背越式跳高运动员训练过程中恐惧心理的产生原因与克服方法

从跳高运动员的主观状态、客观因素、教练员的焦虑问题三个方面对背越式跳高训练过程中运动员恐惧心理的产生原因进行了分析,并提出了相应的克服方法和建议,为背越式跳高理论和训练提供参考。     

唐宋秋千词的戏剧化解读

唐宋诗词中有许多作品以秋千为意象,我们称之为秋千词。唐宋秋千词的戏剧化因素十分突出。主要体现为:以秋千佳人为主角,写其悲喜心理和形态之美;以秋千院落为故事发生地点,具备戏剧场景特性;作品中有一定的故事冲突,体现出戏剧情节的效果。这些特色备受后世文学批评家关注,并为剧作家的创作提供营养。     

跨栏跑教学中学生心理障碍成因及其克服方法

跨栏跑动作技术比较复杂,练习时不但要具有良好的身体素质,而且对心理方面也有特殊的要求。本文对心理障碍产生的原因及其消除方法进行了探讨,并提出一些相应的解决方法。     

从自然恐惧到人造恐惧再到超越恐惧——论恐惧的政治哲学

现代生活正日益卷入恐惧与权力的恶性循环之中,究其根源则在于这样一个悖论：权力削弱恐惧,但权力也依赖恐惧,而且权力更制造恐惧。通过政治和宗教的方法解决恐惧问题,其本质就是利用人造恐惧来取代自然恐惧,其结果只能是权力本身成为恐惧的最终来源。古典政治哲学充分认识到政治和宗教的本性及局限性,认为只有通过个人内在的灵魂改造才有可能真正战胜恐惧,而这意味着超越政治生活进入哲学生活的层面。     

梦与记忆——论《秋千》中掩盖的历史

玛丽·贾维尔的短篇小说《秋千》对梦和记忆进行了探讨,体现出作者对历史虚构性的深入思考。小说交织着梦的隐喻和现实的刻画,虚实难辨。然而在梦的精妙外衣之下其实是一场受目的驱使的记忆的旅程。在爱子情感与记忆的虚构性的同谋下,儿子已经离开母亲这个历史事实被母亲刻意隐藏了。而同样是在二者相互作用下,母亲“梦回”过去,揭开了这段被掩盖的历史。     

团体训练消除高一学生交流恐惧的研究

以团体训练的形式对31名与人交流时存在恐惧或焦虑的高一学生进行为期10周的训练,实验前后分别测查PRCA-24、PRCS、MHT三个量表上的得分,团体训练结束3个月后对被试予以追踪调查。结果显示:经10周团体训练后,其在各量表上的得分与训练前基本都有显著差异(P0.05),追踪评估结果提示团体训练活动结束3个月后效果依然存在。结果说明团体训练方法对消解大学生交流恐惧是有效的、可行的。     

恐惧与信任：利维坦的正反面

本文认为公民对利维坦司法之剑的“恐惧”不是公民社会稳定存续的充分条件。建立在恐惧的基础之上,反作用于“恐惧之统治”的“信任”,对于稳定、持久的公民社会的存续具有重大的意义。信任的建立表示人与人之间的交互模式具有了某种确定性,在此基础之上人类理性就能发挥作用。理性作用的发挥和由此带来的生活的改善增加了人类倚靠理性能力、抑制激情主导的倾向。信任藉由“提高人类禀赋中理性的作用”这一途径,实现对于人性的改造,进而改变人类的行为模式,并最终达到维护公民社会存续的效果。     

论散打运动员赛前情绪调控模型的建立

在武术散打比赛中,运动员赛前情绪直接影响竞技水平的发挥.结合散打项目的特点,尝试性地提出了散打运动员赛前情绪调控的理论模型,并进一步探讨在该模型下,散打运动员赛前情绪状态的调控,试图为提高散打运动员的运动成绩提供有效的理论指导和实践服务.     

武术教学中影响学生训练情绪的因素分析

文章通过对影响学生训练情绪的四个方面因素的分析,认为在武术课的教学中,学生会因不同训练因素产生不同的训练情绪,而情绪的好坏,又会对训练的效果产生重要作用.     

