让思想品德课堂“活”起来

激活思想品德课堂的方式多种多样，可以采用联系实际生活、关注新闻时事、多媒体教学模式、情感熏陶等方式激活思品课堂教学，调动学生学习的主动性，让学生享受每一节课，感受课堂带来的成长与快乐。     

激活物理课堂培养科学素养

在新课标的指导下,我们物理教师要想法设法激活物理课堂,在课堂教学各个环节中促使学生积极主动地学习物理,使物理课堂充满活力,让课堂犹如一个巨大的磁场,紧紧吸引住学生,张扬物理课堂的魅力.有效培养学生的科学素养.为学生提供一个“激情互动、对话交流、合作开放”的物理课堂,努力培养学生敢于发表意见、勇于探索真理以及自信、好学的性格特征,培养学生终身学习的能力,促进学生综合素质的全面发展.提高课堂教学效率,这是我们的责任,也是我们不懈的追求.     

感悟新课程理念下“活”的数学课堂

新课程明确指出:学生是学习和发展的主人。为了给学生营造宽松、自主、合作、探究、创新的学习氛围,为了使学生成为真正的课堂主人,我们必须想方设法激活新式数学课堂,让学生想学、好学、乐学。笔者对如何激活新式数学课堂做了一些探究。一是操作学具,培养学生的动手能力;二是小组学习,培养学生的合作意识与交流意识;三是拓展练习,给学生创新的空间。     

让品德课堂活起来

多维度地激活品德课堂,为课堂注入活力,营造充满活力的品德课堂教学氛围,以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。直接影响着品德课质量,影响着学生思想道德的发展。本文从“激活”文本、“激活”学生、“激活”教师、巧用现代教育技术手段几个方面,阐述了如何“激活”小学思品课堂教学,从而打造高效课堂。其中重点阐述了“激活”文本、“激活”学生的策略。     

激活学生“问题意识”构建语文“高效课堂”

在传统的课堂教学中,教师更多地“关注教”,而较少地“关注学”,缺乏对学生情感、态度、价值观的关注。新课改早在上个世纪末就已经提出,新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。“学生自主、合作探究”是新课程标准所倡导的新型学习方式。语文是发展学生情思的学科,课堂是学生自主学习的场所,增强语文课堂活力就需要激活学生的问题意识,形成良好的课堂互动。本文将结合新课改语文教学理念和自身教学实践对新课改下高效语文课堂的建构作一些探索。     

“读”“议”结合激活语文课堂

新课程倡导构建具有“开放而有活力的语文课堂”.本文阐述了要激活语文课堂,读”“议”结合的教学方法更能达其目标,学生以“读”为基础,在“议”中交流,学生的主体地位会得以真正体现,语文教学会更有成效     

问渠那得清如许为有源头活水来——浅谈新形势下的语文课堂

转变观念,与时俱进,让学生成为课堂的主体,让语文课堂充满人文关怀,让语文课堂具有生活时代气息.让追问、联想、社会生活、欣赏激励、信任走进课堂     

放手--构建富有生命的语文课堂

语文课堂既是学生探索、研究、创新的阵地，又是领悟、实践、发展的平台，语文教学既要曲径通幽，情趣盎然，又要为学生营造思维自由飞翔的空间。在语文课堂上，放手学生、相信学生，把课堂交还给学生，让学生“主宰”课堂，实现语文课堂的真正活跃，让语文课堂真正成为学生自主活动和探索的天地，激扬学生生命。     

巧用学生资源激活语文课堂

语文教师在课堂上要充分考虑教学的主体--学生,以学生为本,善用才艺资源,巧用差异资源,妙用反向资源,捕捉鲜活的学生资源,以激活语文课堂.     

农村初中学生如何快乐学英语

“兴趣是最好的老师”,学生只有有了兴趣,他才会乐于学、主动学。所以我们要努力为学生创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。多媒体技术的应用无疑为农村学生创造了最佳的英语学习环境,更能激发他们的学习兴趣,从而使学生主动积极地参与到课堂学习中去。在课堂教学中还可以通过竞赛、游戏等学生乐于接受的形式来激活课堂,使得英语课堂变得生动有趣,让学生轻松快乐地学习英语。     

放手——构建富有生命的语文课堂

语文课堂既是学生探索、研究、创新的阵地,又是领悟、实践、发展的平台,语文教学既要曲径通幽,情趣盎然,又要为学生营造思维自由飞翔的空间。在语文课堂上,放手学生、相信学生,把课堂交还给学生,让学生"主宰"课堂,实现语文课堂的真正活跃,让语文课堂真正成为学生自主活动和探索的天地,激扬学生生命。     

寻找源头活水激活语文课堂

课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学,展现语文课的魅力。“活”是语文教学的精髓,“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学的水“活”起来,如何才能“一石激起干层浪”呢？以下几个方面是笔者的一些尝试。     

创新学习的快乐

简简单单、实实在在教语文,让语文成为教师和学生真正轻松快乐的"最爱". 一、创新设计,让课堂"活"起来 语文课堂,并不是生硬乏味的读背摘抄,它完全可以"活"起来.     

浅谈如何让“小老师”在语文课堂上崭露头角

“学习金字塔”理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象呈现了：金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。作为平等中首席的“小老师”，一方面他是老师的好助手，另一方面他的学习态度、阳光展示又有很强的影响力和感召力。可见让“小老师”走进我们的语文课堂是多么重要。那么如何选拔、培养和在小学语文课堂上使用“小老师”，使学生们真正成为课堂上的小主人呢？     

以活动为契机 实践有效课堂

实践有效教学的关键在课堂.如何在初中生物教学中实践有效课堂?这需要给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,从而激发了学生主体积极性,让学生在活动中学,在快乐中学.在教学设计与课堂中抓住教材和活动的核心内容,"激活"学生,只有充分让学生参与经历学习的过程,才能得到学习的体验、收获和思维的发展;只有让学生积极参与课堂,才能让生物课堂"活"起来.     

巧用学生资源 激活语文课堂

语文教师在课堂上要充分考虑教学的主体——学生,以学生为本,善用才艺资源,巧用差异资源,妙用反向资源,捕捉鲜活的学生资源,以激活语文课堂。     

统计基础知识教学中学生内驱力——兴趣的激活

统计基础知识是中等职业学校财经专业的基础核心课程.中等职业学校学生的数学基础普遍较差,如何让学生既掌握统计学的基础知识,建立统计思想,又能熟练地应用统计方法去分析解决实际问题,教学中激活学生的学习内驱力一兴趣,使学生主动学习是提高教学实效的关键.     

巧用学生资源 激活语文课堂

语文教师在课堂上要充分考虑教学的主体——学生，以学生为本，善用才艺资源，巧用差异资源，妙用反向资源，捕捉鲜活的学生资源，以激活语文课堂。     

对语文课堂教学的一点思考

把课堂还给学生,让学生成为课堂教学的主体,以提高课堂效益来提升教学质量是教学改革的核心.为此,在语文教学中必须注重知识的积累、能力的提高、思维的训练、思想的启迪、情感的熏陶以及人文精神的培养,让学生快乐地学习,全面而健康地发展.为此,对语文课堂教学作如下思考:     

让兴趣点缀语文课堂

学生学习语文的过程是一个记忆、积累、理解、运用的过程,这一过程要让学生自己主动来完成,才能快乐高效。语文课堂既要让学生掌握一定量的知识,又要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣去学习,是学好的根本。因此在课堂上,我们要使用各种有益的方法培养学生对学习语文的兴趣,以真正落实新课程标准提出的要求。