大学英语阅读课教学与文化背景知识

提高大学生的阅读理解能力，传统的做法往往侧重于语言知识、词汇量及语法概念，而完全忽视了读者及文章所体现的文化背景知识，忽视了语言和文化之间的相互依存、不可分割的关系。因此，注重目的语文化背景知识的了解，是提高阅读能力的一个不可替代的重要组成部分。     

谈谈泛读的教与学

泛读课是培训中学英语教师达到专业合格水平的一门必修课。迅速准确地阅读英文、精确理解文章内容是中学英语教师所必备的基本技能之一。通过阅读，广泛接触英语国家的文化背景知识，加深对英语国家的了解是英语教师所应具备的业务素质。成人本科高年级泛读教学是在学员已具备相当于大学二年基础阶段泛读课学习基础上的深化与扩展，其目的是让学员通过接触不同时代、不同风格、不同题材，语言上有一定难度、内容上有一定深度的英语读物，进一步提高阅读能力，丰富语言知识和文化背景知识，从而提高学员理解、分析和欣赏的能力。一、泛读的特…     

试论英语阅读课堂教学中文化背景知识的传授

本文从英语阅读课堂教学步骤入手，就英语课堂教学中传授西方文化背景知识提出一些浅见。     

阅读速度与文化背景知识的关系

阅读是语言学习的主要环节。阅读速度是阅读能力的一个重要方面。本文概述了文化背景知识对阅读速度的影响 ,简要介绍了一些需要注意的问题。     

图式理论在大学英语教学中的运用

现代图式理论认为,阅读理解是文本信息与读者已有的图式背景知识之间相互作用的一个动态过程.影响阅读理解的主要因素是内容图式和形式图式.在英语阅读的教学过程中,教师应改变传统的阅读教学模式,注重文化背景知识的输入,激活学生已有的旧图式并引导学生创建新图式.     

浅析文化背景知识在大学英语教学中的重要性

对文化背景知识在大学英语教学中的必要性和重要性进行了探讨,指出文化背景知识不仅有助于提高英语阅读能力、口语交际能力、激发学生的学习兴趣,也能帮助学生准确地理解、把握、运用英语知识.     

影响学生英语阅读能力的因素分析与对策探讨

阅读理解是语言使用的一个重要方面,是大学英语教学的重要任务。影响学生英语阅读理解能力有三个主要因素,培养大学生的英语阅读理解能力,应从重视文化背景知识的获得、扩大词汇量、培养阅读技能、扩大阅读量等四个方面进行阐述。     

背景知识与专著翻译——《圣经中的礼仪与习俗》翻译体会

翻译工作者在做专著翻译过程中,往往受译者对其相关文化背景把握程度的束缚,因此,了解由不同语言承载的文化异同是做好翻译工作的关键。换言之,丰富的文化背景知识是翻译工作者成功的基本条件。本文试图通过笔者在翻译《圣经中的礼仪与习俗》一书时所遇到的部分实例,说明文化背景知识对整个翻译过程的重大影响。     

论陈序经的文化思想

本文在叙述陈序经文化哲学产生的文化背景的基础上 ,从文化辨说与科学划分、文化基础与文化圈围等方面梳理其文化哲学的基本内容 ,说明其文化哲学体系是以进化论为核心外加文化传播论而构成的。最后 ,本文还分析了“全盘西化”论的特点与局限     

高职高专学生英语阅读问题与对策

本文针对高职高专学生在英语阅读中出现的一些带普遍性的问题,包括扩大词汇量、掌握阅读技巧、,学习文化背景知识、培养语篇阅读能力等,提出具体解决措施,帮助学生尽快提高阅读水平。     

留学生外语阅读焦虑感研究及教学对策

外语阅读者和母语阅读者的区别主要体现在字词识别的自动化程度、词汇技能和目的语的文化背景知识等方面。相比于母语读者,外语读者字词识别的自动化程度较低,词义通达速度较慢,加上文化背景上的差异等等,他们可能在阅读的每个层面都遇到障碍并因此产生焦虑情绪。本文试揭示造成留学生外语阅读焦虑的因素,外语阅读焦虑对外语阅读的影响以及对其应采取的有效教学对策。     

