关于概念关系及并列、反对关系之浅见

关于概念关系及并列、反对关系之浅见庞玉奇形式逻辑思维的形式，由概念、判断、推理三部分构成，然而对概念的学习和掌握是特别重要的，因为任何判断是由概念组成的，再由判断组成推理，从思维的形式组成结构是以概念为基础的。概念知识内容是广泛的，包含如概念的内涵和...     

论推理的实质、作用和条件

论推理的实质、作用和条件任达远本文主要是以马克思主义认识论的基本观点分析普通逻辑有关推理的一些问题。一、推理的实质什么是推理，一般下定义是：“推理是关于从已知判断推出未知判断的思维形式。”这是从思维的一定方面来界定的。但是，从普通逻辑出发，一个概念的...     

形式逻辑教学内容系统化刍议

高校的逻辑学教材,从《普通逻辑基础》到《形式逻辑导论》,大都按着概念、判断和推理的顺序依次讲解,各部分泾谓分明、各成体系。事实上,概念、判断和推理是相互联系而又相互区别的三种思维形态,不同的概念联系起来构成判断,不同的判断联系起来构成推理。因此,概念、判断和推理是     

直言判断变形推理疑难及其规则补充--兼析逻辑教材长期存在的一种不一致情形

直言判断变形推理是普通逻辑的重要内容,它依据的是直言判断的逻辑性质和主谓项的论域关系.直言判断的逻辑性质又是依据主谓项的外延关系确定的.然而,现行教材概念论中概念外延关系、负概念及其论域内容与直言判断及其变形推理内容并不一致,变形推理操作规则与实际推理也有龃龉.从普通逻辑的实际功用看,这种不一致应该以新规则消除之,以使普通逻辑与日常思维理性相一致,使概念论、判断论、推理论的内容贯通一致.     

毛泽东《论持久战》的辩证思维艺术

本文从以下三个方面探讨了贯穿于这个理论体系中的辩证思维艺术：一是分析与综合相统一的辩证思维方法．二是运用一系列辩证范畴和概念、辩证判断和命题、辩证推理和论证构筑的辩证思维内容．三是从抽象上升到具体的辩证思维方式。     

物理概念教学试探

概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式，是人们对客观事物认识的总结。形成和掌握概念是人类认识事物、掌握知识的重要环节。中学生在学习物理时往往感到吃力，他们所遇到的困难很多都是与概念的把握不准有关。因为概念是思维的基本形式，只有在形成正确的概念的基础上才能顺利地去进行判断和推理。所以重视概念教学，使学生掌握好概念和正确运用概念是物理教学的关键。教育心理学指出，在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素影响，其中主要有过去经验、变式、词语的运用、定义等。物理学是自然科学的基础学科，它既与人们的生产…     

数学概念内涵教学的逻辑途径

数学概念的教学是大家历来所重视的，因为数学概念是数学思维中最基本的思维形式。有概念才能形成数学判断，i〔卜系列的判断有机地结合，才能形成数学推理和证明。数学概念一旦掌握不好，将直接影响到整个教学。如何从根本上把握住数学概念教学这一重要环节？我们的看法是，必须正确掌握概念的逻辑知识，使得数学概念的教学寻求到它的逻辑途径，把准正确的逻辑方向，运用正确的逻辑方法，只有这样，才能达到明确数学概念的教学目的。1明确数学概念的逻辑方向亚．且概念的内涵与外延概念是通过对象的本质属性来叵映对象的思维形式。数学概念…     

试谈说理文论证方式的分类

每一篇说理文总是由思想、逻辑和语言三个要素组成的。说理文的逻辑要素即逻辑形式,包括论证结构和篇章结构两个部分。篇章结构是各种文体所共有的,而论证结构则是说理文所独有的。论证结构指的是文章的论点、论据和论证方式。论点是作者的见解和主张,回答的是“要证明什么”的问题。论据也叫理由、根据,回答的是“用什么来证明”的问题。论证方式是论据与论点之间的联系方式,也就是用论据证明论点时所运用的推理形式,回答的是“怎样证明”     

数学教学中学生学习困难的分析

学生在解数学问题时依次发生四种困难 :理解性困难 ;构造性困难 ;运算性困难和判断性困难。本文就理解性的困难 ,谈谈自己的看法以供同仁参考。1　对某些思维形成不理解数学是一门逻辑性、严谨性很强的学科 ,学生对某些思维形式 :概念、判断、推理、证明和反驳不理解也会造成理解性困难。众所周知 ,概念的含糊不清造成判断的模棱两可 ,这时反驳是进行不下去的。数学概念是推理和计算的基础 ,例如某些这生对“互为负倒数”“互为相反数”“非零整数”“当且仅当”缺泛足够的理解 :在判断推理方面 ,有的学生从Logab =x推出Loga2 b2 =x ,不加…     

