保护环境 热爱生活

同学们，你们感受过沙尘暴的威胁吗？想过每天呼吸着不清新的空气给我们带来的危害吗？如今，环境问题已经是关乎全球的大问题，也是与我们每个人的生活息息相关的事情了。今天，请你就这方面的内容写一篇作文。     

职业秘书的情书

金风送爽，丹桂飘香。在这美好的季节里，我终于决定给你写这封信，借此表达我对你的真挚感情：其次是为了总结过去，正视当前存在的问题，进一步加快我们恋爱工作步伐，全面掀起恋爱生活新高潮。     

在通往《白鹿原》的路途中——陈忠实前期小说的修辞分析

陈忠实早期小说无论是题目、环境，还是对社会、现实的反映，都在修辞上存在很大的问题，他总是用特定时代的褊狭的公共化尺度，来评价所叙写的生活内容和人物形象，有一种空洞而虚假的形象。这很大程度上是由主观情感和道德态度的褊狭导致的过度化讲述造成的。之后，陈忠实经过了蝉蜕一样的自我剥离，才摆脱了他早期创作的幼稚和肤浅，垦拓出一条渐行渐宽、渐行渐远的艺术之路，才终于写出了《白鹿原》这部优秀的长篇小说。     

中国古代儿童诗浅探

如果不是简单以现代儿童文学定义去框量,而是在特定历史环境中做具体分析,那么便可看出中国古代有着矿藏丰富的儿童诗。首先是儿童写的诗。中国这个诗歌大国的儿童所受的启蒙教育都和诗分不开,许多孩子从小便学会了写诗。他们以诗咏物、记事、写景、述志,生动记下了儿童眼里的世界,真切表现了他们自己的感受和心中的情思。其次是写儿童的诗。儿童是生活中的客观存在,诗人笔下自然常常写到儿童。或赞美特殊环境下儿童的出色表现,或从整个生活画面上讴歌儿童的存在给生活带来的情趣,或写儿童的劳动、游戏。童心不泯的诗人善于捕捉儿童在日常生活中童趣盎然的一举一动,常写出能使孩子思想感情产生共鸣的作品。此外还应注意到既非儿童写也非写儿童的成人诗中那些却还适合儿童阅读的,以及民间童谣中那些能反映儿童生活与思想感情的作品。     

走进生活，体验习作的快乐

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这一理念体现了作文教学必须回归生活，以生活为本源。要求我们主动挖掘生活中的习作资源，为孩子们提供一个个活生生的体验环境，让他们有内容写，并把这些内容写丰富，使习作成为一件快乐的事。     

浅谈大学新生的心理适应问题

从中学升入大学是人生的转折点，相当一部分新生存在不同程度的心理适应问题。本文结合对燕山大学某届新生进行的随机抽样调查研究的结果，围绕新生心理适应问题最为突出的生活环境、人际环境、学习及与自我有关的四个方面，重点论述了心理不适应的表现，并分析了原因。     

让作文的生动在起步开始

一、小学低段听说训练存在的问题分析 好的开头是成功的一半，作文教学亦然。低年级的听说训练和初步的说写结合是作文的基础和开始。如果不抓好这个开始，难免会导致中高段学生的“厌写心理”和千篇一律的“雷同文”现象。那么平时我们的低段听、说和写的训练存在哪些主要问题呢？     

体验作文：打开乐于习作的“天窗”

在习作的起步阶段。学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起，就像是蹒跚学步的孩子一样，写起来总是觉得有些困难。在学习写话时，他们遇到的最大问题是“没内容可写”。因此。打开他们的写话思路。激发他们的写话热情就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。如何让他们在习作的道路上能够昂首阔步地走起来，甚至跑起来呢？就像“只有在游泳中才能学会游泳”一样，只有在不断地习作中获得体验、快感，才能学会写作，进而乐于写作。教学中，我的写话指导一直体现着参与性、主体性、生活性等体验性学习的特点，帮助学生擦亮发现生活的眼睛，让学生发现生活中的粒粒“珍珠”。     

《金瓶梅》女性形象刻画艺术刍议

《金瓶梅》注重突出人物个性，排除色调单一，塑造出一批活生生的具有复杂性格的女性形象。如果说《红楼梦》长于描写各种贵族女性的气质，善于把贵族女性置身于生活琐事或礼仪寿宴的场面中，去写她们举止适宜，谈笑得体的性格特色的话，那么，《金瓶梅》则长于刻画各种下层女性的性格，善于把下层女性放到争风夺宠，互相倾轧中，去写她们尖酸放纵，下流粗俗的野性。一《金瓶梅》善于结合典型环境塑造典型人物，既突出人物性格的主要特征，又写其性格的复杂性。在现实生活中，人的个性往往同生活一样是多方面的，作家在塑造人物形象时，无疑…     

