试论教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言，教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性；身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高专业知识、技能水平     

新媒体语言的发展及其规范

网络数字技术的发展、新媒体的出现,促进了语言应用的新媒体化——语用的反传统,新、奇、特.为了保证语言健康发展,需要对新媒体语言进行规范.首先要了解新媒体语言发展的现状、新媒体语言对社会语言生活的影响,其次分析对新媒体语言规范的必要性,再次要探讨对新媒体语言进行规范的原则及应注意的问题.     

让小学低段写话在积累中提高

新课程标准非常重视语言积累，强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要通过阅读积累，通过生活积累，让学生在大量语言实践中掌握语言运用的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道，一种学习习惯的养成，一种学习能力的获得，都离不开教师长期的引导、训练和培养，积累也是如此。     

新视阈下幼儿语言能力的培养

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"教师要注重提高幼儿语言交往的积极性,发展语言能力。创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流,体验语言交流的乐趣。语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面     

探析秘书与上司相处的语言技巧

秘书与上司相的语言技巧：秘书注意维护上司的形象，维护上司的形象就是维护组织的形象，好形象是企业在竞争中的广告牌；不要代替上司做决定，善于引导上司说出你的决定；真诚地赞美上司的优点和才能，获得上司的信任；多运用幽默语言，巧妙地与上司交谈；可抓细节问题进行交流，达到与上司良好的沟通。秘书向上司报请工作，先从结果说起，再简洁明确的陈述原委。秘书与上司相处使用以上六大技巧时要注意自己的身份，把握分寸，摆正位置，服从上司，尊重上司，不擅权越位，根据上司的习惯选择适当的时机进行交谈。     

二语习得与跨文化交际意识的融合

语言和文化复杂地交织在一起。语言是文化的载体,文化是语言的内容,语言习得意味着文化的移入。汉语与英语文化差异决定要进行有效的跨文化交际,教师就必须注意培养学生的文化意识。同时,关注英语教师的文化意识有助于英语教学与目的语文化相融合,使学生开阔视野、加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。     

中学英语教学刍议

中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应     

略论电视节目主持人语言的要求

电视节目主持人以个人本色形象出现于屏幕，其语言可以更多地展示个人风采。而其语言的个人风采又要与主持人主观条件和栏目、节目内容相适应。主持人语言应当饱含情感性，注意与观众的情感交流；贴近生活，贴近观众；同时又要有典雅性，注意语言的书卷气和使用委婉语词。主持人语言应当与画面相配合，使之相互补充或相互转化。主持人还可以运用非语言符号表达思想情感和传递各种信息     

二语习得在英语教学中的作用──关于我校英语口语工作坊的调查分析

语言学习和语言习得具有不同的特征，二者在无论是第一语言（母语）或是第二语言（外语）的学习过程中均有不可替代的作用。本文对海南大学１９９６年暑期英语口语工作坊的生源、教师以及教学的内容、方式和效果进行调查分析，认为在大学英语教学当中，除继续进行语言学习方面的教研外，还应注意对语言习得的研究，努力创造语言习得的条件，以利于学生英语技能的全面发展。     

注意假说理论下的课堂语言博弈分析

注意假说理论认为"注意"是二语习得的核心,是将输入转化为吸收的充分必要条件,但是在教师,学生,资源,方法,策略,环境,态度等各种因素交织的语言环境中,教师希望学生注意的和学生实际注意到的总是有差距,每一次要求注意和没有注意,自发注意和抗拒注意的语言活动都是一场语言博弈.分析课堂教学过程中语言博弈的形式和特点可以为二语习得注意假说的有效运用提供哲学理据.学习者对目标语语言材料,语言特征,目标语和母语差异的注意程度是局中人师生之间语言博弈的结果,学习者只有在具体的场景下注意语言特点,参与语言博弈,才能把显性的语言知识内化为隐性的语言知识,提高语言运用能力.     

英语课堂新教学内容的呈现

教师在设计、组织呈现阶段的活动时要力求新鲜、生动、真实，利用各种有利于学习的因素，如：以旧引新、信息差、学习兴趣、循序渐进、信息羡余等，为学生创造一个良好的认知和语言环境，让他们的心理、智力、体力都处于积极的接收状态，使新内容能顺利输入。     

论教学语言美的特征

教师的课堂教学语言具有重要作用，教师要通过不断训练，提高语言修养。课堂教学语言美具有鲜明的特征，课堂教学语言要进入艺术境界应具备语声美、自然美、节奏美、规范美、文辞美、情趣美等条件。     

导游专业职业语言的特点与能力培养

导游员使用的语言是导游服务的重要因素，教师在训练导游专业学生口才时要注重对学生职业语言能力的培养。本文分析了导游职业语言的特征，探讨了导游专业学生职业语言能力的培养必须构建导游职业语言训练体系，提高教师从教技能，改进教学和考核方法，加强教学研究。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。文从跨文化交际的概念入手，从文化与语言的关系的角度分析了文化差异对跨文化交际的影响，论述了在大学荚语教学实践中，教师要注意文化教学和语言教学相结合，从而全面提高大学英语教学质量，大幅度地提高学生的跨文化交际能力。     

试谈英语教学中的折中主义

英语教学既要重视交际能力的培养,也要注意语言能力的培养.作为融合各教学法之优势的折中主义,给教师提供了施展教学艺术的空间.教师可以因材施教,在不同的教学阶段采用不同的教学方法.     

让学生在语言实践中享受快乐

学习语言是一个主动、积极建构的过程，是在不断的语言实践中内化语言的过程。《英语课程标准》强调指出：英语教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。因此在英语教学中，教师要根据小学生的心理特点及其发展的要求，创设丰富多彩的语言实践活动，让学生在实践中感知语言。理解语言，运用语言，逐步提高和发展学生综合语言运用的能力。[第一段]     

大学英语网络教学模式对学生英语学习观念的影响

为了了解基于计算机和网络的大学英语教学模式对学生英语学习的影响，我们对参加新模式学生的语言学习观念和没有参加新模式学生的观念进行了调查。结果显示二组学生在语言学习观念上并不存在显著性差异，也就是说，参加新模式学生的学习观念并没有因教学模式的改变而发生明显的变化。这一结果需引起大学英语教师的注意和思考，因为如果学生的学习观念和新模式的教学理念不一致，任何新的教学模式都不能顺利进行，最终也达不到预期的效果。     

跨文化非语言交际行为与英语课堂教学

通过对跨文化非语言交际行为在英语课堂教学中的作用和影响的分析，提出中外英语教师在课堂教学中要重视和运用非语言交际行为，提高教学效率。     

浅析司法文书中语言运用的规范化

本文从司法文书的特性分析论述了司法文书语言表述和运用中要坚持使用法律专业术语，严格区分同义词、近义词，注意语言风格的客观质朴化，从而加强司法文书语言的严肃和庄重。     

民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂语言技巧

民族高校语文教育专业学生在中学实习时,初为人师,第一次上讲台,一定要讲究课堂语言技巧,克服紧张心理,表现出语文教育专业的实习教师的特长。实习教师语言的技巧就是教师根据教学的实际情况不断调整自己语言运用的能力。在实习中,实习教师应该针对知识传授、学生管理、思想沟通中存在的问题,培养和提高自己的语言运用能力。掌握恰当的语言技巧。是实习成功的关键所在。