中职学校音乐教学对学生歌唱能力的培养

歌唱能令人心情如歌、舒缓身心、启蒙开智、陶冶品行、休闲娱乐、结朋交友。中职学校音乐教学的任务之一就是培养学生的歌唱能力,引导学生做好歌唱的前期准备;培养学生掌握正确的歌唱方法,让他们用歌唱唱出心声,用歌唱诠释理想。     

浅谈青少年歌唱教学与歌唱技巧技能训练

歌唱教学是中学音乐教学中的一项重要内容。良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体且标，具有十分重要的作用。正如音乐教学大纲提出的：“唱歌教学是对学生进行思想品德教育，培养感受音乐、表现音乐与能力的有效手段。题材丰富、内容健康、形象鲜明的歌曲，富有表情地歌唱，最能感染教育学生。”与音乐教学中的其他领域相比较，歌唱教学是最简便、可行的。     

声乐学习中内心听觉的培养

在声乐学习中,内心听觉的感受具有重要意义,歌唱者除了具备醇熟的演唱技能技巧和丰富的舞台实践之外,更要做到用"心"去歌唱,用"心"歌唱就是要注重内心听觉感受的培养。歌唱艺术中的内心听觉是获得科学发声方法和歌唱体验的有效手段之一。     

浅谈声乐教学中学生心理素质的培养

歌唱艺术不仅是生理性、技术性艺术,也是一种高级的心理活动。在声乐演唱和教学中,人们往往比较关注于歌唱的各种技能技巧,而最容易忽略另一个重要问题——心理素质对歌唱的作用和影响。声乐教学,应针对造成学生在学习和演唱过程中心理素质不佳的多种成因,采取恰当的方法和手段,对学生进行心理素质训练和情感培养,帮助学生调整心理状态,调动学习和演唱情绪,激发学习兴趣,提高学习效率。     

小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究

随着培养学生全面发展和个性发展的观点逐渐走入大家的视野,对学生进行音乐教育被人们逐渐认可,对学生进行歌唱技巧的训练其实是需要音乐教师进行缓慢引导,教师进行授课的时候要将音乐贯穿整个课堂,结合孩子的学习兴趣和音乐这门学科本身的特点来设计合适的教学策略,让学生在合唱教学的过程中提高自己的艺术修养、健康的审美情趣、扩宽自己的艺术视野以及节奏感,同时可以根据自己所在的声部准确的歌唱,明确本声部的歌唱技巧,本文就详细的论述如何在合唱音乐教学中对学生进行歌唱技巧训练提出一些策略。     

高职声乐教学应注意学生的“主体性”

近年来,国内学者就高职声乐教学改革进行了广泛深入的探讨和研究。笔者认为,其改革必须更有效地作用于学生,把学生真正激活起来,把科学的发声知识转化为学生个体的知识。把凝聚于歌唱技术中的智力活动方式转化为学生个体的歌唱智力素质,把蕴含于歌唱中     

美声唱法常见的问题及解决方法

美声唱法发声科学,富于变化。美声唱法已经成为世界各国歌唱喜爱和推崇的一种歌唱方法,它更是各大音乐院校主修的课程之一。了解美声唱法的常见问题并其解决办法,可以减少进入歌唱的误区,提高学生的自学能力以及掌握好科学的方法,有利于为国家培养更多优秀声乐人才。     

论柯达伊教学法对技工院校开展合唱训练的启示

柯达伊教学法是20世纪匈牙利音乐大师柯达伊所独创的音乐教育法。该方法倡导歌唱教学特别是合唱教学,以歌唱教学作为培养学生音乐能力的基础,真正让音乐成为每个人自我心灵和精神的追求。这对技工院校开展合唱训练有着深刻的启发和积极的影响。     

歌唱风格与音色定位

歌唱风格是人们对于某种歌唱形式在思想内容、歌唱艺术手法上表现出显著特点的较固定和习惯性的共同认识.其形成是由它所处的地域环境、人文历史、风俗习惯、文化心态、审美观念、民族语言等诸多因素决定的,准确把握歌唱风格是歌唱家历来推崇的最高艺术境界.歌唱音色是指演唱者声音的个性特色,也可说成音质、音品,是人们在主观感觉上借以区别具有同样响度和音调的两个声音的特性,是歌唱艺术重要的表现手法之一.探索歌唱人才能力的自我培养,着重探计如何在科学训练中科学发声,培养演唱能力.     