选取材料，表现人物

本次习作要求写一个人,与以往写人的习作训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人，因此，要深入社会生活，寻找、了解、拜访名人，选取自己印象最深最受感动的材料，表现人物的特点和品质。     

感受生活 厚积薄发

本人在作文教学活动中发现：有不少学生认为写作文是件非常难的事，拿起笔来脑袋里空荡荡的，不知写什么。作文写什么呢？叶圣陶先生曾说过：“学生写作文就是倾吐生活积蓄的训练。”可见作文是写生活的，但应注意并非现实生活的全部，而是指被我们感受、体验过的那部分生活。     

中国自然村环境问题的法律调节

乡村自然村落的环境状况不容乐观。其主要环境问题是农业生产环境衰败、农村生活环境的恶化和现代工业污染。尽管农村自然村落的环境状况有严重恶化的趋势，但是并没有引起社会足够的重视。目前，农村环境保护问题尚未在国家层面上获得法律的支持。相关的法律法规尚存在立法上的空白。同时，现行农业环境资源保护法律法规操作性不强，农村地区环境执法力度不足。改善自然村落的环境保护必须尽快起草通过一部针对农村环境资源保护的综合性法律规范，加强环境保护的宣传教育力度，从重惩治环境污染行为。     

面向奥运的北京市生活废弃物回收链管理对策分析

本文针对北京市生活废弃物回收链的现状，分析了北京市生活废弃物回收链中存在的问题。提出了面向奥运的北京市生活废弃物回收链管理对策。具体对策包括加强居民的环境宣传教育、完善生活废弃物分类回收配套设施、改善回收点经营环境以及规范回收行业管理等。     

三年级习作训练② 保护环境 热爱生活

航向标同学们,你们感受过沙尘暴的威胁吗?想过每天呼吸着不清新的空气给我们带来的危害吗?如今,环境问题已经是关乎全球的大问题,也是与我们每个人的生活息息相关的事情了。今天,请你就这方面的内容写一篇作文。     

社区办实事解难题，让居民得实惠

江苏省淮安市清河区西安路街道城西社区针对社区存在的卫生环境差、弱势群体困难多、文化生活贫乏等问题对症下药，积极为群众办实事解难题。     

宠物便便屋成了美化社区环境的功臣

漫步在上海松江蓝色剑桥小区，你会发现，小区主干道绿化带上，几乎每隔30米就有一个木质的环保屋，上面写着：“养好宠物不扰人，城市生活添和谐。”这样的温馨提示，主要是为了方便小区里养宠物的业主，有利于他们自觉维护小区环境。     

怎样写出人物的个性

世界上没有两片完全相同的叶子，更不可能有个性完全相同的人物。生活是丰富多彩的，有个性的人物才可能是真实可信的人物，才可能是有感染力的人物。所以，写人物最根本的一点，就是要写出人物最突出、最鲜明的个性特征，使人物栩栩如生地立起来，“活”起来。中学生正处在写作的关键时期，怎样让他们学会写好一个人，怎样写出人物的个性特征，是每一个语文教师应关注和探索的问题。     

从生活入手 让学生轻松习作——指导学生写生活随记的探索与实践

作文教学应从内容入手，解决“米”的问题．这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中．我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏．出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如．写“一件难忘的事”．不是老师周末给“我”补课，就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包，就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？究其原因，是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来，我指导学生写生活随记，较好地解决了学生习作中“米”的问题。     

老师，写点什么呢？

常常会有老师问我：你写了那么多文章都是怎么写出来的？为什么你总有那么多东西可写，而我一天过完了却找不到可写的东西？ 这个问题还真不好回答。怎么写出来的？自然是每日所做所思然后诉诸指端敲出来的。因为学理科，我不懂修辞语法，心里怎么想的就怎么写，并自我解脱：老师不是专业作家，我们要呈现的就是我们真实的生活真实的思想，不必过于雕琢文字，花里胡哨的文字假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。     

如何让课文成为写话的拐杖——《美丽的小路》教学例谈

新课标对小学第一学段孩子的写话要求是：对写话感兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。