从鲁迅的推理看逻辑思维与形象思维的结合

鲁迅杂文中的推理可以归纳概括出逻辑思维与形象思维的四种结合方式：代，在逻辑思维中，用理性思想的“表象”来替代抽象的概念、判断；加，在逻辑思维中，附加上形象思维的形式或因素；套，会去推理中的理性判断，用形象思维的“显现表象”来体现推理的思维内容；化，思维的“深层”是抽象的、理性的，而“表层”却转化为形象的、直观的。     

逻辑思维:形式逻辑思维与辩证逻辑思维

人类思维是由形象思维、灵感思维与抽象思维组成的.抽象思维也就是指以概念、判断、推理等逻辑形式而进行的逻辑思维.按照思维中所遵循的逻辑规律与所用的逻辑方法的不同,可以把逻辑思维分成形式逻辑思唯与辩证逻辑思维两大类,前者是指运用形式逻辑的方法、遵循形式逻辑的规律而进行的思维,后者则是指运用辩证逻辑的方法、遵循辩证逻辑的规律而进行的思维.这两种思维是紧密相联、互不可分、互相补充的逻辑思维.     

思维的基本方法初探

思维作为一种客观存在,表现为概念、判断与推理三种基本形式;而形成概念、判断与推理的过程,则表现为思维方法;无论是思维形式还是思维方法,都为一定的思维规律所制约。因此,“关于思维及其规律的学说”的形式逻辑,除了研究思维的基本形式与其基本规律,还应该研究思维的基本方法。     

物理概念教学浅探

概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式,是人们对客观事物认识的总结.形成和掌握概念是人类认识事物、掌握知识的重要环节.中学生在学习物理时往往感到吃力,他们所遇到的困难很多都是与概念的把握不准有关.因为概念是思维的基本形式,只有在形成正确的概念的基础上才能顺利地去进行判断和推理.所以重视概念教学,使学生掌握好概念和正确运用概念是物理教学的关键.     

论具体概念何以是辩证思维的基本形式

具体概念是辩证思维的基本形式 ,是辩证逻辑的主要研究对象。具体概念的成熟程度体现着辩证思维的成熟程度 ;具体概念所包含的思维内容是判断和推理的浓缩 ;具体概念在辩证思维中的展开 ,使辩证思维的基本规律得以体现。具体概念在辩证思维中占有重要地位。     

《道德经》中的辩证逻辑思想

<正> 《道德经》是我国最古老的文化宝藏之一。其中包含的丰富的辩证逻辑思想对我们民族文化思想和思维模式的形成产生了深远的影响。本文试图就《道德经》在概念、范畴的辩证探讨方面,对辩证判断、辩证推理的运用,以及对辩证思维规律的洞见方面和辩证思维方法的实际运用等,作一初步的考察。     

形式逻辑概念定义探析

形式逻辑概念定义探析张和平概念作为思维的细胞，是组成判断和推理的基本要素。在现行的形式逻辑教学体系中，概念论占有重要的地位。研究概念，首先需要回答什么是概念的问题，而回答什么是概念就是要给出它的定义。站在形式逻辑的角度作出一个比较科学的概念定义，不仅...     

论音乐思维的本体工具 内心听觉

思维,是事物的一般属性和事物内在的联系在人脑中的间接概括的反映。思维的基本形式包括概念、推理和判断等过程。思维活动必须用物质手段做工具才能实现,而     

中年级习作练习从“观察作文”开始

小学中年级学生思维特点是：具体形象思维和抽象概括思维趋向平衡。一方面,学生的思维仍然带有明显的具体形象性;另一方面他们使用概念、判断和推理的抽象思维形式得到一定的发展。这个学段的学生观察的目的性、持续性、细致性和概括性都有较大的增长，     

浅析邓小平著作中的逻辑特色

邓小平理论之所以是科学的一个重要因素，是邓小平著作令人折服的逻辑特色，主要包括对概念的明确清晰，对判断准确无误以及巧妙的运用，以及相互补充、相得益彰的既开阔又严谨的多种推理有机结合所构成的深刻论证，还有分析与综合的灵活运用，从抽象上升到具体的紧密结合、逻辑与历史的有机统一的辩证思维方法。     

辩证逻辑论证原则初探

当前在研究辩证逻辑的热潮中,人们十分重视概念、判断和推理等思维形式的研究,也非常重视逻辑规律和逻辑方法的探讨。这是无可非议的。但是对于“论证”这种比较复杂的、人们经常运用的思维过程或方法,却很少注意。我觉得,辩证逻辑不但应当研究它,而