关于湘西自治州农村寄宿制学校建设的思考

农村寄宿制学校建设工程是国家为扶持西部贫困地区“两基”(基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)攻坚而设立的专项工程。即从2004年起,用4年左右的时间,在合理布局、科学规划的前提下,新建、改扩建一批以农村中小学为主的寄宿制学校,使各学校办学条件标准化、均衡化,办学行为规范化;使确需在校寄宿的学生能进入具备条件的寄宿制学校学习,从而缩小各学校之间办学条件和教学质量的差距,提升农村薄弱学校综合办学能力,实现西部民族地区基础教育的均衡协调发展。一、湘西自治州农村教育存在的问题由于经济和历史的原因,湘西自治州教育投…     

铿锵脚步踏歌行——湘西州农村寄宿制学校建设纪实

近年来,湘西自治州经济社会取得长足发展,但农村学校在设施设备、师资力量、办学水平等方面与城镇学校呈现出越来越大的差距,难以满足农村经济社会发展和农民群众日益增长的教育需求。尽快摆脱这种局面,是摆在各级党委、政府面前的一个重大课题。为此,湘西自治州从2004年开始,响亮地提出要抓好高标准寄宿制学校建设,把农村寄宿制学校建设作为优化义务教育总体布局、推进义务教育均衡发展、实现农村学生接受优质教育的治本之策。     

民族教育:建设小康社会的基础

百年大计,教育为本,在今天“全面建设小康社会”的时候,国家、省、州、县各级领导都对民族教育给予了重点关注。花垣县亦不例外,为建设小康社会大力发展民族教育。全县教育获得了前所未有的发展。(一)教育水平不断提高。全县1990年普及初等教育,1996年普及实验教学,1997年基本扫除青壮年文盲,2000年基本普及九年义务教育,并将用10年时间巩固和提高“普九”水平。2001年高考专科以上录取率达77.06%,2002年高中文科艺术、体育、理艺专业教学质量进入全州前列。(二)教师素质明显提高。1998年以来,全县培训教师7934人次,其中学历培训720人,校长…     

突出特点抓重点 “两基”攻坚见成效

内蒙古:“两主一公”推动民族教育发展内蒙古全区共有民族中学1967所,有72个旗县(市、区)通过了“两基”验收,普及九年义务教育人口覆盖率达到了68.71%,少数民族适龄儿童入学率达99.46%;学习使用少数民族语言文字学生达37.4万人。各级各类学校少数民族在校生比例高于少数民族人口比例,已建立了从基础教育到职业教育、高等教育的具有明显地区特色,布局结构基本合理的民族教育体系,为加快少数民族人才培养,提高劳动者素质奠定了坚实的基础。多年来,内蒙古自治区始终坚持“优先、重点”发展民族教育,把民族教育作为整个教育事业的重点,摆在了优…     

三类寄宿制民族班“瓦吉瓦”

回顾凉山中、小学30多年办学实践,民族地区举办三类寄宿制民族班(校)是一条成功之路。凉山幅员辽阔,群众居住分散,交通不便。在国家财力物力都还很困难的情况下,提倡村村办学、寨寨有校是极不现实的。所以,1980年以后,凉山决心调整中小学布局,大力推行三类寄宿制民族班(校)。即乡中心校举办半寄宿制高小民族班,区中小学举办普遍寄宿制民族班(校)和县城中小学校举办重点寄宿制民族班(校)。目前,已有三类学校310所1137个班、33245人、占全州少数民族中、小学生总数124442人的26.72％。以半寄宿制,普遍寄宿制、重点寄宿制计,各有11870人、12196人、9179人,分别占三类寄宿制学生数的35.7％、36.69％、27.61％;以小学、初中、高中生数计,各有22083人、8675人、2487人,     

“两基”攻坚计划

本世纪初,我国虽然整体上实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）,但西部地区直到2002年底还有410个县尚未实现“两基”。这些县（市、区）中,少数民族聚居县占83％,少数民族教育成为“两基”攻坚的难点。加快少数民族义务教育的普及,已经成为各民族共同发展的紧迫要求。为此,国务院于2003年9月召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议,     

