加强实验教学 培养创新人才

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。新编高中物理教材在原有教材基础上 ,特别突出了实验所占比重 ,加大了演示实验内容 ,将游标卡单列为学生实验 ,增设了探索性实验内容 ,注意学生能力的培养 ,使学生养成良好的学科学、用科学习惯。那么 ,在物理教学中 ,如何更好地组织好实验教学 ,落实教学大纲要求 ,培养未来建设的创新人才呢 ?1　改进、加强演示实验的教学 ,提高实验的可见度 ,培养学生学习兴趣　　杨振宁说 :“成功的真正秘诀是兴趣” ,爱因斯坦言“爱好是最好的老师”。演示实验是激发学生学习兴趣的最有效手段。在中学物理教学中 …     

关于物理实验教学中思维品质的培养

培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要途径。物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间 ,所以 ,作为物理教师 ,要善于在物理实验教学中 ,培养学生的思维品质。1　观现象、激兴趣 ,培养思维的主动性物理实验现象不仅使学生在形成概念、掌握规律的过程中对所学的物理问题 ,获得丰富的感性认识 ,而且能激发学生学习物理的兴趣 ,使学生积极主动的思考 ,培养了学生思维的主动性。例如 ,“在分子间相互作用力”一节教学中 ,演示两铅块之间分子引力实验时 ,在铅块下面先挂一个钩码 ,下面铅块不掉下…     

演示实验在农林高校大学物理教学中的作用探讨

物理演示实验在大学物理教学过程中起着重要作用,是大学物理教学中不可缺少的一部分。物理演示实验不仅可以帮助学生建立物理概念、理解物理规律和掌握物理知识,而且对培养学生的创新能力有很大的帮助。实物演示和计算机仿真模拟演示有机结合,提高农林高校大学物理教学的质量。     

中学物理课堂教学探讨

本文从认知心理学的角度,探讨了在物理课堂教学中,如何利用教材的章头、课头、物理图像及“读读议议”、“想一想”等内容来创设问题情景,启发学生思考,达到培养学生科学素质的目的。     

谈物理教学中学生实验能力的培养

正物理是一门以实验为基础的科学,物理规律的发现和理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的验证,因此教师要优化实验教学,培养学生的综合实践能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验等,它们都是很好的课程资源,在注重基础知识教学的过程中,如能恰当利用这些实验素材,不仅能激发学生求知欲望,促进其掌握知识、运用知识,还可以培养学生的实验设计能力、动手操作能力、观察分析能力、归纳概括能力等。     

谈演示实验的激疑与探究作用

深化对物理演示实验的作用和地位的认识 ,从演示实验作用于学生学习过程的特点、规律和一些做法中体现如何激疑与探究 ,从而提高和加强演示实验教学的自觉性和实效性。     

物理课外小实验的重要性及做法

物理学是以实验为基础的科学,物理实验在物理教学中具有十分重要的意义。在初中物理教学中,有计划、有目的地利用观察和实验来组织教学,是激发学生学习物理的兴趣,训练和提高学生的实验技能,以及培养学生的观察能力和实验能力的基本途径和重要手段。华东版初中物理教材就充分体现了物理学以实验为基础的特点,增加了演示实验和课外小实验,给学生提供了很多观察和实验的机会。要学好物理必须重视实验这一点师生都已认识到,但     

浅谈“设疑”在化学教学中的应用

“设疑”是指在教学过程中,有意识地创设疑问,布置疑阵,以激发学生深入思考、探索的一种方法。一个恰当而引人入胜的问题,常常可以掀起思维的涟漪,鼓起探索的风帆。下面介绍几种“设疑”方法,仅供参考。 一、趣例设疑 学而无疑的原因之一,是兴趣匮乏,动力不足。在上初中第一课时,基于初中生对“化学”无所了解的情况下,做下面两个实验。 1.在盛水的小烧杯中加一小粒金属钠,立即出现:(1)金属钠熔化成小球在水面上游动。(2)发出“嘶嘶”的响声。(3)金属钠最后消失。(4)在反应后的     

浅议如何激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习物理的兴趣,是学生学好物理的前提.为激发学生学习物理的兴趣,我们做了如下尝试.1 巧设导语 一个生动的开头可以紧紧抓住学生的思维.在绪论中,我们给学生分析了几个蕴含物理知识的物理现象,并演示了几个实验,如用冷水使瓶中的热水沸腾.在讲授新课前,我经常提一些与教学内容相关的物理问题或讲一个小故事,及时把学生引人物理情境中.例如,讲“速度”一节时,以“飞行员伸手抓住子弹”的小故事导人新课;在讲“大气压强”时,利用“马德堡半球实验”来证明大气压强不但存在而很大,以此来调动学生的学习兴趣.     

