用邓小平理论构筑当代大学生的精神支柱

结合我院实际和历年经验 ,着重阐述以共青团组织为先锋的高校思想政治工作战线是由浅及深 ,从理论到实际地挖掘邓小平理论精髓 ,使之成为构筑新时期大学生精神支柱的工作思路和做法。指出 ,学习邓小平理论除了营造良好的理论学习氛围外 ,更关键的是让学生在参与校园活动和社会实践接触中亲身感受、领会 ,在思想上主动接受 ,坚定信念 ,成为建设有中国特色社会主义事业的中流砥柱。     

用邓小平理论为指导加强高校学生思想道德建设

当代大学生的道德追求与心路历程从成长道路与发展轨迹 ,均离不开邓小平理论的正确导向 ,面对高校深化改革的新形势、新任务 ,应从五个方面入手 ,切实加强大学生思想道德建设     

浅谈邓小平理论对社会主义建设的指导意义

邓小平理论是马克思主义与中国社会主义现代化建设相结合的产物 ;是我国改革开放和社会主义现代化建设取得胜利的根本保证 ,是十五大确定的我们党的指导思想 ,深刻理解和领会邓小平理论对社会主义现代化建设的指导作用具有重大的现实意义     

新时代团干部队伍建设的路径研究——以成都市为例

中国特色社会主义进入新时代,这既赋予了共青团事业新的历史使命,也为团干部队伍建设提出了新的要求。当前,团干部队伍建设存在着工作资源不足、工作热情不高、工作创新不够等问题。导致上述问题产生的原因是由于团干部的队伍建设欠缺、能力素质难以胜任、工作作风不够扎实、管理机制不够健全。要加强团干部队伍建设,必须坚持党建带动、强化能力建设、推进作风建设、做好选管培输等工作。     

邓小平理论与宁波社区文化建设

文章阐明邓小平理论和“三个代表”重要思想对宁波社区文化建设的指导作用,总结和提炼宁波社区文化建设的成功经验,并对进一步加强宁波社区文化建设提出前瞻性对策思路。     

“邓小平理论概论”课程建设初探——兼论提高“邓小平理论概论”课教学效果的对策

通过对“邓小平理论概论”课程建设情况的总结和分析，指出了“邓小平理论概论”课程建设取得的成就，并从我院的实际出发提出了今后推进“邓小平理论概论”课程建设，特别是提高“邓小平理论概论”教学质量和教学效果的对策建议。     

充分发挥邓小平理论教育的指导作用全面加强当代大学生思想道德建设

运用马列主义基本理论,特别是科学运用邓小平理论,加强、指导当代大学生的思想道德建设,从而把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人是学校德育工作的当务之急.德育工作者要激发广大学生对马列主义和邓小平理论的学习热情.     

用邓小平理论构筑高校学生的精神支柱

用邓小平理论武装高校学生是高校思想政治教育的根本任务。要使邓小平理论进教材、进课堂、进学生的头脑,就必须进一步加强“两课”教学,从课程设置、内容选择到师资队伍建设改革。还应积极开展“第二课堂”教育,努力营造学习邓小平理论的良好氛围;鼓励大学生参与社会实践,以升华理论学习成果。     

用邓小平理论改造主观世界

本文从哲学和世界观的高度，以新的视角，着重论述如何用邓小平理论改造主观世界。对改造客观世界和主观世界的关系，对如何用邓小平理论树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，如何更新观念，作了新的探索     

在高校青年自组织中开展团建工作的探析及对策

高校青年自组织是当前大学生群体中出现的新的组织和集结方式,它的兴起和发展对满足大学生多样化的成长需求有积极的作用,但也给高校学生管理带来了新的挑战.文中分析了高校青年自组织的基本特征、生存现状、发展趋势及在高校青年自组织中开展团建工作的必要性,并在此基础上提出了开展团建工作的对策.     