固本强源 求新创特——记济南回民中学

济南回民中学座落在市中区民生大街上,是山东省唯一的一所民族完全中学(初高中兼有)。学校现有24个教学班,学生1239人,其中回、满、维、蒙古、苗、土家族等七个少数民族学生618人,约占全校学生的43%。学校连年被评为市“全方位目标管理考核先进单位”,是首批“德育规范化学校”;2001年被评为“全国民族教育先进集体”、“济南市文明单位”,2002年获“全国民族教育示范学校”称号,2003年被省教育厅命名为“省级规范化学校”。在2003年全国第七届少数民族传统体育运动会上,又被国家民委、国家体育总局联合授予“全国民族体育先进集体”。 学校…     

发展中的保山民族教育

近年来,保山地区民族教育事业得到稳步发展。目前,全区各类学校共有民族教师1036人,占全区教师总数的6.1％,在校民族生2708人,占全区在校生总数的8.3％。少数民族学龄儿童入学率、巩固率均在93％以上,普及率、及格率均达省颁标准。寄宿制、半寄宿制民族小学、初中班也办得很有起色,培养出了一批具备一定文化素质的毕业生。保山地区师范学校、民族干     

西藏基础教育的中学布局之我见

西藏自治区党委、西藏自治区人民政府在《关于改革和发展西藏教育的决定》中，提出到本k纪末我区基础教育的发展目标是“基本实现县县有中学，乡乡有完全小学，适龄儿童入学率达到80％以上；牧区基本普及四年义务教育（此提法后来有变动——笔者注），农区基本普及六年义务教育，主要城镇普及九年义务教育。小学在校生平均每年要以一万人以上递增，到2000年小学在校生总数达到二十八万人……中学在校生平均每年要以两千人以上递增，到2000年中学在校生总数达到四万人”①。这就为西藏基础教育的改革与发展给出一幅波澜壮阔、前程锦绣的蓝图…     

试论民族地区民办教育发展的障碍及对策——以湘西土家族苗族自治州为例

目前,湘西土家族苗族自治州有民办教育机构382所,其中学前教育227所,义务教育阶段学校110所,高中阶段学校18所(含15所民办中等职业技术学校),其他民办教育机构27所,共有在校学生58593人,教职工2157人,其中专职教师1685人。入园幼儿达40367名,占全州入园幼儿总数的80%。总的来说,近年来湘西自治州民办教育取得了一定的成绩,但也存在着发展速度慢、层次低、规模小等不足,在全州教育整体格局中,还处于弱势地位。现阶段全州民办教育发展情况与州政府在《关于促进民办教育发展的若干意见》中提出的发展目标,还相差甚远,同省内其他地方相比,也还有较大的差距。     

民族地区办寄宿制学校大有可为

<正> 寄宿制民族学校是我国民族地区一种具有特殊意义的办学形式,它对民族地区深化教育、教学改革,提高教育质量,振兴民族经济产生着越来越大的作用。笔者通过调查了解到:从一九八二年开始,湘西自治州在抓普及初等教育和大面积提高中学教育质量的同时,就着手抓了寄宿制民族中小学建设。几年来,全州共创办寄宿制民族中学16所,寄宿制民族小学31所。寄宿制民族学校的产生,丰富了民族地区教育事业的内容,注入了新的活力,越来越显示出它的优越性。如:湘西自治州民族中学,十年来为高     

红土高原盛开民族教育之花──记云南民族中学

云南民族中学是遵照云南省人民政府常务会议决定于１９９７年9月正式挂牌的省属民族中学。学校位于昆明市盘龙江畔江岸小区白云路，全校主要面向全省经济、文化发展滞后的少数民族地区招收农村子女，现有高初中在校生28个民族计1350人。学校有教职工108人，其中有高、中级职称的教师占80％，特级教师1人。学校占地40．5亩，校舍建筑面积25000余平方米。新建教学综合大楼内具有省内一流的理、化、生实验室以及现代化的多媒体教学设施。学校宿舍实行公寓式管理，是昆明市区内惟一的全寄宿制普通中学。 云南民族中学的培养目标是“为高一级学校…     

