共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
郑坤萍 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2002,(3):92-93
在初中生的英语学习中,两极分化的现象给英语教学带来了种种困难,并且产生了一种规律,这种现象在初一年级的下学期开始表现甚为明显,严重影响教学质量的普遍提高.这个辣手问题是每个英语教师要面对的严重问题.在改革开放的浪潮中,如何缩小和制止两极分化,提高中学英语教学质量,是每个教师面临的一个重要课题,针对两极分化的原因,浅谈自己的点滴看法. 相似文献
2.
刘小红 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
一、心理障碍形成的原因在初中英语教学中 ,不少学生的英语学习往往经历这样的变化 ,即“感兴趣———失去兴趣和信心———厌烦和反感”。这种变化到了初二 ,随着学习难度的增长 ,学生由开始的好奇心转变为逆反心理 ,从而造成英语学习上的两极分化 ;尤其到了初二下学期 ,两极分化现象更为严重。怎样防止两极分化 ?作为教师 ,除了提高自身业务素质 ,加强学生学习全过程的管理和指导 ,潜心改进教法外 ,极其重要的一点是认真研究后进生的心理 ,及时有效地对其心理进行矫正。这样才能搞好整体教学 ,大面积提高初中英语教学质量。那么 ,学生在英… 相似文献
3.
中学生学习英语两极分化是普遍现象。造成这种现象有内部原因 ,即学生自身的原因和学生周围环境因素的影响 ,也有外部原因 ,即教师教学的原因。具体表现在 :由于学业负担加重 ,词汇量、语法和知识点的增多 ,学生学习的积极性及兴趣减弱 ;中学生心理发育幼稚、不够完善 ,教师的形象会直接影响学生对英语学习的兴趣 ;教师教法单调乏味 ,不受学生的欢迎 ,对学生学习兴趣会产生阻碍 ;学生学习习惯欠佳 ,学习主动性不强 ,对知识的连续性掌握不够充分等等。针对以上两极分化的现象 ,应采取以下措施。一、与学生建立愉快的合作关系“亲其师 ,信其道… 相似文献
4.
黄楠 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2001,(3):98-99
在初中英语学习的入门阶段 ,两极分化现象就普遍地出现在许多学校的班级中。这种不良的现象 ,大大影响了学生的学业和学习信心。寻找消除入门教学中的两极分化的方法是英语教师必须去考虑并落实于教学实践的重要课题。笔者以初中生的心理特点为依据 ,并遵循语言教学的规律 ,尝试了以下几种作法 :一、精心布置 ,巧设课堂提问课堂提问是课堂教学的重要组成部分 ,是教师输入信息 ,学生接受信息 ,师生和谐共振的一条重要渠道。在课堂提问中 ,要引发优生和后进生都积极思维 ,不仅问题要提得富有启发性 ,还应该有针对性 ,以利于每个学生都有机会充… 相似文献
5.
汤建平 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2000,17(2):78-79
初中学生的英语学习成绩,最容易在初二年级出现“两极分化”,这是比较普遍的现象。教学实践证明:如果能有效地控制这种“两极分化”现象,就能大面积提高学生的英语学习成绩。仅以我所教的九八届学生英语毕业会考成绩比较就可说明这一点:九八届学生英语毕业会考成绩统计表单位分数平均分及格率优秀率市直学校61.8157.8830.24定海五中75.478.8951任教班级82.789.6565.5 所以如何抓住初二年级“两极分化”这个教学的突破口,大面积提高学生的英语学习成绩,是初中英语教师应该加以深入研究的一个课题。一、分化的现状与原因初一学年学习时,学… 相似文献
6.
7.
8.
在初中英语教学中，我们常常会发现这样一种现象：七年级学生刚开始学习英语时，学习热情普遍很高，学习成绩也相对较好，但是大约一个学期过后，一些学生便开始掉队落后，不及格甚至放弃不学。学生的英语学习两极分化严重，是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事。 相似文献
9.
万蕊 《淮海工学院学报(社会科学版)》2010,8(9):88-90
高职高专学生的英语学习存在着严重的两极分化现象,如何提高两极分化现象中的弱势群体的英语水平一直是教师关注的问题,也是教师一直致力于研究的课题。要找到提高这些学生英语水平的方法,就要对症下药,针对他们英语水平低的原因逐一给出解决方法,真正做到不落下一个学生,让每一个学生都能爱上英语,在英语学习过程中找到自信,真正的能有所提高。 相似文献
10.
王健 《合肥学院学报(社会科学版)》2001,18(3):108
中学生作文中的"假话现象"除了与应该应试教育中教师的"指挥棒理论"和学生的"分数第一"心理有关外,还和作文教学中教师的教学模式及学生的综合素质密切相关.本文剖析了产生"假话现象"的深层原因一、在教学中没有注重培养学生正确的作文观念和作文态度;二、许多教师采用"先导后写"的不正确教学模式.要克服这些弊端,应大力提高学生的综合素质. 相似文献
11.