论法治建设中法律的局限性及其克服

在法治社会中,法律的作用越来越重要,尤其是对于实现人的价值和意义来讲更是如此。而法律的局限性主要体现在立法和司法活动中,并且法律仍存在其不可调整的诸多领域。对法律局限性的克服则需要立法主体和司法主体不断提高自身的素质,另外可以通过建构混合性的司法行为模式来克服法律的局限性的思路。     

论教学过程中学生创新能力发展的障碍及克服

教学过程中学生创新能力发展的主要障碍有:教学方法单一;自主活动较少;盲目崇信权威;思维僵化凝固;不善于质疑问难;课堂气氛沉闷。针对不同的障碍,提出了相应的克服措施。     

《蛙》:在饥饿与恐惧中成长的文本

饥饿与恐惧历来就是作家创作的源泉,只因伴随而来的沉痛、苦难以及现实的挣扎都是对生命的挽歌或者涅槃,《蛙》就是这样一部内容深厚的作品。作家莫言的小说《蛙》立足于我国计划生育的大环境,立足于高密东北乡的计划生育现实,立足于一村一乡的由于计划生育所带来的生命变迁。由底层叙事所衍生出的死亡阴影,由乡村记忆所牵出的动物恐惧,最终都回归于人类深重的自我解构之中,从而使主题得到升华。     

焦虑、恐惧与这个时代的日常生活

与恐惧的情感状态属性相比,焦虑更被认为是一个思考的过程。相应的,与对真实存在的、大众想象的、或被认为存在的风险的恐惧不同,焦虑的重心不在于风险,而在于对于风险的无法控制、预期和掌控。本文梳理了社会学与人类学所关注的恐惧、焦虑与风险的社会生产过程及其社会文化意义,进而探讨了其凸显的更为深层次的社会问题。     

《蓝色旅店》中恐惧主题探讨

《蓝色旅店》是斯蒂芬.克莱恩著名的短篇小说,是一部关于恐惧心理如何主宰人命运的悲剧小说。对恐惧主题的探讨将有助于我们洞悉作品的内涵和种种暗示,并进一步了解作者的写作意图。     

地方保护主义的克服与司法体制改革

本文从地方保护主义在立法、执法、诉讼的表现入手，深入阐述其严重危害及产生的根源，进而论述了要克服地方保护主义，应以司法体制改革作为切入点，论述了地方保护主义同司法体制改革的关系，并提出了科学的、实质的、可行的克服地方保护主义的对策。     

情绪周期对运动训练与竞赛的影响

通过对娄底师专学生运动损伤的发生、中国足球队和中国女子篮球队某些比赛的实况分析得出：情绪周期对运动训练和竞赛有影响。本文探讨了如何运用情绪周期理论指导运动训练和竞赛,以提高训练效果,预防运动损伤,获得较好的比赛成绩。     

训练合理情绪 增进教师心理健康

教师的心理健康对学生的心理健康有直接影响 ,教师在非理性情绪下对学生采取的不当教育行为 ,并不直接由学生缺点、过失所引起 ,而是由教师的不合理的信念、思维和心理不健康所致。艾利斯的合理情绪理论 ,可以用来对教师进行合理情绪训练 ,使教师建立合理情绪 ,从而提高教师的心理健康水平。     

论教师的职业倦怠及克服

教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种消极的反应,是教师在长期压力体验下产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其产生是教师将其工作付出与回报进行比较时出现不平衡的结果,涉及到教师的社会价值比较、教师所处学校的组织氛围、教师的职业生涯发展历程、学生心理与行为表现的多样性与教师教育行为效果的间接性之间的矛盾以及教师本身个性方面的特点。克服教师的职业倦怠一方面要求教师要充分了解自己所从事的教育工作的意义,学会正确评价自己的教育活动的效果,从而积极对待自己的工作付出与回报之间的关系。另一方面要求从制度上在全社会范围形成尊师重教的良好社会氛围,同时学校各级管理人员要积极为教师创设良好的工作环境,使教师能取得教育教学的成就。     

幼儿愤怒情绪的产生及其应对策略

愤怒是幼儿常见的一种激烈情绪,它会给幼儿的生活带来困扰。忽视或不予理睬幼儿的愤怒情绪会使幼儿产生生理和心理上的问题。分析了解幼儿愤怒情绪产生的原因,根据幼儿的个性选择适当的方法来加以应对,让他把怒气合理地宣泄出来,这样才有利于幼儿的身体尤其是心理的健康成长。     

足球运动员焦虑情绪及其调控方法研究

研究足球运动员心理焦虑产生的原因并予以调控,对稳定运动员赛前心理状况,提高竞赛成绩具有十分重要的作用.文章从分析足球运动焦虑情绪产生原因着手,提出了心理焦虑调控的方法.希冀通过本研究能给足球运动员赛前保持最佳心理状态提供一定的帮助.