文化背景知识视角下的大学英语教学探索

目前,国内不少大学生从小学到中学阶段学习了十几年的英语,但英语的应用能力却不高,其中一个重要原因就是缺乏英语文化的学习。本文从大学英语的教学目标,文化与语言的关系及文化背景知识在英语教学中的重要性出发,论述了文化背景知识教学在大学英语教学中的意义。     

论英语教学中西方文化的渗透

和外国文化背景知识在外语学习中起着很大的作用，本文基于笔者在教学中的体会，从词汇内涵和语篇内涵入手，讨论英美文化在英语课堂中的导入问题，教师如何引导学生了解文化的差异，将学生的学习目的从简单的语言知识的学习转移到丰富的背景文化兴趣上，从而摆脱语言学习只学语法和背单词的单一和枯燥，且能在教学中取得语言教学效果的最优化。     

跨文化交际学视野下的英语写作能力培养研究

广义的文化指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。而写作是文本创作者与其读者之间以书面语言符号为媒介间接地进行的思想交流，但其又是一种态度积极主动的、目标明确的、并受到跨文化交际能力影响的书面表达式创作过程。语言因素和非语言因素都会影响英语写作水平。而文化背景知识是创作者最难跨越的一个障碍。作者要达想创作出比较完美的作品，就应通过多种渠道来积累和丰富涉及不同文化背景的相关知识。只有这样，才能最大程度地排除因民族文化之间的差异而产生的交际困难，提高英文写作能力，从而实现英文学习的终极目标：完美英语，享受生活；娴熟英语，闲适生活。     

跨文化交际学视野下的英语写作能力培养研究

广义的文化指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。而写作是文本创作者与其读者之间以书面语言符号为媒介间接地进行的思想交流，但其又是一种态度积极主动的、目标明确的、并受到跨文化交际能力影响的书面表达式创作过程。语言因素和非语言因素都会影响英语写作水平。而文化背景知识是创作者最难跨越的一个障碍。作者要达想创作出比较完美的作品，就应通过多种渠道来积累和丰富涉及不同文化背景的相关知识。只有这样，才能最大程度地排除因民族文化之间的差异而产生的交际困难，提高英文写作能力，从而实现英文学习的终极目标：完美英语，享受生活；娴熟英语，闲适生活。     

文化知识的商品化：西方科学的企业化与太平洋本土知识

引言 知识体系是文化背景变化和环境演变的产物，因此它们常常具有适应性。通常，我们关于知识体系的知识，要么基于外界对某个群体如何定义、规范和表达其对世界的体验及观念的解读，要么来自该文化环境内部的体验与感受。对于我们当中那些既接触了本土文化的认识论、又受过西方科学认识论话语训练的人来说，常常面临着一种困境：怎样将这两种认识论有机地结合起来？     

多元文化背景下教师面临的挑战

多元文化背景下,培养未来教师具备应对贫穷、文化差异和政治上所处不利地位学生的教学能力,落实多元文化教育理念至关重要.文章从知识目标、态度与情感目标、行为目标三个方面分析了多元文化背景下教师面临的挑战,并对我国教师培养目标进行了反思.     

论文化背景知识与英语阅读课教学

语言反映文化，词汇是语言的载体，英语阅读本身即在了解英语国家的文化。本文对语言与文化的关系，词汇含有的文化因素，以及英语阅读课教学如何拓宽学生文化背景知识面进行了探讨。     

思维习惯对翻译的影响

由于英汉两种语言与文化背景的差异 ,思维习惯对理解与表达都有一定的影响。本文从两个方面探讨了思维习惯对翻译的影响。第一部分论述了语言、思维和文化之间的密切关系。第二部分用例证说明导致误解误译的原因除了两种语言表达方式不同外 ,还有文化背景知识的差异及不同的思维方式。     

文化之于英语教学的作用

本文从英语学习者认知心理特点的角度 ,由浅入深地论述了文化背景知识对于英语教学尤其是专业英语教学的作用 ,形成这种作用的原因 ,以及产生这种作用的方式。并就从哪些方面来积累最基本的文化知识提出了一些建议