教学的效率；提高自身素质。     

在中学语文教学中加强思想道德教育

中国古代文学历来强调“文以载道”，文学的主题偏于政治和伦理道德。《诗经》就是以诗言志，唐宋古文运动进一步提出“文道”合一的而以道为主的思想。我们今天的语文教学，自然也应该贯彻文道统一的思想，在语文教学中注意结合思想政治教育，搞好社会主义精神文明和道德建设。笔者认为这是完全可能做到并且能够做得很好的一项工作。比如可以从以下几个方面入手……     

实施“卓越课堂”四化法--黔江区沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动

根据《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出的总体目标：按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。学校以“课堂大开放、教学大练兵”活动为载体，切实推进新课程改革，切实推进“卓越课堂”建设。我校由中小学分管领导牵头，中小学教导处主任，年级主任，学段主任具体负责落实。对于“卓越课堂”建设做到：信心要坚定，态度要坚决，措施要坚持。为此，我校先后多次召开“卓越课堂”建设的推进会和培训会，集中学习《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出总体目标、具体目标、近期目标、远期目标、九大行动计划和《沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动暨“卓越课堂”建设实施方案》。通过学习，学校从领导班子到普通教师，深刻地领会了“卓越课堂”的涵义，让每一位教师提高了对课堂文化建设的认识水平。     

问题式教学的实践与反思

2012年,我校政治组申请了市级课题《农村高中思想政治课问题教学法实践策略研究》,我于2013年12月申报了校级课题《初中思想品德问题式教学研究与实践》。这两年,我们边研究边实践边反思,以下就我们所做工作进行总结：
　　一、进行了理论学习
　　问题式教学模式是20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆?布鲁纳提出来的,与杜威的“做中学”以及后来的发现式学习等思想有密切联系,同时,它在很大程度上体现了建构主义的思想,并在建构主义学习理论中找到了更扎实的理论依据。问题式教学法,是一种以教师设问为出发点,以学生思考解决问题,进而达到掌握新知识的目的的新式教学法。由于这一教学法的开放性,很适合现在正在进行的旨在提高课堂教学效率,培养学生自主学习能力的课堂教学改革,所以,逐步得到广大一线教师的认可。其精神和本质特征在于“学生由教师经常引入寻求有证据地解决对他们来说是新问题的办法的过程。由此他们就学会独立地获取知识,运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验”。其中心是“问题”,在“问题”的提出、分析、解决的过程中注重理论知识的教学与现实情境的结合,注重学生课堂的参与,培养学生问题意识、自主学习能力和知识应用能力。     

新课改下高中数学有效教学浅谈

随着数学教学改革的不断深入，《新课程标准》的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效地贯彻，但是由于种种原因使得“无效教学”的行为在数学课堂教学中普遍存在，作为一线教师积极转变和更新教育教学观念，提高业务素质，优化教学策略，提升高中数学教学的有效性，成为当前深化课程改革的关键和根本要求。     

任务驱动式教学法在教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下，结合具体教学案例，探索在《数据库应用基础》中采用任务驱动的教学模式，在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯，以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

浅谈数学教学中的德育教育

数学是高中教学的一门主要学科。修订后的《全日制普通高中数学教学大纲》中将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能更好地将德育教育功能有机地落实到平时的课堂教学中呢？下面简单谈谈我的一些体会。