浅谈小学语文起步作文教学

小学语文起步作文教学就是引导学生在写作方面进行起步，针对的是学生在写作方面的发展与潜力，为后续的作文教学进行铺垫。所以在教学中要认清教学目标，运用适当的教学方法进行有效教学。     

初中作文教学现状与对策浅析

作文写作，是中学语文教学的重要教学任务之一，然而实践中，作文教学却存在诸如教学计划缺乏系统性、学生写作缺乏热情等现实问题，本文在粗略分析现存问题的基础上有针对性地提出了诸如制定系统教学目标、重视学生、开展第二课堂等相应对策，以期提高中学作文教学实效。     

体验式作文教学初探

体验式作文教学是作文教学的非常有效的途径之一。"体验式作文教学"是指教师在写作教学中引导学生通过亲身实践,仔细观察,表述自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。     

如何进行作文教学

作文是语文教学不可缺少的一部分。但对学生来说写作文是最头疼的。那么,怎样进行作文教学,才能解决学生的难题,激发学生的写作兴趣,来提高学生的写作水平?几年来,我在作文教学实践中得到一点体会,以下拙见仅供参考。     

提高农村小学作文教学效能的途径

如何激发学生写作热情,养成爱作、乐作的习惯,培养学生会作、巧作能力,切实提高农村小学作文教学效能呢?针对这一问题,笔者在十年来的作文教学     

师生互动 精准活实——作文教学模式新探究

阅读和写作是语文教学的双翼,其中写作能充分检验学生的综合语文素质,重视对学生写作能力的培养是作文教学适应素质教育的必然。如何指导学生较快的提高写作水平?多年的作文教学中我一直在探索新的有实效的教学模     

作文教学探讨

在教学中,许多教师常因学生作文而犯愁,要教学生写作,不知从何处入手。作文教学处于一种自由状态:教师根据自己的理解和能力,随意安排作文讲解与写作,效果有好有差,良莠不齐。其实从文学的根源追寻一下,让学生明白写作的素材源于生活,是对生活艺术化的整理这一道理,学生写起来就会轻松许多了。     

小学记述文写作的探析

记述文，是小学作文写作的主要形式。小学的记述文包括写人记事，描绘景物。“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”这是在新《语文课程标准》中明确提出的对作文教学的要求。因此，小学的语文记述文教学应该引导学生在实际观察中记述事实，在切身体会中领悟思考。这样学生的观察能力、写作能力、认知能力才会不断的提高     

激发学生潜在兴趣 倡导快乐教学

文章结合作文教学的实际,提出了作文教学的关键就在于改变传统的教育和教学的理念以及模式,激发学生潜在的写作兴趣等一系列的解决措施,使他们在老师的引导下对作文产生兴趣。     

基于小学语文作文教学有效性策略分析探讨

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。而小学生的语文教学工作旨在于丰富学生的语文基础知识,提高学生的语言运用能力,提升学生的语文素养。而在小学语文教学中,作文教学的重要作用向来是不容忽视的。本文从小学语文作文教学的现状,培养小学生的写作兴趣,以及作文教学的有效性策略,三个角度来进行分析探讨。     

论小学语文作文教学

小学作文是整个小学语文教学中的重点也是难点，是语文教师感到十分棘手的问题，也是小学生难以完成的功课。教师要善于引导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，开拓性地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们按照自己的喜好来说来写，为学生营造一个自由的写作天地。     

在藏文教学中——如何激发学生的写作兴趣

正作文是衡量学生藏文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现;作文教学是藏文教学的重要组成部分,是藏文教学的"半壁江山"。可当前大部分学生对作文都有畏难心理,怎样消除学生对作文的畏难心理呢?多年的教学经验告诉我,"兴趣是最好的老师",通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。     

展现作文文采塑造生活精彩

作文教学一直以来都是语文教学的重点内容，多年来，众多语文教师都在不断地努力，试图通过不断改善作文教学方法来提高中学生的写作水平。本文主要针对初中语文作文教学，并结合个人的教学感悟，提出了几点写作教学的策略，旨在让学生能够在写作中张扬文采的魅力。     

开放,作文教改的出路

当前,封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍     

用新课程理念构建作文评改新模式

《语文课程标准》指出:写作教学不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。     

新课程理念下体验性作文教学的尝试

新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判的继承和发展。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是当前教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实学生的精神,提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意。     

放飞学生的心灵,体验习作的乐趣

传统习作教学中,太多的模式和框框影响了学生创造思维的发展。《新课程标准》要求写作教学应贴近学生实际,要求学生说真话、实话、心里话,鼓励自由表达。这就为我们的作文教学拨云见日,指点了迷津。如何减少对学生写作的束缚,放飞学生的心灵,体验习作的乐趣呢?     

浅议提高作文教学质量“两手抓”

提高作文教学质量应从两方面入手:一方面狠抓学生情感因素的培养;一方面培养学生的创新思维。一、学生情感因素的培养长期以来,在作文教学中,很多教师只重视教学过程质量的实践与研究,而情感因素的培养却一直被忽视。因此,学生视作文为苦事,写作是消极应付,写出的文章没有真情实感。为了改变这种现状,多年来我一直在从培养学生的情感因素上下功夫:     

小学语文个性化作文教学的问题及对策

在小学语文教学中，写作是一种富有个性的创造性思维活动，作文是衡量小学生语文水平的重要尺度。目前，作文教学已经成为小学语文教学的核心，它在整个小学语文教学中占有很大的比重。如何让小学语文作文教学取得理想的教学成果，个性化作文教学是重要的方式之一。笔者结合多年的教学实例经验从小学语文个性化作文教学存在的问题以及相应的解决方法提出几点自己的看法。     

小学作文教学的尝试

小学作文教学是让学生能具体明确、文字流畅地表达自己意思的一项工作。作文也是衡量小学生语文素质的重要标志,是体现小学生个体差异,创新意识的独立操作。小学生作文教学必须促进学生个性的发展,着眼于未来创新型人才素质的培养,这也是当前素质教育的需要。而对于写作文,教师怕教、学生怕学,这是个个教师和学生都感到头疼的问题。针对这种现象,我在作文教学中进行了如下尝试,我认为解决这个问题,让教师和学生走出困境的关键是如何培养学生的写作兴趣。俗话