1999年12月国内外大事

12月1日,全国养老金社会化发放现场会在深圳召开。会议指出,在2000年底我国将建立起养老、失业、医疗保险为主要内容的社会保障体系框架,为国企改革和发展及社会稳定、进步创造条件。 世界第一个数字地球宣言在我国诞生 12月2日世界上第一次和数字地球有关的国际会议——数字地球国际会议在京落下帷幕。来自20多个国家和地区的500多名代表一致通过了《北京宣言》。其主题为“迎接21世纪信息社会,为全球可持续发展服务”。《北京宣言》指出,新世纪将会是一个以信息和空间技术为支撑的全球知识经济的时代,在这个时代里,数字地球能够回应人类在社会、经济、文化、机构、科学、教育、技术等方面面临的挑战。     

“数字地球”的背景与对策

在分析了“数字地球”的产生背景和基本内涵的基础上 ,探讨了“数字地球”的学科基础 ,提出了发展“中国数字地球”和“数字中国”的对策 .     

“数字地球”——21世纪地理信息时代

“数字地球”是集科学、技术和工程于一体的一项宏伟的科学体系,“数字地球”由基础研究、技术支撑和科学工程三部分组成,其中科学工程是“数字地球”的核心和目标。本文从地球科学发展的战略高度出发,阐述了“数字地球”的基本概念,我国3S技术的发展现状,数字中国的发展建议,以及发展“数字地球”的重要性。     

地理教育的人地人文人本三大论统一性

该文从地理教育的人地论、人文论、人本论这三个既相对独立又有机统一的方面论述其在地理教育中的发展历史、发展主线,教育发展的基本规律,以及在当前和今后地理教育教学中应该注意的问题及应遵循的基本方法和基本准则。     

浅谈地理教学中的爱国主义教育

培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,是高等院校教师的光荣使命。因此,如何结合教学实际,有针对性地对学生进行思想政治教育,是每位地理教师必须重视的课题。 一、结合地理教学对学生进行爱国主义教育的意义 1.时代的要求、改革的需要 当前我们正处在社会变革的伟大时代。改革开放使我国经济腾飞,市场繁荣,百业振兴。但是,随着改革之窗的敞开,一些西方的精神鸦片也乘机渗入。国内某些腐朽思想也沉渣泛起。它们严重地影响着广大青少年的身心健康。腐蚀着青少年的灵魂。若不及时地加强思想政治教育,增强其抵御歪风邪气的能力。培养树立正确的人生观、世界观。其后果是不堪设想的。因此,在当前改革开放之际。抓好在校学生的思想政治教育,进行深入细致的爱国主义及国情教育是非常必要的。而在地理教学中如何进行爱国主义教育,是每一位地理教师     

对新时期我国中学地理教育的回顾和今后发展的意见

近十年来,我国中学地理教育取得了很大成就。1986年颁布的新地理教学大纲标志着我国地理教育思想的巨大进步。地理教学内容已大大更新。地理教学方法有很大改进。能胜任中学地理教学任务的地理教师数量增加不少。但中学地理教育还存在不少问题。属于高考范围的地理知识内容过多,造成学生学习负担过重。地理教材趣味性不足。合格的中学地理教师的数量还不足,难以满足中学地理教学发展的需要。本文在地理教育思想、教学内容、教学方法、师资培训和考试制度等方面,提出了一些改进的意见。     

数字地球及其在知识经济中的地位和作用

数字地球是从更高的层次、系统论和一体化的角度来整合、应用已有的或者正在发展的理论、技术、数据和能力 ,它把遥感技术、地球信息系统和网络技术与可持续发展等社会需要联系在一起 ,为全球信息化提供一个基础框架 ,它的提出及实现具有重大意义。众所周知 ,人类社会正以前所未有的速度发展 ,一个以知识资源的占有、配置、生产、分配和使用为最重要因素的新经济时代已经来临 ,用数字化手段统一处理地球问题 ,最大限度超时空地利用信息资源是促进知识创新的源动力和主要技术依托 ,因此实现数字地球对未来以知识经济为主体的经济建设具有重大的作用     

论地理教学中的可持续发展教育

可持续发展教育是当今社会发展对教育提出的要求,是实现可持续发展的重要途径。论文采用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法对可持续发展教育与地理教学的关系进行了研究,对地理教材中蕴含的可持续发展教育内容及相应的教学策略进行了分析。建议在地理课堂教学中,教师应树立可持续发展的教育观念,注重培养学生地理思维品质,改进地理教学方法,从教学内容、教学手段和教学方法三个方面渗透可持续发展教育内容。     

地理教育的现状与改革的思考

高考文科取消地理科目后，中学地理教育及高师地理教育均受到冲击，但地理科学的特殊地位决定了它是不可能被取代的．地理科学的发展应在应用方面找出路，并不断深化地理教育改革．     