关于“一人一校”的管理问题

<正> 所谓“一人一校”,即一所学校只有一个教师。这是地广人稀的少数民族山区小学教育的一种特殊现象,其特点是:一、学校只有一个教师,集校长、主任、教师、工人于一身,“里里外外一把手”,学校大事小事,“我说了算”;二、学生少,三五个、十来个不等,年级多,至少有两个,多的达四个,一个教师要教十几本书,“包打包唱”,任务繁重;三、远离教育行政部门,一个学期甚至一年都难得一位上司光临检查指导;四、学校位于祟山峻岭、密林深处,交通闭塞,工作和生活条     

民族教育:声声不息育新人

改革开放20多年来,阿坝州基本形成了基础教育、职业教育和成人教育协调发展的现代教育框架。13个县高完中、片区初中、乡中心小学、村级小学布局合理。县有教师进修校,州有师资培训基地。寄宿制和双语教学从小学到高中已相互衔接和沟通。全州现有幼儿园54所,在园幼儿9741人;小学1237所,学生100990人;初级中学46所,学生25639人;高完中18所,学生6501人;中等专业学校6所,学生2017人。全州共有教职工10339人,中学高级职称108人、中级职称520人;小学高级职称7人、中级职称1202人;特殊教育职称1人;中专高级职称58人、中级职称120人。教师各项技能…     

四川省红原县邛溪“易地育人”寄宿制学校剪影

红原县邛溪“易地育人”寄宿制学校是四川省阿坝藏区一所全日制小学,前身是红原牧区第一所帐篷小学。四川省为了消除大骨节病对藏区下一代健康的影响,实施了病区“易地育人”工程。2007年,学校实现了整体搬迁。     

播种民族教育的希望──桑植县民族寄宿制中心小学建设掠影

播种民族教育的希望──桑植县民族寄宿制中心小学建设掠影谢德才桑植是土家族、白族等少数民族聚居的“老、少、边、穷”县。全县４２万人，其中少数民族３５万，占总人口的８６％。境内山峦叠嶂、沟壑纵横，人口居住分散，全县４万余名小学生居住在离学校５华里以外的就...     

强化管理 勤工助学 质量为本──兴海县河卡寄校持续发展管窥

兴办牧区寄宿制小学是解决广大牧区基础教育的一种很好的形式，该形式是我省首先提出的。从60年代初起步，经过3O多年的探索发展，我省牧区寄宿制小学教育取得了巨大成就。到1996年，全省寄宿制小学发展到317所，在校学生33392名，河卡寄宿制小学即是其中之一。我们认为，剖析麻雀，透视一校，可通览牧区寄宿制小学之得失。为此我们实地考察了河卡寄校。成立于1965年的兴海县河卡寄校，是我省牧区成立较早的寄宿制试点学校。从建校到现在的30多年来，该校向上一级学校培养合格毕业生380名，其中经上一级学校培养已走上党政、教育、医疗等工…     

石榴花香溢校园

<正>湖北省咸宁市周郎嘴回族镇赤壁中学是一所乡镇寄宿制学校,现有各民族师生360人。近年来,该校在各级党委政府、教育、民宗部门大力支持下,以铸牢中华民族共同体意识为主线,将民族团结进步教育与校园文化建设教育教学工作相融合,不断丰富教学内容和形式,引导学生在校园里互助互爱,和谐相处,让民族团结进步之花在校园绽放。2015年、2021年,学校先后被评为“湖北省民族团结进步示范单位”。     

试论青藏高原普及九年制义务教育的重要性

为了贯彻党中央提出的“稳定、改革、发展”的战略方针,为了适应我国西部大开发的要求,本文从更深层次上认识青藏高原普及九年义务教育的重要性,对青藏高原地区社会的进步与发展具有重要的现实意义。     

谱写爱心曲 情暖民族生——记连江华侨中学寄宿制民族班

2005年4月25日,教育部、国家民委出台了《教育部国家民委关于进一步做好民族地区寄宿制中小学管理工作若干问题的意见》。5月25日,教育部出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,首次提出要“遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展”。7月28日,《甘肃日报》刊登甘肃省渭源县委副书记李迎新的《渭源县代课教师状况调研》报告,在社会上引起强烈反响,全国开始关注西部地区那个庞大的“民办教师”群体。12月23日召开的国务院常务会议提出,从2006年开始,全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。所有这些都提醒人们要关心西部教育,尤其是少数民族贫困孩子的教育问题。