教师职后培训课程体系构建与实施

教师职后课程培训的质量直接影响一个学校整体的师资发展水平,进而影响着一个学校的教育质量。而其中对教师职后课程培训的意义、目标、内容与实施的正确认识与合理实行是教师职后课程培训的质量提高的重要保障,本文正是通过上述内容的阐述,期望为教师职后课程培训提供参考与借鉴。     

汉语国际传播师资问题初论

师资培养是汉语国际推广的重要问题.本文从分析美国各层次的汉语师资状况人手,对海外汉语教育的师资培养提出了一些建议和策略.海外汉语师资培养要适应不同国家和地区、不同层次和不同机构对师资的实际需要,建立一个海内外协调的、稳定的、高效能的汉语师资培训体系,这样才能保证汉语国际推广事业的健康持续发展.     

高校图书馆在创新人才培养中的地位和作用

图书馆在高校人才培养方面起的作用 ,日益受到重视。本文就图书馆在培养创新人才方面的地位和作用作了深入探讨。从教学管理、师资培训、创新教育、素质教育等方面 ,论证了图书馆培训人才的特殊地位     

国家级职教师资培训基地的建设与发展

对我国国家级职教师资培训基地的建设历史与现状进行了分析,指出了基地建设中存在的问题,并提出了促进基地建设与发展的对策：加强对基地工作的领导;强化培训教师队伍建设;打造特色培养培训项目;加强与地方政府、企业和职业学校的联系;深化对职教师资培养培训工作的研究。     

加强民汉合校建设 促进新疆教育发展——对甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县教育考察的思考

从幼儿园抓起,双语兼顾,培养多语人才;加强民族师资培训;开展形式多样的社会活动,促进民族团结;建立健全民汉合校的管理体制.     

临床师资队伍培养路径探讨

针对目前高校医学教育中临床师资队伍数量不足、教学能力欠佳、教学意识薄弱、师资培训体系不完善、师资队伍管理制度及机构不完善等问题,提出通过外部引进及内部培养扩大临床师资队伍规模,建立完善的临床师资培训体系提高临床教师教学能力,建立完善的激励机制调动临床教师参与教育教学的积极性,定期召开临床教学会议以交流临床教学工作经验,加强制度建设为临床教师培养提供制度保障,健全临床师资管理机构为临床教师培养提供组织保障等措施来促进临床师资队伍的培养与发展。     

基于PDCA循环质量管理的高校师资外语培训管理探析

文章从目前我国高校师资外语培训管理工作不系统、不完善这一现状及潜在的问题入手,借鉴企业质量管理中PDCA循环工作方法,对高校师资外语培训管理工作系统化、规范化作一初步探析,对提高高校师资外语培训的成效具有参考作用。     

医教结合“双师型”教师培训模式之初探

在我国加强特殊教育师资队伍建设及推进"医教结合"教育改革试点项目的背景下,医教结合"双师型"教师的培养需求日趋急迫。鉴于我国专业化特殊教育师资力量缺乏的现状,将现有教师培养成医教结合"双师型"教师,既可以有效满足特殊儿童康复教育的需求,又可以响应国家加强特教师资队伍建设的号召。通过对"医教结合"项目学校教师培训的实践总结,明确医教结合"双师型"教师的概念,着重从培训目标、培训内容、培训形式、评价体系、后勤保障等方面对医教结合"双师型"教师的培训模式进行探讨,为特殊教育师资培训提供可借鉴的模式,促进"医教结合"教育改革,造福广大残疾儿童。     

“双师型”教育技术学本科专业人才培养的探索——河北科技师范学院教育技术学本科专业人才培养定位与课程设置

职技高师教育技术学专业的主要任务是为职业教育信息化培养具有教师和工程师素质的高级应用型人才,必须从职业教育信息化建设人才的需求出发,注重数字多媒体技术和教育软件工程专业方向的培养,使受教育者能够胜任信息技术类专业课程教学、信息技术公共课程教学,学校或企事业的信息技术服务、远程教育实施、企业培训、数字化教育软件开发等职业岗位,成为职业教育信息化建设的主力军。     

实践哲学视阈下的我国高校师资培训模式探析

针对当前我国高校师资培训工作中存在的培训理念有待更新、模式有待完善、策略有待优化等问题,文章对世界各国教师教育历经的三个模式进行了梳理之后,从实践哲学的视阈建构了我国高校师资培训的"实践-反思-实践"模式,阐述了该培训模式的特点,提出了该模式下我国高校师资培训的若干策略。     

舟山群岛新区小学全科型师资培训课程设置构想

师资培训最重要的是要确定"教什么"以及"怎么教",也即课程设置和课程实施问题。浙江舟山群岛新区小学全科型师资培养以"职后内部培训"为主。要开展好舟山群岛新区小学全科型师资培训的课程设置工作,必须先确立课程设置原则,再确立课程系列与内容模块,最后形成课程的监督与反思机制。     

