中国社会工作教育协会第七届年会在深圳举行

8月18日至20日,中国社会工作教育协会第七届年会暨社会工作评估指标体系推介研讨会在深圳举行。本届年会由中国社会工作教育协会主办,深圳大学承办。民政部社会工作司司长孙建春,广东省民政厅党组成员叶秀仁,香港理工大学副校长、国际社会工作学院联盟主席阮曾媛琪等出席会议并致辞;北京大学教授、中国社会工作教育协会会长王思斌作主题发言。     

社会工作伦理教育:现状与反思

社会工作实践中几乎所有的实践工作原则都涉及伦理原则,或者是建立在伦理原则的基础之上,伦理方面的内容融入到了所有阶段的社会工作教育中。目前,在中国的社会工作教育中出现了严重的重知识、重技术,轻伦理现象。伦理知识的缺乏导致社会工作实践中伦理困境的频繁出现,而伦理困境解决的草率性和不一致性,已经严重影响到社会工作的专业化与职业化。加强中国社会工作伦理议题的研究,重视本土的社会工作伦理困境的探讨、将社会工作伦理教育纳入整个社会工作课程体系是社会工作教育及实践发展的重要环节。     

中国社会工作教育协会2008年会在南昌隆重召开

11月21～23日,由中国社会工作教育协会主办、江西财经大学人文学院承办的中国社会工作教育协会2008年会暨职业化背景下中国社会工作研究与实务发展学术研讨会在南昌隆重召开。江西省政协副主席汤建人,     

中国社会工作教育协会2008年会在南昌隆重召开（一）

11月21-23日，由中国社会工作教育协会主办、江西财经大学人文学院承办的“中国社会工作教育协会2008年会暨职业化背景下中国社会工作研究与实务发展学术研时会”在南昌隆重召开。江西省政协副主席汤建人，民政部人事教育司（社会工作司）司长孙建春，江西省民政厅厅长徐毅，江西财经大学党委书记廖进球、校长王乔应邀出席开幕式。     

凝聚专业智慧探求社会工作专业人才培养规律——“中国社会工作教育协会第八届年会暨社会工作人才发展规划与社会工作教育使命研讨会”综述

来自全国三百多所高校和机构近五百名代表出席了中国社会工作教育协会第八届年会暨社会工．作人才发展规划与社会工作教育使命研讨会。代表们围绕和谐社会建设与社会工作教育发展研究、政府社会工作人才发展规划与社会工作教育的任务、政府购买服务与社会工作教育的应对与发展、高校教师领办社会服务机构研究、社会工作专业化与本土化的实证分析、社会工作专业课程教学研究、我国MSW教育的经验与存在的问题分析、开展社会工作与社会政策研究等8个主题展开研讨,取得了丰硕成果。     

中国特色社会工作学科体系的基本结构和主要内容

我国社会工作学科体系建设取得了显著进展,但是仍存在独立性羸弱的问题。中国特色社会工作学科体系的基本结构是由元学科、纵向上的分支学科和横向上的交叉学科组成的三维结构,其主要内容有：以社会主义核心价值观为统领的价值体系;指导和解释中国社会工作实践的理论体系;专业方法与本土方法相结合的方法体系;开放包容、充满活力的研究体系;整合与分化相结合的社会工作学科结构。     

社会工作专业全程融合式实践教学体系的内涵与建构

自社会工作专业在中国内地恢复重建以来,其发展路径呈现教育先行的特点,并取得了重大成就,但在专业性、本土化以及社会性等方面存在诸多不足.从教育先行的发展路径来看,高校中的社会工作教育恰是这些不足的症结所在.从中国社会工作转型发展的内涵来看,社会工作应具备专业性、本土性与社会性三性合一的特性,实践教学是实现三性合一的重要手段.但在现阶段的实践教学中,往往偏重于单一方面.本文认为,有必要在高校社会工作教育中构建全程融合式实践教学体系,摆脱教育先行专业发展路径中的片面性困境,实现三性合一.     

