略论唯物辨证法与系统论之异同

在《马克思主义哲学原理》课程教学中，每当讲授唯物辩证法关于物质世界的普遍联系时，总要涉及系统论的有些内容，对于唯物辩证法与系统论的关系，以及怎样用现代科学技术的理论成果来丰富和完善唯物辩证法的理论体系，教材中却很少涉及，至今，科学界和哲学界对此问题的看法也存在着分歧意见，为此，笔者这里谈一些浅显的看法。对于各门科学可以有不同的分类方法。如果我们从横向划分科学体系，可以大体按其普遍性和概括性的程度划分为三个层次：（一）各门具体科学；（二）一般科学或是横断科学；（三）哲学。哲学是对具体科学和一般科学…     

系统方法在哲学教学中的运用初试

系统方法这一现代化的科学方法,已在生产、科研、管理等许多领域广泛应用,并取得了明显的良好效果。那么,在哲学课教学中能否运用系统论的科学方法呢?系统论的原理告诉我们;由互相作用的若干部分或要素构成、具有特定功能和运动规律的有机统一体就是系统。从这个意义上看,马克思主义哲学自身就是一个开放系统,马克思主义哲学原理课教学,既是学校教育这个大系统中的构成要素,又是一个由许多要素构成、有着自己特定功能和运动规律的现实系统。     

在马克思主义哲学教学中必须突出实践的观点

科学的实践观是贯穿马克思主义哲学体系的核心范畴。在教学中,只有突出马克思主义实践的观点,才能将马克思主义哲学同一切旧唯物主义和唯心主义哲学区分开来,使学生深刻理解马克思主义哲学的本质特征,掌握科学的世界观,特别是马克思主义的唯物历史。 一、科学的实践观是马克思主义哲学的本质特征 马克思主义哲学与以往一切哲学的根本不同点在于引进了科学的实践观。正如马克思在他的     

中学语文教学的系统论审视

运用系统论的观点认识、指导中学语文教学，这是提高中学语文教学质量的重要前提。从系统论的原则去认识中学语文教学：要根据相互联系原则，建立大语文教学观；根据适应性原则，让教材的讲授与教学活动的开展形成有机的教学链；根据自组织性原则，全方位拓展语文教学的课堂。以系统论的规律指导中学语文教学：要根据系统论整体优化规律，建立语文教学的整体观；根据系统论的结构质变规律，优化中学语文教学的结构；根据系统论中介转化规律，用多种手段促进学生语文能力的提高。     

与时俱进,探索马克思主义哲学教学持续发展之路

马克思主义哲学是集科学性、思想性和政治性于一体 ,理论与实际紧密结合的科学体系 ,其生命力就在于与时俱进。要保持马克思主义哲学的生命力 ,必须与时俱进 ,加强马克思主义哲学理论研究 ,创造性地发展马克思主义哲学 ;并在坚持马克思主义理论教学的一般规律的同时 ,对马克思主义哲学教学进行全方位的改革 ,切实提高马克思主义哲学课的教学质量和教学效果。     

“三论”的基本方法与马克思主义认识论的深化

系统论、信息论、控制论的基本方法与马克思主义哲学的认识方法究竟是什么关系?研究这个问题,无论是对于正确理解现代科学与马克思主义哲学的关系,从而坚持和发展马克思主义哲学,还是促进人们思维方式的科学化,从而推进社会主义现代化建设事业的发展,都具有重要的意义。     

辩证唯物主义和历史唯物主义“一体化”:内涵、基础与问题——写在《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》出版20周年之际

马克思主义哲学原理的科学体系和教学体系既有联系又有区别,《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》第五版力图建构一个既依据马克思主义哲学的科学体系,又符合认知心理学和教育心理学规律的马克思主义哲学教学体系,重在阐述马克思主义哲学的基本观点。马克思主义哲学中国化以及中国化的马克思主义哲学教科书并不等于"马克思主义哲学原理+中国传统哲学例子",而是要在"双重解读"中使马克思主义哲学"取得民族形式",用中国哲学话语说出马克思主义哲学的基本原理。     

尽早建立语文教育哲学

汉语文教育需要理性的思维,哲学的思辨。语文课程改革与语文教学论科学化的重要任务之一,是尽早建立语文教育哲学。此乃我国语文教育的历史与现实使然。借助辩证唯物主义和历史唯物主义这个马克思主义的思辨工具,针对语文教育研究的方方面面,进行理性的思考与辩证的求索,叩问语文教育的观念,推敲语文学科的原理,聚焦语文课程的要点,探究语文教学的内容,拓展语文教育的视界,以此构建起一个语文教育哲学研究的基本框架。     

中国马克思主义哲学产生和发展的几个特点

中国马克思主义是马克思主义普遍原理与中国实践相结合的哲学总结。中国马克思主义哲学是以马克思主义哲学为指导，以中国革命和建设为实践基础，以中国传统哲学为文化背景的三因素结合的产物。中国马克思主义哲学的使命是为实事求是的思想路线作哲学论证，其主要内容是方法论，它强调主体自觉能动性的发挥和对主观世界的改造，体现了科学与价值的统一，意识形态功能与哲学真理性的统一。     

对我国高校马克思主义哲学教学改革的反思

我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年．但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想．其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题。即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷的教学观念。要从根本上改变马克思主义哲学教学的现状．今后的马克思主义哲学教学改革就必须努力破除这种教学观念，确立起一种与哲学的学科特点、特别是与马克思主义哲学的本性真正相适应的教学观念。     