纵观中学生英语学习，人们普遍认为：中学六年看初一，初一是关键。随着新教材进入中学课堂，许多中学英语教师和教研人员通过总结发现，目前中学英语学习中的“两极分化”现象，从初一年级甚至初一上学期中后期便开始出现。“分化”作为一种现象比较普遍地存在一些学校初一年级的教学中，其原因是什么呢？我想从初一学生学习英语过程中所表现出来的心理特征，及其教师如何培养学生良好的非智力心理素质，谈点看法。一、初一学生学习英语的心理特征初一学生在学习中的。动理特征因人而异。同一个人对于不同的学习内容有不同的心理表现，对于… 相似文献
12.
初中英语教学中“两极分化”的现象是普遍存在的。所谓的“两极”是指学有余力的学生和学有困难的学生（简称“学困生”）。学习中存任着两极分化的现象也是必然的，它符合教育统计学上的正态分布规律。我们可通过探析学困生产生的原因制定一些英语教学策略来减少这些学困生人数。 相似文献
13.
刘俊义 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2004,6(4):443-445
教学是一个师生双边的互动过程,在这一过程中教师是主导,学生是主体,教师不仅要教书,而且要育人;不仅要抓好智力素质的教育,而且要抓好非智力素质的培养。对学生非智力素质的培养渠道是多方面的,而教师的人格力量不可忽视。为此必须明了教师人格的类型、教师人格对学生非智力素质影响的原因和如何强化教师人格对学生非智力素质的积极影响。 相似文献
14.
吴君楚 《江苏大学学报(高教研究版)》1990,(3)
中学生正处于长见识、长身体的重要时期,是一个人的思想、品德、性格形成的关键阶段。作为教师,肩负培养新一代的重大责任。在中学阶段,初二是关键的一学年。教师工作的焦点是防止学生思想与学业两方面的分化。造成两极分化的原因很多,在诸种原因中。性萌动影响,是重要而又往往被忽视的原因。 那么,什么是性萌动呢?它有何种表现呢? 相似文献
15.
周水英 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2009,(Z2):201-202
为了有效地防止农村中学英语学习的两极分化现象,教师必须认真钻研教材、教法,遵循语言教学的规律,坚持精讲多练的教学原则,采取灵活多样的教学方式。如抓好起始阶段的语言和词汇教学,活跃课堂气氛,开展形式多样的课外活动,培养学生的学习自信心。 相似文献
16.
赵晓林 《延安大学学报(社会科学版)》2006,28(3):117-121
西部农村学校学生学业成绩存在着区域差距和群体差异较大以及学科上两极分化严重等不足,而农村学校师资队伍存在的诸多问题是这些不足产生的重要影响因素。要大面积提高农村学校学生学业成绩,就必须从加大教师培训力度,改革教育人事制度以及引导教师在教学实践中重视对学生学习态度和方法的引导等方面入手,建设一支高素质的教师队伍。 相似文献
17.
刘杜芳 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2006,8(1):155-157
在当前的中小学音乐教学中，学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课是一个普遍存在的现象，音乐教师对学生的心理特征以及学生学习音乐的心理规律知之甚少是产生这一现象的重要原因之一。本文认为：在音乐教学中应促进学生的心理健康发展，并进一步从学生的心理特征、学生学习音乐的心理过程以及音乐教学中学生心理素质的培养等方面进行了详细的阐述。 相似文献
18.
初中英语教学中的“贫富差距”即两极分化现象，一直是热门话题。时至今日，在我身边，“两极分化”依旧普遍存在于初中学生当中。根据我这几年来的初中英语教学实践与摸索，总结出下面一些做法， 相似文献
19.
罗保南 《湖南人文科技学院学报》1998,(1)
许多文章和事实表明，初中英语教学中两极分化现象日趋严重。据某校统计，初中三年二期比一年一期学生学习英语的积极性下降率达百分之五十八，产生这一现象的原因是多方面的，既有外部的，也有内部的，然而最根本的原因是学生丧失了学英语的兴趣。所以，实践证明，要改进初中英语教学，提高英语教学质量，就必须最大限度地培养和激发学生学习英语的兴趣，这是每个英语教师应首先考虑到的课题。兴趣是人们力求认识或探求某种事物的一种倾向性，它不是天然形成的，而是以需要为基础的。学生一旦对你所教学科产生了浓厚的兴趣，就会对老师产生… 相似文献
20.
刘晓辉 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1987,(Z1)
在中学英语教学中,如何防止和缩小两极分化的现象,是进一步提高中学英语教学质量的关键,也是中学英语教学应探讨的一个重要课题。首先,我们探讨一下这一分化的原因及其规律。分化的程度各地各校并不一致,而且即使是在同一所学校,各年级及各任课教师所教班级也不尽相同。这里起决定作用的因素有二:第一,任课教 相似文献