苏皖地区社会工作教育联席会议综述

2010年1月13日,由中国社会工作教育协会主办、南京理工大学承办的“苏皖地区社会工作教育联席会议暨社会工作教育评估指标体系研讨会”顺利举办。该研讨会自筹备以来得到了江苏、安徽两地有关部门及学者的热情响应,与会代表近60名。     

社会工作专业教育在中国的发展

文章回顾了中国社会工作专业教育的发展历程,分析其发展的现状,总结目前社会工作专业教育的成效及存在问题,并对中国社会工作专业教育发展所面临的挑战与机遇展开探索。     

回应需求:社会工作专业教育发展的契机与策略

政府相关文件的出台为社会工作专业教育发展带来了机遇。随着社会服务需求市场的逐步形成,社会将迫切需要大量合格的社会工作者。专业教育体系要积极回应这一需求,通过明确培养目标和办学特色、加强师资队伍建设、完善课程体系和教材建设、优化教学过程等,促进人才供给与社会需求之间的对接。     

落地生根：中国社会工作本土化与基础理论建构

近三十年的中国社会工作实践与研究表明,根植于西方古希腊、古罗马文化及基督教文明的西方社会工作理论显然无法完全解释和指导中国的社会工作实践。中国具有自己强国家弱社会、注重家庭与集体忽视个人权利与自由、社会工作本土化的实现路径是自上而下等特殊国情,几千年的传统文化已深深地渗入到中国人的日常生活、关系行为与思维模式之中。如何让社会工作在中国“落地生根”,最关键的就是必须强调深度挖掘中国传统文化中的积极元素,建构能够指导中国社会工作实践的基础理论。     

中国社会工作教育的兴起与发展

中国社会工作教育历史可以从四个维度进行梳理:从"舶来品"到"本土化"的过程,社会工作高等教育的系统化和对实务的推动,从行业的"传帮带"到政府组织的职业培训的发展,以及专业恢复重建以来二次引入和高校专业教育的勃兴.在此基础上,本文着重分析整理了职业水平评价机制的建立与行业教育培训的普及过程,评价了高校教师领办社会工作机构及其教育的影响.     

社会工作核心能力与专业教育-能力为本的社会工作教育-基于本土社会工作专业能力建构的视角

在世界范围内,社会工作的发展起源于众多宗教人士和爱心妇女的慈善救助活动,在实践基础上将不同的技巧和能力提升为系统的理论和知识结构.因此,可以说,西方的社会工作是从实践中归纳和提升出来的.     

中国社会工作发展史的研究范式与学科体系构建

"范式"是科学哲学的术语,把这一概念引入中国社会工作发展史的研究领域时,关注的是它的内涵。"范式"概念在中国社会工作发展史领域包含两重含义,区分开这两重含义可以为中国社会工作发展史的学科体系构建扫清思维上的障碍。     

中国内地社会工作专业教育问题研究

社会工作在我国经历了数十年的发展取得了长足的进步,从帮助弱势群体、解决社会问题到社会减压阀作用的发挥,它在社会发展中扮演的作用越来越大。而社会工作的发展离不开社会工作专业教育,为了使得社会工作专业教育能够得到更好更快的发展,本文将描述社会工作专业教育发展的现状,提出在教育过程中的问题,并对此进行学理反思。     

中国本土化社会工作:牧区社会工作探析

社会工作作为一项助人活动古今中外皆有之,而专业社会工作是西方社会的产物.在学习和借鉴西方专业社会工作的同时,积极探索中国本土化社会工作理论及其实务,一直是社会工作界的重要任务.其中针对中国本土化牧区社会工作进行深入研究与探索,不仅是本土化社会工作亟需开拓的重要课题,而且对于三牧问题的解决具有突出的现实意义.该文对中国本...     

社会工作专业教育与继续教育的区别

从西方发达地区社会工作专业的发展来看,社会工作教育是专业化发展的必经之路。自20世纪80年代中期以来,我国的社会工作专业教育经历了10     

嵌入性发展格局下中国社会工作专业化职业化的探索——中国社会工作教育协会2010年年会述评

2010年8月18～20日,由中国社会工作教育协会主办、深圳大学承办的“中国社会工作教育协会2010年年会暨专业化职业化背景下中国社会工作发展学术研讨会”在深圳市隆重举行。来自全同30个省市（除宁夏）与港澳台地区的226所高校及24家机构的近五百名社会工作学者参与本次年会。会议期间共提交论文摘要二百九十余篇。国家民政部人事教育司（社会工作司）司长孙建春,以及广东省、深圳市的有关领导到会并致辞。中国社会工作教育协会会长王思斌教授,     

雷洁琼与中国社会工作

在当今中国,雷洁琼是同费孝通齐名的中国社会学界的前辈,著名社会学家和社会活动家,国内外广受尊敬和爱戴,被誉为中国社会学的泰斗.可以毫不夸张地说,中国