以邓小平理论指导高校青年教师成长

青年教师在我国跨世纪教育发展和改革中肩负重任 ,振兴教育的重任历史地落在了他们的肩上。本文认为青年教师的成长需以邓小平理论为指导 ,更新、树立新的教育观念 ,要把“三个面向”作为青年教师行动的指南。并指出学校要为青年教师的成长创造良好的外部环境 ,包括建立科学的管理体制 ,注重青年教师的继续教育和骨干教师的培养     

邓小平新闻思想及其对当代新闻宣传工作的指导

邓小平新闻思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是马克思主义新闻思想的继承和发展。邓小平指出 ,新闻宣传要坚持党性 ,坚持人民性 ,不断改进工作艺术 ,以正确的舆论教育人、引导人、塑造人。在新的历史时期 ,坚持以邓小平的新闻思想为指针 ,建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的新闻宣传队伍 ,不断改进和加强新闻宣传工作的针对性和实效性 ,增强新闻宣传的吸引力和感染力 ,对繁荣和发展社会主义新闻事业具有十分重要的意义     

邓小平理论的生产力逻辑

邓小平理论首要的着眼点即生产力逻辑,它从方法论上体现了逻辑与历史的统一。生产力逻辑是马克思主义最基础的内容,是社会存在和发展的最基本要求,是以经济建设为中心的根本体现以及人民共同富裕的物质前提,是增强国际竞争力的基础保证。     

试论邓小平的发展思想

邓小平的发展理论是中国在社会主义制度基础之上,以改革开放为推动力,以现代科技和教育为保证,体现人与社会的协调发展与全面进步的发展观     

邓小平理论:中国化了的马克思主义——学习江总书记“七一重要讲话”

文章认为邓小平理论之所以是"中国化了的马克思主义",具体体现在开拓了马克思主义新境界、把对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平、对当今时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断,形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系.     

邓小平理论对高等学校辅导员工作的指导作用

邓小平理论是开展高等学校辅导员工作的强大思想武器。作者从辅导员的工作属性、工作质量、工作作风三方面来阐述邓小平理论对辅导员工作的重大指导意义,并提出相应的改进工作方法。     

邓小平执政党党风建设理论渊源的多维度审视

作为邓小平理论重要组成部分的邓小平执政党党风建设理论,其形成和发展有着丰厚的理论渊源。马克思主义经典作家的党风建设思想是邓小平执政党党风建设理论的根本理论来源;毛泽东的党风建设思想是邓小平执政党党风建设理论的直接理论来源;中国优秀传统文化是邓小平执政党党风建设理论的重要理论来源。     

邓小平理论与马克思主义哲学

邓小平理论是马克思主义哲学的基本原理与当代中国的实际和时代特征相结合的产物。它是以邓小平为核心的中共第二代领导集体在党的十一届三中全会以后逐渐形成和发展起来的,它科学地把握了社会主义的本质,第一次比较系统地回答了在中国这样一个经济文化都比较落后的国家,如何巩固和发展社会主义一系列基本问题,用新的思想、观点,继承、丰富和发展了马克思主义,是马克思主义哲学在当代中国的本土化。     

论邓小平理论的实践力

理论的实践力不等同于理论的实践性 ,实践力是对现实问题的解决能力。理论的实践力大小取决于两个因素 :一是理论本身的科学性 ;二是理论与当时的社会历史条件的耦合度。马列主义毛泽东思想都历史地具有实践力 ,但在当代中国只有邓小平理论才最具有实践力。邓小平理论实践力的基础在于它的前溯性和创新性 ,对改革开放后的实证分析显示邓小平理论具有强大的实践力     

邓小平理论的传统意蕴

马克思主义中国化过程中已溶入相当的传统文化因子 ,邓小平理论正是马克思主义在这一背景下的当代发展 ,对此学界关注有余而研究不足。邓小平厌恶抽象、教条、框框 ,以“解放思想、实事求是”为核心命题的邓小平理论与传统文化的实用理性倾向具有密切的亲缘关系。传统的义利之辩与近代功利主义基础价值观的整合 ,使邓小平“三个是否有利于”的价值观标准与实用主义严格区分开来。邓小平对唯物辩证法的运用与传统文化对辩证法的理解是契合的 ,由此在马克思主义政治经济学、国家学说领域实现了革命性飞跃。在传统文化的视野中对邓小平理论进行合理定位