听不到掌声才能赢得掌声

舞台上，报幕员口舌生津地说：“请欣赏杂技《抖杠》。” 演员微笑着跑步上台。四个男人抬着两根竹杠，后面跟着一男一女两名演员。礼节性地亮相后，男演员纵身一跃，上了竹杠，娇小的女演员燕子一般飞上竹杠。     

培育好语文教学的根——字词教学——《掌声》教学片断赏析

师：同学们，今天我们一起来学习《掌声》。请大家打开课后的生字表，看，生字挺多的，而且比较难认，你们能读给同桌听一听，相互正音吗？（同桌互读）     

曾经路过掌声

那天出城办事，拦下一辆八成新的出租车。师傅四十多岁，微胖，休闲衣装，一脸笑容很爱笑，话却不怎么多，什么都不多问也不好奇，倒是我问一句他答一句，很平和的口气。     

掌声中诞生的学府

1619年，一个名叫约翰的年轻人旅行来到马萨诸塞州海湾。正当他陶醉于徐徐的海风中时，忽然听到一阵朗朗的读书声，于是信步走过去。 声音来自一所私立学校。学校虽然十分简陋，老师们却教得极其认真，孩子们也热爱学习。约翰呆呆地看着，不知不觉入了迷。这时，一位中年女教师走过来说：“先生，请问您是来给孩子们上课的吗？”     

遥远的掌声

罗尔斯是社会学大师，以《正义论》一书奠定了在学术界不可撼动的地位。中国留学生吴咏慧曾经在哈佛大学听过罗尔斯的课，她在《哈佛琐记》一书中描述了课堂上的情景：＂罗尔斯讲到要紧处，恰巧阳光从窗外斜射近来，照在他身上，顿时万丈光芒，衬托出一幅圣者图像，十分炫眼。＂这一场景真是让人神往。     

留住语文的根

自从实施新“课标”以来,我们欣喜地发现,新课堂的内容丰富了,形式生动了,气氛也活跃了。我们的学生因此变得兴奋而充满活力,教师因此变得睿智而饱含激情。但是,我们在尽情收获累累硕果的同时,亦尝到了不该有的苦涩。过去在一、二年级出现的一些错别字,现在已延续到了五、六年级,     

期待掌声无痕

这天，爸爸妈妈都出去了，只剩下我和四岁的妹妹，这下我当一天小主人的愿望终于实现了。我家里人少，但客人可真不少。这不，我妈临走前对我说“表弟今天要来我家。”我知道表弟和妹妹不知为什么只要一碰到一起就像冤家对头似的，吵得不可开交，叔叔家和我家的感情一直不太好。今天，让两家和好的重担自然就落在我的肩上了。为了这个，     

让扎实与灵动在字词教学中共舞——《掌声》教学片段赏析

师：大家预习过课文了吧，生字会读了吗？下面请大家自己读读课文，要求读准字音，碰到难读的多读几遍。     

映日荷花别样红——我的作文教学

一个农村的语文教师,多么希望自己的学生也像城里的孩子一样落落大方地侃侃而谈;又是多么盼望自己的学生个个都能出口成章,下笔成文;多么渴望自己的学生写出的豆腐块文章在刊物上发表。我在希望中努力学习,汲取他人先进的经验方法,汇集成自己的、     

浅谈小学语文课堂导入的艺术

语文教师要把握好课文特点,根据学生的兴趣爱好,创造科学有效的课堂教学导入方式。激发兴趣导入、提问导入、情境模拟导入、抒发情感导入等是小学语文课堂导入的几种好方法。     

浅谈小学语文教学应该打造怎样的语文课堂

让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，在教学中我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。     

浅谈语文诗意课堂的构建

教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀,构建一个充满诗意的语文课堂应该是非常必要和有意义的。究竟怎样实现学生、教师、文本的对话,让孩子"诗意地栖居"在语文课堂中,笔者做了有益探索。     

从模仿中求发展——谈初中的模仿作文教学

作文教学是语文教学中的半壁江山,也是衡量教师教学质量与学生语文能力高低的标准。可是,"作文难教,作文难写"的现象长期以来,一直困扰着每一个语文教师。许许多多的专家学者同仁也作了不懈的研究与探索,取得了一系列的理论成果,然而在教学实践中却常常不是因为太复杂太麻烦而不能贯彻始终,就是因收效甚微而不得不放弃。     

“老人护院队”，掌声之外更需反思

位于珠海市香洲区翠香街道沿河社区的南华小区是上世纪80年代建成的老旧小区，共400多户1700多人。由于现任物业管理不“给力”，小区过去长期呈无保安的开放状态，偷盗事件时有发生……面对这样的小区管理困局，     

浅谈小学语文课堂评价的优化

随着课程改革的不断深入,语文课程评价发生着质的变化,其重要性日益突显。目前小学语文教学中课堂评价存在着诸多问题,课堂评价。优化小学语文的方法在于：关注真情实感,让表扬具体化、细节化;注重课堂评价的延时情、层次性;尊重学生独特从体验。     

找准“位”字的位置

《现代汉语词典》里解释说，“位”作为量词时常用于表示尊敬的人，如“诸位”“各位”“家里来了几位客人”等。     

“调皮虫”的变化

小雄雄，调皮虫，让向西，偏向东。 妈妈说：“小雄雄，快些收好小玩具!” 他“嗯”了一声早没了影儿。 妈妈大声说：“自己的事，自己做，好的习惯要养成!”     

谈提高语文素质的认识与方法

我国语文教学在政治思想、人文素质和知识结构上陷入了难以自拨的误区.首先应适当调整教学指导思想和考试目标;其次应大力加强教师队伍建设,全面提高语文教师的综合素质;第三,应将语文的实践主体让位于学生;最后,教师还应十分注意学习主体的非智力结构,语文的"奥秘"是不可能由教师传导的,教师的作用只是引路和点拨.