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市场营销是一门实践性、应用性很强的学科,传统教学过多地强调学科的知识体系而忽略了学生的真实体验,新课程注重将市场营销课程与学生的生活实际紧密结合,要求教师构建开放式的营销课堂,将教学内容与学生身边的营销知识、学生的身心特点及认知水平结合起来。 相似文献
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李小杨 《大江周刊.城市生活》2013,(2)
体育新课程教学强调“书本知识与生活世界的相互联系.”用“生活化”的体育课堂教学,满足学生多样化发展的需要.让学生通过体验现实生活,感悟和追求生活,赋予体育教学生活意义和生命价值,把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体. 相似文献
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让生活走进中职政治课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
在中职文化课教学中,政治教学有着特殊的职能和作用,但受传统"灌输式"教学的影响,政治课堂教学往往脱离学生的实际生活,教学效果难尽人意.为此,笔者在多年的政治教学实践中,尝试"让生活走进政治课堂"的教学模式,引导学生感知生活、感悟生活、体验生活、探究生活,从而引导学生健康成长,收到了较好的教学效果. 相似文献
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宋建东 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
在物理教学中,利用各种“生活实例”把它融入到物理教学中,能起到意想不到的作用。借鉴“生活实例”的信息,让学生体验探究的乐趣;利用“生活实例”创设问题情境,引发学生探究的欲望;激起学生的探究活力。 相似文献
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"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分",它是工具和人类文化的高度统一,它既要求我们在语文教学中,抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。作为职业中学的语文教师,在日常的教学中应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于真实的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。 相似文献
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一、中职校"生活性"语文教学的内涵和意义
语文课程内容源于生活,面向生活,应该也归于生活。我们每一个中职校的学生,都是生活中鲜活的主体。所以,我们在中职校语文教学中强调"生活性",即改变以往忽视学生作为生活主体的事实,将学习主体与生活主体融合起来,将语文教学与师生的生活实践结合起来。 相似文献
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长期以来,高考的重压让每一位教师的眼睛只盯着分数,导致学校不得不抛开其他一切,一门心思地去挖"知识点"、练"知识点",以求学生高考取得佳绩。在语文教学中忽视了引导学生将语文学习与观察生活,思考人生,感悟社会结合起来,导致学生学习语文的兴趣渐渐变弱,语文学习效率日益低下,文学素养日趋薄弱,人文精神严重缺失。对此只有在语文教学中引入生活,才能保证课堂的生机盎然,而且最终保证学生在学会语文的同时学会学习,学会做人。 相似文献
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市场营销是在商品经济发展过程中形成的新学科,随着社会的发展,企业营销观念的增强,社会对营销人员有了更高的要求,然而技工学校市场营销专业实习实训问题也引起了普遍关注.这就要求我们在市场营销专业的教学工作中不仅强调专业知识的把握,还要重视"一专多能"的实际营销能力的培养.学生在校期间怎样才能获得更多的理论知识和实际营销能力呢?在这里笔者谈谈自己对营销专业实习教学的几点体验. 相似文献
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营销方面的人才近几年一直深受人才市场的青睐,随着我国市场经济的深入发展,市场对于营销专业人才的需求还会保持一个旺盛的势头.面对这样的市场需求,我们应该从哪些方面着手培养学生,如何开展教学工作,就是市场营销专业教学的培养目标与教学实践需要深入探讨问题. 相似文献
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音乐新课程标准要求改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究、交流与合作”特征的学习方式.音乐教育应培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力.因此,音乐教师要积极更新教育理念,站在音乐文化的高度上去理解和欣赏音乐,在教学上融入更多的人文色彩,让课堂教学走进社会,走进生活;让学生走近音乐,体验音乐,理解音乐,表现音乐.音乐可以陶冶人的情操,培养人的良好品质.音乐课堂教学的社会化、生活化,将调动起学生的学习兴趣,达到理想的教学效果. 相似文献
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伟大的教育家陶行知说:“教育即生活,生活即教育”。中国旅游地理教与学与户外旅游活动和日常生活息息相关,怎样把学习中国旅游地理知识与专业性质和学生们的日常生活紧密结合,激发学生学习兴趣,以调动学生学习积极性,培养学生们的生存、生活能力和家乡观念,夯实专业基础,提高中职生核心素养,践行社会主义核心价值观,成为中国旅游地理教学的重点和难点。 相似文献
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唐宝会 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
面向21世纪的数学教学,我们的理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学”,“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”.这一理论在数学(1~6年级)教材中得到了充分的体现.如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我就从课堂教学人手,联系生活实际讲数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化. 相似文献
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韩芳 《青春岁月:学术版》2015,(15)
小学数学教学中数学情境创设,能改进数学知识教学的呈现方式,将枯燥、抽象的数学场景变得具体、生动,使学生的自主探索、动手实践、合作交流活动成为可能,从而改变学生的学习方式、思维方式、生活方式、生存方式,由被动学习变主动,也是一个人的学习、生存、成长、发展、创造所必须经历的过程. 相似文献
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张龙云 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0116-0116
随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学的提供了极大的帮助。然而,在当前的小学数学教学中,部分学生对数学知识仍不感兴趣,使得教学效率无法得到有效地提升。对此,文章就小学数学教学中生活情境教学法的应用展开探讨,以期能拉近学生与知识点间的距离,让学生更好的掌握抽象的数学知识。 相似文献
19.
《青春岁月:学术版》2014,(11)
新课程改革针对政治教学明确指出:在当前的政治教学工作开展中必须立足学生的实际生活体验,课堂教学中要联系生活的实际进行政治知识要点的授课,将生活中演化而来的经验进行政治化,以切实的彰显政治源于生活的教学理念,使学生最大化的观察生活、贴近生活,分析感受生活,以获取多姿多彩的生活体验,并从这类生活体验中领悟到政治的真谛与内涵。 相似文献