普通话口语教学模式探析

普通话口语表达水平是指人们运用普通话所达到的标准程度。普通话有口语和书面语两种形式，教学必须以有文字凭借和无文字凭借两种方式进行。普通话口语教学模式将整个教学进程分为五个部分，针对学生实际，以课堂训练为中心，开拓课外训练领域，提出了新的口语学习评价体系。     

普通话口语教学的语感培养

从分析高等师范院校师生普通话口语现状出发,说明造成普通话口语基础偏低的主要原因是缺乏相应的语感,普通话口语教学必须以培养语感为核心。并着重阐述了如何进行语感培养的三大训练原则,即语感的层次化训练原则、"听"与"说"并重训练原则和口语与思维同步训练原则。     

提高口语教学水平途径浅探

要提高学生普通话口语表达水平,口语教师必须想方设法寻求提高口语教学水平的途径。要克 服心理、生理障碍,多听多摹,用普通话思维,在朗读中练表情达意,在说话训练中练口语表达。     

普通话水平测试与普通话教学

在普通话教学中应以普通话水平测试为指导,根据普通话测试中学生普遍存在的问题进行教学,注重方音辨正,重视短文朗读训练,加强“说话”训练,真正发挥普通话口语课的作用,努力提高学生说普通话的水平。     

高师《教师口语》课的社会应用价值及教学方法的改进

一、剖析特点突破在点《教师口语》作为语言教学体系中的重要组成部分具有如下特点：从宏观看，突出了教师口语的整体性、有序性、时效性的特点；从微观看，突出了教师口语的社会性、工具性、规范性的特点。教材是口语教学系统的信息源和储存器，如果我们把组成教材内容的三大部分视为整体系统，那么“普通话语音训练”、“一般交际口语训练”、“教师职业口语训练”就是口语教材的三个子系统。三者之间，普通话训练是前提，贯穿课程的始终，一般交际口语训练是普通话训练的继续和深化，也是教师职业口语的基础，教师职业口语是用标准或比较…     

教师口语——师范生必备的基本功

提高师范生口语表达能力,必须重视"教师口语"这门实践性与操作性较强的课程.在"教师口语"课程中,将普通话训练贯穿始终,使师范生掌握教学口语技巧及艺术特征,更好地适应未来教育教学工作的需要.     

提高师范生普通话水平的几点思考

普通话作为语文教学的有机组成部分,在全面实施素质教育的今天,已在各级各类学校受到普遍的重视,尤其是师范院校。作为未来的人民教师,师范生对全民推普活动具有很强的辐射和示范作用。那么在教学实践中,应该如何快速提高师范生普通话口语水平呢?笔者就此谈几点看法。     

完善教师口语课建设 加大师范院校推广普通话力度

提高师范院校教师口语课教学质量与重视推广普通话工作有直接关系。教师口语课建设应坚持理论联系实际的教学原则，补充教材，增加课时，运用电化教学手段，提高教师素质等。加大推广普通话力度，应该采取以下措施：坚持普通话水平测试，制定规章制度，实现校园语言，培养适应现代化信息时代的高素质人才     

普通话口语训练的新方向

通过对《普通话水平测试大纲》中的考题与以往省市统考试题的比较分析，提出《测试大纲》中的考题方法更具科学性，提出在普通话口语教学中应立即调整方向，按中央的统一要求及标准安排进行大量的、落实到字、词、句、篇的强化口语训练。     

纠正方音,发好标准音——从普通话水平测试的情况谈普通话教学的对策(一)

新的形势对人才的普通话口语水平有较高要求。普通话教学的任务就是要让学生能说标准自然流畅的普通话，提高学生普通话水平测试的成绩。从已测试的情况来看，在语音方面四川师院的应试者存在不少问题，反映出较明显的四川方言色彩。通过对声母、韵母、声调、轻声和儿化几方面存在的主要问题的分析，提出相应的纠正方音的教学对策，达到发好普通话标准音的目的。     

提高学生语文素养加强语音教学及训练——适应中学语文教育的发展趋势,推进师范院校汉语系列课程的教改(一)

根据新编中学语文教材中语音的教学要求,通过对中学语文语音教学现状的调查以及对高师普通话课程教学现状的分析,寻求高师普通话课程改革的切入点,提出普通话教改的新模式。     