激发学习兴趣 提高生物实验教学质量

生物是一门以实验为基础的学科．实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念．获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法．文章主要从学生实验兴趣现状调查、妨碍学生实验兴趣发展的原因分析、激发实验学习兴趣和学习动机等三个方面阐述了在生物教学中，教师通过以“实”、“新”、“疑”、“首”、“情”来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩．     

以素质教育为目标抓好物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验的加强有助于学生理解掌握物理基础知识,有利于对学生的素质教育为国家培养出优秀人才;升学考试中,“理化实验操作”的加试,是教学改革中的一项重大举措,有力地推动了实验教育的开展,对于培养     

语文导读中“导疑启问”的心理学分析

“导疑启问”是语文导读的重要方法，涵盖“疑问”、“怀疑”、“问题”三层心理学意义，具有创设导读境界、激发思维与求知欲等多种心理功能。从思维科学角度考察，导疑启问包含“求疑”、“辨疑”、“解疑”三个阶段，形成从发散思维到收敛思维再到创造思维的科学流程。     

工科专业量子力学的实验教学探讨

物理学是一门实验科学,因此实验是对其进行科学认识的一种最基本的方法.根据课程的性质和特点,文章在工科量子力学的实验教学改革方面做出了一些有益的尝试.通过开展思想、演示与创新性实验等措施,培养了学生物理应用的惯性意识和逻辑、创新思维.     

课堂质疑解疑辩证五题

“读书贵知疑”，“疑者，觉悟之机也”。学习中，“疑”的存在和解决，新疑的产生和再解决，使人们不断地向未知的领域迈进。同时，学习上的“疑”与“趣”又是互为因果、相伴而生的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的疑虑和喜悦，是每一个学习者共有的体会。疑是思维的发端，积疑而解则生趣。而趣与疑的存在，又能促使学生积极思维，不断获得有价值的知识，且能以此为基点，举一反三，有效地进行知识的迁移和运用。课堂教学中，质疑和解疑是密切关联不可分割的矛盾体，解疑的关键在于学生充分的讨论。因为学生的讨论可使问题情境中的…     

在教学改革实践中感悟数学创新理念

论述了在课改中采用开放探究式教学模式进行的一些实践,如创设情境、设疑激趣,激发创新的火花;变式探究、开放探索,创设创新的舞台;反思顿悟、升华重组,深化创新的思维;内容外延、课外留趣,延伸创新的热情。通过设疑布趣的问题情境和实际操作,可以激发学生自主地进行探究式、创造性学习。     

课堂教学中对学生创造性思维能力的培养

创造性思维是人类最高层次思维的活动,是科学创造的核心,是现代社会对人才素质的最基本要求。而学校是人才培养的重要基地,因此,在学校中实施创造性思维教育具有十分重要的战略意义。著名物理学家卡皮查指出：“培养学生创造性思维能力最合适的学科是数学和物理”,因此,对于从事物理教学的教师来说,在教学中利用物理学特点,创设教学情境,培养学生创造性思维能力是其主要任务之一、具体到实际教学中,主要有以下几个方面。1．注重兴趣激发。兴趣是思维的向导,是成才的起点。在物理教学过程中,如何创设教学情境,通过无形的氛围来…     

物理课外实验与中学生创新能力的培养

一物理是一门实验科学 ,物理实验在物理教学中具有十分重要的作用。物理实验是对自然界提出一定的问题 ,然后进行实验的设计、物理量的测试和数据的分析与推断等复杂而细微的创造性劳动 ,以求得确实可靠的答案和规律的实践探索过程。物理实验教学不能仅仅当作一种知识的传授 ,它是培养学生勇于探索、勇于创新、积极进取和立志独创素质的重要方法。因此 ,实验教学是物理学科通向素质教育的重要而有效的途径 ,也是培养中学生创新能力的重要手段。在初中物理教学中 ,有计划、有目的地利用观察和实验来组织教学 ,是激发学生学习物理的兴趣 ,训练…     

物理实验教学中的思想教育和能力培养小议

物理学是一门实验科学,物理实验是物理教学的基础,也是物理教学的重要内容。因此,在物理实验教学中,加强对学生的思想教育,重视对学生进行能力培养,是广大物理工作者和物理教师义不容辞的职责。     

培养学生自读能力之我见

“自能读书”是当今社会对人们提出的新要求 ,也是中学生不可或缺的一种能力。语文教师要着力培养这种能力。笔者认为 :多方激趣 ,调动学生的阅读情绪 ;联系已知经验 ,培养学生的阅读信心 ;设疑质疑 ,改善学生的思维品质 ;扎实训练 ,培养学生的理解能力。以上是培养学生自读能力的有效途径     

浅谈创设英语课堂教学情景的教学策略

所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们主要从以下几个方面来讨论农村初中英语创设课堂教学情境的策略。