学术论文题名常见问题及其修改

题名是反映论文特定内容的最恰当、最简明的词语的逻辑组合。学术论文题名应当：文题相称，确切新颖；阐述具体，词语简明；重点突出，主题鲜明；反映论点，概括全文；用词恰当，结构合理。学术论文题名常见的问题有：题名陈旧，文题不符，“题”过其实，题名冗长，存在诸多语法错误等。在撰写或编辑学术论文时，对题名应当反复斟酌，认真修改。     

《华南理工大学学报》（社会科学版）投稿细则

一、征稿内容 政治理论、哲学历史、管理科学、经济法律、语言文学、文化艺术、高等教育等方面的学术研究论文。 二、来稿要求 1．题名简明、具体、确切，概括文章要旨。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。同时应有相对应的英文题名。     

谈学术论文题名的功能及表现规范

学术论文的题名（或称标题）是作者为其论文起的名称，是体现论文价值和功能的有机组成部分。《中国高等学校自然科学学报编排规范》指出：“题名应以简明、确切的词语反映文章中最重要的特定内容。”这概括地说明了自然科学学术论文题名的主要功能和表现规范。在编辑实际工作中，常见有的作者对论文题名重视不够，对题名的表现要求不甚了解，因而题名写得不尽得体。笔者认为，认真分析研究学术论文题名的功能和表现规范，将有利于编辑和作者的编撰水平的提高，有利于科研成果作为信息的交流与传播，有利于学术论文在科技发展中实现其应有的…     

本刊来稿要求

本刊采用《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》，中国高等学校社会科学学报编排规范《(修订版)、中华人民共和国国家标准一》，文后参考文献著录规则，来稿要求：1题名、作者署名和工作单位1.1题名：中文题名一般不超过20字，必要时可以加副标题。英文题名应和中文题名一致。1.2作者姓名：署真名、多位作者之间以逗号分隔，并在篇首页地脚标注作者简介.包括姓名(出生年-)，民族，籍贯、工作单位、职称、学位、主要研究方向。如：乌兰娜(1968-)，女，蒙古族，内蒙古打拉特旗人，内蒙古大学副教授，文学博士，主要从事中国现当代文学研…     

《河南工业大学学报》（社会科学版）征稿简则

1来稿要求来稿应论点明确、内容充实、数据可靠、逻辑严密、文字精炼、图表简明清晰。每篇论文必须包括中英文题名、中英文作者名、中英文作者单位、中英文作者单位所在地名及邮政编码、中英文摘要和关键词、正文、参考文献及第一作者简介。1．1题名中文题名不超过20个汉字，英文题名应与中文题名含义一致。1．2摘要采用第三人称写法，应具有独立性和自明性(200～300字)，阐明研究的目的、方法、结果和结论。英文摘要应与中文摘要文意一致。1．3关键词中文关键词标注3～8个，选词要规范，英文关键词与中文关键词一一对应，不能采用英文缩写…     

来稿规范

根据国家新闻出版总署通知，凡入编中国学术期刊(光盘版)的刊物，须执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》。为此，本刊要求，来稿必须合乎以下规范。1．题名题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。同时还应有英文题名。2．作者及其简介文章均应有作者署名，并置于题名后。对文章的主要作者可按以下顺序刊出其简介：姓名(出生年-)，性别(民族-汉族可省略)，籍贯，职称，学位，研究方向。例：[作者简介]乌兰娜(1968-)，女，蒙古族，内蒙古达拉特旗人，内蒙古大学历史系副教授，…     

《聊斋志异》篇名命题研究

蒲松龄在《聊斋志异》中搭建起了以“专有名称”、“行为事件”与“代称称谓”命题法为核心的篇名命名体系，以此为小说集松散的文本赋予了凝合之力。同时，《聊斋志异》中不同小说的题名对内容的彰显、小说应题的时机以及文本间的以题相聚，都反映了小说文题间的有效互动。此外，创作手稿能够揭示题名在小说编创流播过程中的异动情况。《聊斋志异》手稿本的题名更迭状况复杂，或非一人一时之举，然多数题名修正皆展现了修改者为完善小说集之篇题所做出的努力。     

《华南理工大学学报》（社会科学版）投稿细则

一、征稿内容政治理论、哲学历史、管理科学、经济法律、语言文学、文化艺术、高等教育等方面的学术研究论文。二、来稿要求1．题名简明、具体、确切，概括文章要旨。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。同时应有相对应的英文题名。2．作者简况请逐一写明姓名、性别、出生年、职称(或职务)、主要研究方向、单位全称、电话号码、所在省市、邮政编码。作者姓名应有相对应的汉语拼音，工作单位应有相对应的英文。3．摘要来稿应有100-300字的中文摘要，同时应有相对应的英文摘要。4．关键词选用3-8个词或词组反映论文的主题概念，同…     

《华南理工大学学报》（社会科学版）投稿细则

一、征稿内容政治理论、哲学历史、管理科学、经济法律、语言文学、文化艺术、高等教育等方面的学术研究论文。二、来稿要求1．题名简明、具体、确切，概括文章要旨。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。同时应有相对应的英文题名。2．作者简况请逐一写明姓名、性别、出生年、职称(或职务)、主要研究方向、单位全称、电话号码、所在省市、邮政编码。作者姓名应有相对应的汉语拼音，工作单位应有相对应的英文。3．摘要来稿应有100-300字的中文摘要，同时应有相对应的英文摘要。4．关键词选用3-8个词或词组反映论文的主题概念，同…     

