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在英语教学过程中,教师在传递知识信息的同时,需要创设一种愉悦和谐,充满人文关怀的课堂气氛,以此来提高学生听、说、读、写能力并达到运用英语交际的目标。 相似文献
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高职院校学生英语基础差,语法系统残缺,有民主投票(半数以上通过)才实施的.的甚至失去了学英语的兴趣,面临这种处境,如何提高英语课堂互动,这是高职英语教师面临的难题.挖掘学生学习潜能,培养学生的自主学习能力,提升学生学习英语的成就感,探究课堂互动的途径势在必行. 相似文献
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高职学院的学生学习英语不应过分依赖老师,要发挥主观能动性,努力提高自主学习的能力,圆满完成大学阶段英语学习任务. 相似文献
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构建课堂互动,培养学生自主学习、创新思维和提高学生提出问题.解决问题的能力已成为现在教学研究的主要课题之一.通过创设问题情境、让学生体验问题、独立自学、交流互动、教师答疑;根据学生的认知规律、心理特点、学生听课注意力保持的规律、学生的质疑心态、自然与生活关系等范畴来阐述“以学生发展为本”的教育理念的教学体会. 相似文献
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在英语精读教学中运用课堂对话,促使学生围绕"核心主题"阐述个人观点,能更好的帮助学生理解和建构所学知识,实现教学互动. 相似文献
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当今高职大学英语课堂教学现状堪忧,可以说是杂乱无序。本文从现状分析导致该现状的原因,改善此现状的对策等方面进行思考、阐述。旨在提高课堂教学效果,引导学生积极主动地学习英语,以提高学生的英语综合应用能力,尤其是英语交际能力。 相似文献
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随着全球化的快速进展,英语日益担当起世界通用语言的大任。大学英语教学也由此备受关注。在诸多影响大学英语教学效果的因素中,教师对课堂的有效管理占据着一个重要的位置。本文将从教师对课堂的掌控和管理方面入手,探讨如何提高大学英语教学效果的问题。 相似文献
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搞好英语听力教学十分重要。大学公共英语听力教学中,既要充分发挥学生的主体能动作用,激发学生的学习兴趣,又要通过督促学生完成课前预习、讲解必要语言文化知识、多进行视听教学等途径适当发挥教师的主导启发作用,调动学生的学习积极性。本文对怎样搞好大学英语听力教学进行了探讨。 相似文献
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在传统的英语教学中,针对语法的教学占有很大的比重,然而进入大学阶段后,课堂上对语法的讲解涉及的却很少.于是,不断有英语学习者提出这样的问题:大学英语课堂上怎么不讲语法?大学阶段的英语语法应该怎么学习? 相似文献
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大学英语课的教学要以课堂为"主阵地",课堂教学的好坏也决定了教学的整体走向。要不断优化和创新大学英语课堂教学的思路,需要教师更加的务实和高效,把握课堂、学生、教材等多个要素的特点。本文正是以此为切入点,着重论述了新时期大学英语课堂教学的几种有效思路和方法,希望对相关教学实践产生启示。 相似文献
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