语文教学必须以马克思主义为指导

调整后的《全日制中学语文教学大纲·前言》规定：“语文教学必须以马克思主义为指导。”对此，语文教师必须深刻领会，认真贯彻。一、语文教学必须以马克思主义为指导的必要性首先是马克思主义作为无产阶级的科学世界观和方法论，作为无产阶级革命的科学，其普遍意义决定了它在中学语文教学中的指导作用。列宁在《马克思主义的三个来源和三个组成部分》一文中曾高度评价“马克思的学说是万能的”。毛泽东说，马克思列宁主义是放之四海而皆准的真理，他在《改造我们的学习》一文中指出：、“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实…     

马克思主义哲学教学的特点和方法

阐述了马克思主义哲学教学的特点和方法。一是紧紧围绕马克思主义哲学的特点进行教学 ,体现时代精神 ,突出实践性 ,坚持阶级性 ,贯彻整体性。二是贯彻理论联系实际的根本原则和方法 ,把哲学原理与各种实际联系起来讲 ,或从实际材料中引出哲学观点 ,或寓哲学论证于科学证明之中。三是运用适当的具体教学方法贯彻哲学教学的根本原则。如强化内因的自学、讨论和教师讲授相结合的方法 ,课堂内外相结合的方法等。这样做的目的是激发大学生学习马克思主义哲学的积极性 ,提高《马克思主义哲学》课的教学效果     

系统论与唯物辩证法的关系新探

对于系统论与唯物辨证法的关系,近年来一直存在着“基础”论、“并列”论、“取代”论之争,但都不失偏颇。从一般系统论的产生与发展出发,系统论应包括两个层面的内容,即系统哲学和作为具体科学的系统科学,它们与唯物辨证法的关系,即前者与唯物辩证法是既相互独立而又互为补充的关系,而后者与唯物辩证法则是个别与一般、各门具体科学与哲学的关系     

在科学的春天里耕耘——忆《自然辩证法讲义》的编写与出版

自然辩证法是马克思主义哲学与自然科学相结合的产物，是以马克思主义哲学来观照自然科学而产生的一门学科。它是马克思主义哲学的重要组成部分，同时又是宏观、综合地探讨和描述自然界和自然科学发展规律的科学。自然辩证法的繁荣仰赖自然科学的发展，科学的春天也是自然辩证法的春天。我国首部《自然辩证法讲义》于改革开放初期孕育与出版，对自然辩证法学科建设、高校理工科研究生课程建设具有重要意义，对30年来在全社会普及马克思主义的自然观、科学观和科学方法论也起到了推动作用。     

黄楠森的马克思主义哲学观述评

黄楠森认为：求真是哲学的第一要务，本体论则是一切哲学的逻辑核心和哲学得以存在的根本的合理性基石。马克思主义哲学是真正求真的哲学，它在哲学史上开辟了把哲学当作一门科学来建设的道路。马克思主义哲学的科学形态是辩证唯物主义。其中，它的核心是客观存在论而不能简单地认作物质本体论，它的首要的基本的观点是客观实在(客观存在)的观点而不是实践的观点。要正确处理马克思主义的历史观、实践论、认识论、人学与客观存在论的关系，不能用历史观、实践论、认识论和人学来否定客观存在论。黄楠森的马克思主义哲学观总体上体现了中国一代学者对马克思主义哲学的继承和发展，是当代中国马克思主义哲学进一步发展的一个重要支点。     

试论系统的整体性原理

试论系统的整体性原理魏宏森，曾国屏钱学森说，“系统论”是系统科学与哲学的桥梁，是一种哲学分论。［１］这里的系统论，是一种广义的系统论。所谓的系统整体性原理，即是广义系统论的一条基本原理。本文尝试对这一基本原理作一初步讨论。一、系统的整体性整体性是系统...     

科学实践观与活动的教学理论

科学实践观与活动的教学理论宋宁娜近年来，理论界对马克思主义实践本质及其深层意义的研究不断有新的发现，对马克思主义哲学精髓的把握也日益完整，初步形成了科学的实践观，为教学论的研究开拓了新的领域。教学活动是人类实践活动的重要方面，科学的实践观应当成为解释...     

协调思想的哲学研究

溯协调思想之源 ,主要体现于 :协调思想是现代系统论哲学的主导思想 ,是中国古代哲学的一种基本思想 ,是马克思主义哲学中导解矛盾的主要原则和方法论。从哲学高度自觉地运用协调思想与方法处理我国现阶段人民内部矛盾有着极为重要的现实意义     

对系统理论的几点哲学思考

本世纪四十年代以来,自然科学、系统科学与系统理论向哲学提出了挑战,不少学者在辩证唯物主义指导下,正努力学习,艰苦探索并进行哲学反思,从现代科学中吸取养料,丰富和发展辩证唯物主义。但也有个别学者把这样的任务过于简单化,把系统理论、系统科学与马克思主义、辩证唯物主义不分青红皂白地混淆起来,企图以系统理论来代替辩证唯物主义,提出了什么“系统论是一种全新的科学方法,它取代了陈旧的辩证法”,要使一般系统     

马克思主义哲学的传播期与20世纪初的科学革命

分析了马克思主义哲学的传播期与20世纪初的科学革命的关系，一方面马克思主义哲学对指导自然科学研究跨越“物理学危机”所造成的认识论障碍具有实际意义；另一方面，科学革命也给马克思主义哲学提出了新挑战。20世纪初的科学革命告诉我们，自然科学的发展越来越离不开哲学，必须在正确的哲学指导下才能健康发展；马克思主义哲学必须从不断进化发展的科学中吸取养料，坚持与时俱进，才能保持其生命力。