浅谈现阶段高校日语阅读教学存在的问题及对策

在日语教学中，培养学生“听说读写译”的能力是每一位日语教学者的追求和目标。其中“读”的能力是学生必须掌握的能力之一，且可以直接体现学生综合日语能力的高低。从现阶段专业日语阅读教学的现状入手，并结合实践，探究如何有效提高学生日语阅读能力。     

浅析任务型教学法在高职日语阅读中的运用

新日本语能力测试将于2010年7月4日开始实行,考查重点由日语语言知识改为运用日语解决实际问题的能力,对日语阅读能力提出了更高的要求,如何提高阅读能力成为制约学生进一步发展的瓶颈。任务型教学法吸收了以往一些教学法的优势,旨在教会学生怎样在完成一系列任务时运用自己的交际能力,对高职日语阅读教学具有重要的借鉴意义。     

图式的激活补缺在阅读前教学中的运用

阅读能力的培养是英语教学的主要目标.根据图武理论,为了达到最佳效果,在阅读时须及时建立、调用、激活和丰富读者相关图式.结合教学实践,重点介绍了在阅读前教学中如何激活学生已有的图式,从而提高阅读教学质量和学生的阅读能力.     

应用读者反应理论提高阅读理解能力

读者反应理论 (readerresponsetheory)一直是 2 0世纪 80年代英语教学中最有说服力的理论之一。在大学英语教学中 ,阅读理解一直是英语阅读教学的重点和难点 ,如何通过有效的教学手段来提高英语阅读教学的质量和学生的阅读理解能力 ,是大学英语教学中一个必须引起我们高度重视的研究课题。本文试图运用读者反应理论 ,结合大学英语阅读教学的特点 ,分析目前大学英语阅读理解在教和学两方面存在的问题 ,提出了在大学英语教学中应用读者反应理论来提高学生阅读理解能力的一种新途径。     

现代语境下的英语阅读能力的提高

英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。因此在教学中如何帮助学生更好地掌握语言知识,发展综合运用能力,不断积累语言因素,激发英语阅读兴趣,养成英语阅读习惯,是时代给我们教师提出的一个新的课题。本文概述了大学英语阅读教学情况,探讨阅读教学中如何培养学生的阅读能力。     

激发阅读动机注重阅读过程养成阅读习惯

阅读教学是语文教学的重要内容,用时最多,却不尽如人意,忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此,加强学生阅读心理研究,从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力,养成阅读习惯,是提高阅读教学水平的关键。     

英语阅读教学中的输入与输出研究

重点探讨了在大学英语阅读教学中如何在侧重培养学生阅读理解能力的同时,切实提高学生的说和写的能力,即如何兼顾语言的输入和输出,有效提高阅读教学效果和学生英语综合应用能力。     

大学英语阅读的难题和解决对策

可以说,英语阅读水平高低与否是衡量英语学习者语言综合水平的重要.如何使学生高效阅读,并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点.文章针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了对策.     

阅读教学中创新能力的培养

语文教学中,阅读教学不仅可以培养学生的语文综合能力,而且又能启知拓思,巩固知识开拓视野。因此,如何培养学生具有良好的阅读能力成为语文教学的关键。在阅读教学中,只有以创新为目标才能最大限度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识、全面发展各方面的综合能力。因而,阅读创新能力的培养成为语文阅读教学的核心。下文谈一谈本人在语文阅读教学中如何对学生进行创新能力培养的一点思考。     

大学英语阅读教学的功能与应然路径

大学英语阅读教学对学生英语阅读理解能力的培养,应以培养学生的篇章处理技能为重,以语用能力的培养为辅。在目前的大学英语阅读教学中应以篇章教学为核心,突出三个重点:text教学、discourse教学、阅读方法教学。     

谈谈小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是小学语文教学中一大重点和难点。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。笔者认为在小学阅读教学中应抓好几个工作:引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生学习方法;保证阅读时间,指导读通课文;教师要加强学生的阅读训练,培养学生的阅读能力;教师要善于针对学生的学习情况,有目的地进行点拨和讲解,努力把教师的教与学生的学有机地结合起来,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。     

如何提高高中学生的英语阅读能力

如何在高中阶段培养和提高学生的阅读能力，阅读教学是重点，良好的课外阅读习惯是巩固语言知识的有利条件。     

阅读教学中培养学生的猜词能力

阅读教学是英语教学中的重点和难点,其主要目的是帮助学生提高阅读速度和增加词汇量,进而提高阅读理解能力和综合运用语言的能力。本文阐述了如何利用语境和构词法培养学生猜词能力的重要性及方法。     

大学英语专业低年级学生阅读能力培养

如何在大学低年级阶段培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略从而提高大学生的英语阅读能力,已经成为大一英语阅读教学的首要目标。笔者根据自己的教学实践从分析和纠正学生不良阅读习惯,培养学生有效阅读策略入手,探讨阅读教学的一些思路或方法,以期对英语阅读教学的实效性和针对性提供一些有益的启示。     

在阅读教学中如何培养学生的创新意识

阅读教学一向是高中语文教学的一个难点,而且是一个重点。如何培养学生创新性思维是非常重要的课题,那么在阅读教学中如何培养学生创新性思维呢?这就有赖于语文教师在教学中善于营造一个民主、和谐的课堂气氛,并能诱发学生的阅读兴趣,引导学生自主探究,发展学生的求异思维,从而在阅读教学中训练学生思维的广阔性、灵活性。同时鼓励学生质疑、激发学生创造意识,培养学生创造性思维。     

改善语文阅读教学的思考

《语文课程标准》中有关阅读的新理念,真正做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引,明确了阅读教学的重点,指明了阅读教学的方向,很好地指导了教师的阅读教学.那么,如何改善语文阅读教学,不断提高学生阅读水平?结合这几年的教学实践,谈谈笔者的几点思考.     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语教学的重点之一,学生英语阅读能力的培养是外语教学的重要内容。语篇分析理论在指导英语阅读教学方面具有重要作用,从语篇分析理论出发,对学生阅读教学中普遍存在的一些困难进行分析,阐述了语篇分析理论在英语教学中的应用,并就如何运用语篇分析理论进行阅读教学提出了建议。     

非英语专业大学生阅读能力的培养

在大学英语教学中,如何提高学生的阅读能力一直是教学的重点问题。多年来,阅读课的教学效果似乎很难达到师生预期的效果,许多以高分通过国家英语四级考试的非英语专业大学生依然不能进行高效的阅读。文章分析了提高阅读能力所必需的基本条件,并就如何培养非英语专业大学生的阅读能力问题提出了一些看法。     

改革高级日语课教学方法提高学生阅读理解能力

高级日语课是日语专业3、4年级的一门专业必修课。随着时代的发展传统的教学模式受到了冲击,对我们的教学提出了更高的要求。如何完成从基础阶段的教学重点向高级阶段的转变,如何利用有限的课堂时间最大限度地提高学生的阅读能力,是摆在教师面前的一个严峻问题。文章根据作者的教学经验,仅从注重培养学生对被省略的信息的推测能力、注重培养学生对作者意图的捕捉能力、注重学生对情节(篇章)展开的预测能力等几个方面来谈高级日语课教学方法的改革,旨在抛砖引玉,求教于大方。     

高职英语阅读教学探究

阅读理解一直是困扰英语学习者的主要问题之一,如何改进英语阅读教学方法,有效地提高学生的阅读理解水平是英语教师在不断探索的课题。在阅读教学中,教师不仅要教授阅读技能,更重要的是要教会学生学习策略。