《华南理工大学学报（社会科学版）》投稿细则

一、征稿内容政治理论、哲学历史、管理科学、经济法律、语言文学、文化艺术、高等教育等方面的学术研究论文。二、来稿要求1．题名简明、具体、确切，概括文章要旨。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。同时应有相对应的英文题名。2．作者简况请逐一写明姓名、性别、出生年、职称(或职务)、主要研究方向、单位全称、电话号码、所在省市、邮政编码。作者姓名应有相对应的汉语拼音，工作单位应有相对应的英文。3．摘要来稿应有100-300字的中文摘要，同时应有相对应的英文摘要。4．关键词选用3-8个词或词组反映论文的主题概念，同…     

高校艺术专业英语教材选择——“语言输入”假设理论视角

高校艺术专业英语教学中遇到的困难除了该专业学生英语基础差之外,所用的教材也是原因之一。英语教材是学生获取英语输入的主要渠道,只有针对使用者特点编写的英语教材才能发挥最大限度地帮助他们学习英语。目前高校艺术专业的英语课程教材多借用其他非英语专业的英语教材,这些教材都不是针对艺术专业的学生编写,很难激发该专业学生学习英语的积极性。美国学者克拉申提出的"语言输入"假设理论在教材难度,教材内容以及教材内容编排上都为高校艺术专业英语教材的选择提供了有效指引,可以作为艺术专业教材选择的指南。     

英语标点符号的基本特征与汉译方法

从语义学角度探讨了英语标点法的基本特征,用比较语言学的方法分析了英、汉两种语言标点法的区别。在此基础上按照翻译理论对英语标点符号提出了5种基本汉译方法。     

大学英语与专业英语的融合——基于江西农业大学的个案分析

大学英语与专业英语的教学都是大学英语课程体系的有机组成部分,以江西农业大学专业英语教学现状作为个案调查对象,分析了当前专业英语教学中存在的问题和面临的困境。     

利比里亚英语的形成、特征与功能

利比里亚英语（Liberian English）是指相对于标准英语而言,人们对利比里亚人讲的各种英语变体的总称.分析利比里亚英语形成的原因及过程,阐述其在语音、词汇以及语法方面的一些特征,讨论利比里亚英语在教育用语、日常用语方面的社会功能.     

影响英汉词重音位置的主要因素对比研究

英语单词重音位置掌握不好一直是困扰中国学生的难题。英汉对比方面的研究显示汉语和英语词重音模式差异显著。分析发现原因在于两种语言词重音的位置和性质受到不同因素影响：英语词重音位置总是和形态挂钩,而汉语则更容易受到节律和语义双方面因素的影响。这些影响因素在性质上的差异很容易造成学习者对英语词重音不敏感,导致习得失败。     

地道英语之习得

地道英语是英语本族人所使用的最自然的英语,是英语特有的表达方式。把英语当作外语学习的语言习得者对地道英语的理解可能欠缺,或是对如何使用规范、贴切、得体的英语以及怎么学到最本质的语言存在困惑。解决此问题习得者首先应清楚什么是地道英语、地道英语的自身特点以及所涉及的文化背景,并由此为切入点深入寻求语言的某些规律,其次提出可行的策略帮助他们学到地道英语。     

论大学英语写作的教学原则

以现代语言学理论为依据 ,区分了写作能力、英语写作能力、中文写作能力 ,探讨了影响英语写作能力的静态相关因素与动态教学过程的关系 ,指出英语写作教学应以动态的教学过程为中心 ,着重提高学生的英语写作能力 ,并在此基础上提出了 4条外语写作教学中应遵循的原则 ,即层进原则、对比原则、兴趣原则、系统原则 ,论述了它们在英语写作教学中的重要意义。     

英语教学中的文化渗透

语言与文化互相影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言.英语是讲英语国家的文化的载体,所以英语教学不能没有英语文化的渗透和传递.教师在课上应以多种途径把英语文化的传授贯穿于英语教学的始终.     

隐喻跨语言表征的可接受性实证研究

这是一个小规模定量和定性语料研究.我们收集了本校英语专业研究生毕业论文答辩的语料,在美国普渡大学征集到了65位英语母语志愿者,请他们对语料中的隐喻表达式的可接受性进行评价.结果发现,汉语和英语共享的概念隐喻在语言表征层面上有差异,即:共享的隐喻内核与异化的语言表征外壳之间存在差异.调查结果显示,英语母语者对这一差异的接受程度不同.我们提出概念隐喻的跨语言表征异化这一概念,基于根隐喻的跨语言表征异化与基于复杂隐喻的相比所造成的交际阻碍较小.我们探究了异化的原因以及对语言教学的意义.     

网络环境下大学英语学习者自主学习能力的培养

大学英语教学的目的不仅是要传授知识,更重要的是要培养学习者自主学习的能力。高校学生网络环境下的英语自主学习,更需要明确方法的指导。从自主学习的定义出发,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,进而探讨了教师角色定位和如何培养大学英语学习者的自主学习能力。