中学地理教学进行素质教育之浅见

21世纪将是一个空间时代和信息社会.现在的中学生是未来社会的劳动者和创造者,他们的整体素质如何,决定着我国在未来一个世纪中是否高智能、高科技、高水平管理以及高品德的社会.这就是说,时代向教育提出了素质培养这个严峻的问题.我国的基础教育由应试教育向素质教育转轨已是当务之急.而这里说的素质教育,是旨在提高公民的思想品德、科学文化、劳动技能以及身心健康等多方面的素质,是人的素质才能的全面发展的教育.在学校基本素质教育这个系统工程中,地理教育是其他学科所不可取代的重要环节.无论从思想政治教育,还是环境意识培养和科技知识熏陶方面,地理学科担负着重要的任务.目前,中学地理课程的教学内容,是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线,以辩证唯物主义的“人地关系协调论”的理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、人口观、生态观的教育,以《21世纪议程》的可持续发展战略为地理教育的中心目标的.这是面对21世纪的挑战,面临可持续发展战略对国民地理素质及综合素质提出更高要求而确定的.因此,任何忽视中学地理教学,任意削减地理课时,降低教学要求等等做法都是没有理由的.另一方面,中学地理教学亦要转变观念,改变陈旧的教学模式,改革教学方法,采用现代化的教学手段,注重培养     

高等教育经济地理:理念与实践

高等教育经济地理的研究横跨经济学、经济地理学、高等教育学、高等教育经济学等专门领域。它的研究具有其独特的主体论价值和认识论价值。高等教育经济地理的理念———高等教育的空间区位、高等教育的区域互补、高等教育与区域文化建设、高等教育与区域经济发展、高等教育的全球发展战略为经济地理学、高等教育学的研究提供了全新的视角。高等教育经济地理也将为高等教育区域发展的理论与实践提供理论依据和指导。     

21世纪的人文地理学

阐述了人文地理学的发展现状和面临的形势,对21世纪的人文地理学进行了展望。指出21世纪的人文地理学有14个显著特征,从而勾画了21世纪人文地理学的新框架。     

新世纪我国地理教育科研的回顾与前瞻

新世纪以来,我国地理教育科研呈现出以下特点:对于新课程改革的研究在不断深化,始终重视地理教育应用层面问题的研究,地理教育技术研究的领域在不断扩大,地理教育比较研究的视角在不断拓展。也存在如下问题:有关地理学习理论的研究还比较缺乏,有关地理教学反思的研究还不够深入,有关课程设置与教材选择的研究成为空缺,地理教育科研所采用的方法还十分单一。地理教育科研的研究视野将不断拓展和深化,还会平衡于素质教育和应试教育之间。     

构建地理本科课程"功用分类"体系的初步研究

我国高等地理教育中出现了很多问题,其主要原因是现行的课程分类体系存有缺陷。根据课程论研究成果,钱学森先生关于科学、科学层次划分及其关于地理科学思想,地理科学特征、本科地理教育培养目标,以及社会发展对高等地理教育提出的新要求,构建本科地理课程“功用分类”体系十分必要。课程功用分类体系是根据地理科学特征,地理课程所具有的功能与用途,以系统培养学生地理综合能力为最终目标,能够对学生地理能力实施层级递进培养而构建的课程分类体系,包括培养地理素养课程、培养地理技术能力课程和培养地理工程能力课程。     

高等教育地理学探析

高等教育地理学是以地理学为方法论渊源,以高等教育学为本体论渊源的新兴交叉学科,具有理论价值与现实意义。文献分析表明,该学科建设已有一定基础,但仍处于萌芽阶段。从认识论、价值论、实践论三个层面考察,高等教育的地理学问题以及地理学的高等教育问题是高等教育地理学的主要研究对象。根据交叉学科"三原色"理论,其学科性质具有独立性、综合性与倾向性。高等教育地理学是朝阳前沿学科。     

论可持续发展与我国的地理教育

本文从可持续发展是21世纪议程的战略核心地位出发，探讨了它与地理学广泛而密切的关系，认为可持续发展作为现阶段我国地理教育的重要指导思想，须从教学内容与方法上变革，以适应我国21世纪地理教育持续发展的需要．     

论《世界地理》课程教学中的环境教育

在高师地理科学专业开展环境教育具有极为重要的意义。《世界地理》课程从学科性质、教学内容与目标方面来看,适宜于开展环境教育。提出在《世界地理》教学中采用区域对比、探究式学习、角色扮演的活动课、课外实践活动等方法进行环境教育,以达到促进学生环境意识提高、环境态度改善、环境行为优化的目的。     

地理新课程与信息技术整合理论研究

本文从理论层面对地理新课程与信息技术整合的定义、目标、原则、模式以及方法等理论体系进行较为全面地分析、探讨,试图为广大基础教育阶段的地理教师进行地理新课程与信息技术整合提供理论依据,也为未来地理教师的成长提出了素养方向。     

高校思想政治教育存在的问题及对策

大学生是社会主义事业的建设者和接班人,高校思想政治教育是培养大学生成才的根本保证,在新形势下必须科学分析高校思想政治教育面临的问题和挑战,并积极寻找有效的解决对策。     

深化多媒体教学推进远程教育的发展

本文通过对国内外现代远程教育的探讨,对多媒体教学的分析,提出了我国高等教育要赶超世界先进水平、发展远程教育目前所面临的主要问题及对策.