上海方言与德语语音的对比分析

上海方言也称沪语,是上海本土文化的重要根基,也是吴语的重要代表,其发音和国人的母语——汉语发音特点各不相同。通过阐述汉语、上海方言及德语发音的普遍规律,对三者进行语音的对比,发现上海方言对上海地区的学生学习德语发音产生的语言迁移效应。在此基础上,分析上海方言和普通话对德语发音的影响,提出一些语音练习方法,以达到减弱负迁移的作用并且可以更有针对性地指导上海地区的德语学习者掌握正确的德语发音和口语表达,从而达到较好的教学效果。     

广西高等院校少数民族学生学习普通话之必要性及宏观障碍调查

广西高等院校少数民族学生学习普通话之必要性及宏观障碍调查的结果显示,在打破方言区域、市场经济和信息经济越来越全球化的背景下,较高等级的普通话水平正被越来越多的用人单位作为考录员工的必备条件。家长及学生从成功就业和立足社会的目的出发,要求高等院校提供优质的普通话培训师资和高效的普通话培训机制。而高等院校"服务社会"的办学宗旨、就业率指标和少数民族地区生源普通话基础很差的现实,则决定了广西高等院校非常有必要对学生进行高效的普通话培训。但目前,广西高等院校少数民族学生学习普通话仍存在着诸如学校培训意识的模糊与培训职能的缺失、高效培训机制的缺失与高效培训师资的缺乏、大众学习意识的模糊与缺失等宏观障碍。     

20世纪40年代澳门国语运动述论

抗战时期澳门国语运动的目的一方面是教育民众,另一方面是培养国语师资,但因经济和政治环境所限,成效并不显著. 抗战胜利以后,中华国语运动协进会成立,对推进国语运动有积极的作用,从该会的许多具体活动都能反映出来. 有部分活动更是中小学生的课外活动,由学校教育来推广.从澳门的专科学校、商会、妇女会和国民党支部等机构陆续开办密集式国语学习班的情况来看,可以推想澳门民众对学习国语有殷切的需求,但当时要在澳门的侨校全面推广国语教学,仍没有足够的条件.     

高校教学管理信息化建设的现状与发展趋势

随着信息化技术的发展,其应用领域越来越广,目前已经大量运用到高校的教学管理当中,很多高校都加强了教学管理的信息化系统建设。本文分析了国内高校教学管理信息化系统建设过程中存在的问题,并且找出了这些问题存在的原因,因而便于高校有针对性地解决上述问题。最后,本文还分析了教学管理信息化系统的发展趋势。     

汉英超音段结构系统的分析

汉语与英语在超音段结构系统中有很大差异。汉语属于声调语言而英语属于语调语言。由于对这个问题认识不足,很多中国学生在学习英语时遇到了困难。本文对汉语和英语这一超音段结构系统进行了对比分析,找出了它们之间的相同之处和主要差异。指出了认识到这两种语言在超音段结构系统方面的差异在英语教学中的重要性。     

对北京地区高校武术类课程基本教学条件的调查

武术是我国特有的民族传统体育项目。武术类课程在大学课堂的开设,不仅具有健身的作用,对民族文化的继承和发扬也有着深远的影响。调查表明,积极改进高校体育的器材、场地配置、师资力量等教学条件,对推进武术类课程有重要意义。     

高校教师教学语言的再审视

高校教师的教学语言是以语言学为基础、服务于教育和教学的一种职业语言,对教育教学质量和效果的提高具有十分重要的作用。高校教师必须重视对教学语言的选择与使用。高校教师的教学语言必须是普通话和专业术语,同时还应包括必要的肢体语言。高校教师应通过生动、得体的课堂语言,灵活的授课方式,气韵贴切的表达,以提高教学语言的感染力。同时,还要通过教学语言营造良好的课堂互动氛围,这是达到良好教学效果的重要途径。     

高等学校英语口语教师的角色定位

口语是英语的基础之一,长期以来受到广大英语学习者的重视。但口语教学却一直处于瓶颈状态,各高等学校虽然也进行了改革,效果却不尽如人意。而高等学校口语教师在口语课中的角色定位至关重要,分别充当着促进者,激发者,引导者的作用。     

英语专业四级测试对大学英语口语教与学的影响

自从英语专业口语测试在我国部分试点大学实施后,其反驳作用的研究便引起语言学界的关注。本文报道了一项关于缺少口语测试的英语专业四级测试对英语口语教与学的反驳作用的实证研究。调查采用调查问卷和个别访谈形式。数据来自30名英语专业学生和8名任课教师在两个不同学期对问卷和访谈的回答。研究结果显示,没有口语测试的TEM4对英语口语教学和学习都产生了负面反驳作用。为了提高学生语言交际能力及口语学习积极性,建议TEM口语测试应在大学范围内广泛采用。