高校毕业生就业培训市场营销模式实证研究——产品生命周期理论的应用

当前,大学从专业的设置、教材的更新、师资的培训,到对学生培养的模式,远远没有跟上经济体制改革与发展的步伐,长短线专业的矛盾一时难以根本解决。我国人才的就业环境日趋饱和,就业形势日益严峻,这是促使各类教育培训市场规模出现、成长的一个不容忽视的因素。     

近代中国飞行员培养模式探析

近代中国飞行员培养有三种模式:公派留学、国内培训、海外办校,以国内培训为主。国内培训模式在抗日战争前基本形成,根据对这一模式的培养机构、培养目标、师资来源、招生对象、训练模式、人才出口等要素的分析,归纳出其模式特征为:国家控制,以军方办学为主体,以服务空军,兼备民航为培养目标,以分级训练,内(培)外(训)结合为训练模式,在设备、技术、师资上仰赖外援。这一培养模式形成于特殊的历史条件下,也发挥了其特殊的历史作用。     

包头师范学院学前教育艺术类本科专业特色分析

学前教育艺术类本科专业主要是面向学前教育机构培养从事教育、教学、教科研及管理等工作的学前教育师资。这个专业既不同于过去的幼师师资培训,也区别于目前的高师学前教育专业,它的特色主要体现在培养目标、课程设置、教学模式、管理体制几个方面。     

职技高师农科专业“三三四”实践教学体系探索与实践

实践教学是职技高师院校教学的重要内容,是培养学生实践技能和创业、创新能力的重要途径,而为中高等职业教育输送具有“双师”素质师资是职技高师肩负的重要职能。论文以河北科技师范学院为例,对构建农科类专业“三三四”实践教学体系的的探索与实践进行了介绍。     

高校师资培训存在的主要问题及解决对策

人才投资是“科教兴国”的重要保障 ,也是人力资源开发的首要环节。在高校 ,师资水平的高低决定高等院校的办学质量、办学效益、科研水平和综合实力 ,因此 ,师资培训对高校的生存和发展起着关键性作用。本文就高校师资培训中存在的一些问题以及如何做好师资培训工作进行了探讨。     

建立特教教师区域统筹联动培训机制的构想--以济宁市为例

特殊教育师资培训,既是教师自身专业成长与事业发展的迫切需要,也是贯彻党和国家有关政策方针的重要举措。基于市域特殊教育现状,着眼于特殊教育发展趋势,从“立足实际,兼顾整体与局部”“校本教研与区域研训相结合”“培训内容课程化,形式多元化”等原则出发,重在探讨济宁市特殊教育师资培训的框架构想,涉及阶段项目安排与组织形式、培训效果评估策略等主要内容。     

浅谈现代大学制度下"参与式"教学师资培训

实施参与式教学是现代大学制度逐步构建和完善的需要采用的一种教学法,它是一种合作式或协作式的教学法,是与传统的教学法既相联系又相对立的教学法,这种教学法对教师提出了更高要求和挑战,如何做好参与式教学师资培训将成为一个新的课题,本文从宣传、举办培训班、参观学习、参与式培训以及营造制度氛围等方面对参与式教学师资培训进行了浅谈.     

基于熵理论的高校成人教育师资管理研究

众所周知,有机体必须不断地从环境吸取负熵,才可能生存下去。作为一类有机体,高校成人教育的师资管理系统首先必须是充分开放的。其次,高校成人教育师资管理工作一刻也不能停息,具体地说,就是要保持师资规划的环境适应性、人员补充的日常性、培训的“终身”性等。     

中小学教师职前培养模式的现状及其存在的问题

中小学教师职前培养模式的现状主要体现为：其一,新型中小学教师职前培养模式竞相纷呈;其二,各类中小学教师职前培养模式改革逐步深入。中小学教师职前培养模式存在的问题主要有八方面：一是与本科层次中小学教师职前培养模式相应的培养目标在定位上“高而空”;二是与本科层次中小学教师职前培养模式相应的课程体系普遍呈现“新瓶装旧酒”的格局;三是与本科层次中小学教师职前培养模式相应的教学方式总体上是“形”变而“神”未变;四是与本科层次中小学教师职前培养模式相应的师资力量相对薄弱;五是与本科层次中小学教师职前培养模式相应的教学管理制度缺乏弹性;六是与本科层次中小学教师职前培养模式相应的培养过程与中小学实际明显分离;七是研究生层次的教师职前培养模式难以普遍推广;八是与本科层次及研究生层次教师职前培养模式相应的管理体制存在明显缺陷。