浅谈初中音乐合唱教学

音乐课堂上采用音域宽广,音色多样而且具有较强互动性合唱教学方式,能够促进初中生歌唱兴趣的培养,提高初中生歌唱水平,还有利于对初中生的表演潜力的激发,对培养学生自信有积极的促进作用。本文基于合唱教学对初中生未来发展的重要性,在对目前合唱教学方式在初中生音乐课堂上使用情况进行了充分分析,对如何提高初中音乐课堂合唱教学有效性的对策进行初步探讨。     

声乐教学中的情绪与情感探究

声乐也称艺术歌唱,它能够通过歌曲的旋律、歌词和歌唱者真情实感的演唱营造出一种欢快、悲伤亦或者抑郁的氛围,从而表达出作者的内心感受。声乐的种类有很多,如:美声唱法、民族唱法和通俗唱法。声乐教学,就是教师们通过授课的方式,教学生们有关于声乐的知识,训练他们歌唱能力的教学。让学生们通过自己的声音和内心丰富的情感来淋漓尽致的演唱歌曲是教学的目的。其中培养情感与情绪起着至关重要的作用,文章中作者结合自身的经验就如何在声乐教学中教学生们培养自己情绪与情感进行了探究。     

声乐教学中发声训练的必要性

在声乐教学中声音的训练可分为发声训练、练声曲、歌曲演唱三个部分。其中,发声训练是声乐教学中的基本功,是必不可少的练习。通过正确的发生训练,养成良好的歌唱状态,使学生形成正确并适合自己的演出方法,增强呼吸的控制能力,将歌唱技术成为歌唱的表现手段,从而使演唱美妙动人。     

如何在音乐教学中培养学生唱歌的自信心

自信心是指一个人对其自身能力和发展的肯定,在青少年成长中起着很大的作用.然而在音乐教学中,很多学生缺乏自信,当众唱歌表现出紧张、害怕,或者唱歌时缺乏激情和兴趣.那么如何让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢?笔者认为,可以从以下两方面入手,培养学生唱歌的信心     

如何调动职校学生声乐学习的歌唱心理

声乐教学不同于其他教学,在教学中采用和遵循歌唱生理机能的运动规律,以循序渐进的教学原则训练学生,用心理学观点来调动学生歌唱心理,使之达到良好的效果。     

声乐教学中歌唱性特点的养成

在声乐教学中，教学方法的使用直接影响到教学的效果。声乐教学需要具有歌唱性特点的养成，听觉、气息、声音共鸣、歌唱语言、音乐情感都包容在感觉中。因此，教学中可将整体感觉的培养作为一种教学模式，围绕这个模式进行教学，使学生尽快掌握歌唱的方法，促进声乐学习效率的提高。     

小学音乐教学歌唱能力的培养策略

小学音乐对学生来说,它不仅是学生的艺术生活,还是培育学生才德的有效途径,教师可以通过提高学生的歌唱能力来培育他们的艺术基础,从而促进他们综合素养的提升。要提高学生的歌唱能力,教师可以从学生的音乐兴趣出发。通常学生都比较偏爱音乐,跟唱和学唱是学生受音乐激发的自然本能,这也是教师常用的教学方法。然而,为了让学生的音乐才艺得到全面的成长,教师还需要针对学生的歌唱能力采取更进一步的教学措施,所以,本论文将对提高学生歌唱能力的有效教学措施进行分析。     

小学音乐歌唱模块教学美育学生的功能与教法

音乐教育是对小学生施予美育的载体,音乐教师是驾驭这个载体对小学生施予美育的使者。小学音乐课教学中歌唱模块占有很大比重,对于学生的美育功能十分明显。小学音乐教学要重视歌唱教学,音乐教师要在开展好歌唱教学方面积极提高认识和探索经验。     

探究如何提高小学音乐课堂教学的有效性

音乐是一门艺术气息很强的学科,学习音乐可以让小学生放松心情,培养学生的音乐能力。但是在目前的小学音乐课堂上,小学生并没有很好的学习环境,有的老师并不注重对小学生音乐思维的培养,就在课堂上教学生一些理论知识和歌唱能力,导致学生对音乐课堂没有多大兴趣,从中也不能学到多少东西。因此,学校应该加强对小学音乐教学的管理,提升小学音乐课堂的有效性,下边本文就如何提高小学音乐课堂教学的有效性进行探究。     

让语文课堂情更真、意更浓

翻阅<诗经>,每篇诗歌都会深深打动我们:祖先们在那样的艰难生活中尚且没有忘记歌唱--歌唱劳动,歌唱生活,歌唱爱情.他们的真情单纯明朗、自然质朴、大胆率真而不加掩饰.这不由得让我呼唤:教学需要真情!语文是最具有人文性的的学科."感人心者,莫乎于情",语文课堂中,激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!不必用什么高深的理论去诠释,只要你满怀真诚走进作品,贴近学生的心,调动学生的情感,激发学生的真情,那你就将最珍贵的礼物赠给了你的学生们!     

音乐教学中的音准和节奏感的培养

音乐教育中，唱歌是对学生进行思想品德教育，培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段。题材丰富、内容健康、形象鲜明的歌曲，富有表情的歌唱，最能感染教育学生。怎样才能使孩子们人人都爱唱歌并且能唱好歌呢？只有能准确地分辨不同音高和节奏结合起来的旋律，才能欣赏音乐，表现音乐。经过大胆的尝试，在教学中我总结出了一套培养节奏和音准能力的教学方法。