高职英语专业学生翻译能力现状及应对策略

根据高职教育人才培养目标和当今社会需求，教育部高教司《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等作了明确规定，即高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。高职院校英语专业《翻译》课程应该是每个高职院校英语专业高年级必开的专业课，学生必修的专业技能课。     

高职实用英语的体验式教学模式探讨

高职实用英语是高职高专非英语专业的公共基础课程,旨在培养高职学生简单的口头和书面交际能力,体验式英语教学有助于鼓励学生积极参与课堂活动和培养学生自主学习能力。本文着重阐述体验式教学在高职实用英语课程中的应用。     

高职高专英语教学方法创新研究

高职高专院校为社会培养出一批操作能力过硬的优秀人才,但是在高职高专院校中文化课的学习却存在着一定的困难,尤其是英语课程的学习,学生们在学习的过程中存在问题,因此提升高职高校英语教学方法,提升学生学习能力,培养综合性人才成为高职院校的教学重点。本文从高职院校教学方法的创新问题出发,根据学生的学习困难和个性化特点提出具体的解决策略。     

高职院校职业技能培养模式探讨

近年来,国家对高等职业技术教育投入了越来越多地关注。高职院校加强职业技能培养不但是国家经济建设的需要,也是高等职业技术院校生存发展的需要。为了研究高职高专院校学生职业技能的培养模式,邢台职业技术学院高职研究所于2005年12月就“高职高专院校职业技能培养模式”进行了抽样问卷调查与分析。本文就问卷所反映出的问题,对高职高专院校职业技能培养模式进行探讨。     

高职高专实用英语教学质量提高途径之初探

实用英语是我院为非英语专业高职学生开设的公共必修课,是高职高专人才培养方案中培养新时期人才的重要内容之一。当前社会对实用英语综合型人才的需求越来越大,因此深化教学改革,努力提高我院实用英语教学质量,是高职英语教学工作的首要任务。本文拟从《高职高专英语课程教学基本要求(试行)》的规定出发,针对当前高职高专实用英语的教学现状,初步探索了高职高专实用英语教学质量提高的途径。     

瑜伽教学中高职高专女生自信心的培养

当今社会飞速发展,高职高专女生承受的心理压力越来越大,有的学生出现了严重的自卑心理,影响了学生身心健康。本文从充分发挥教师的主导作用,树立学生自信心;加强学生能力培养,增强学生自信心;让学生体验成功,激发学生自信心等方面,阐述了瑜伽教学中如何培养高职高专女生的自信心。     

探索医学高职院校英语护理人才模式的培养

我国的高职院校主要是以培养市场经济实用型人才为教学方向的,近几年来,各种英语培训机构也逐渐出现在人们的视野当中,这就为高职院校中英语方向的专业提供了前所未有的发展契机。随着高职院校外语专业的大量出现以及英语专业的热门,培养学生的英语能力已经成为了高职院校在信息全球化时代中发展的主要挑战之一。本文将针对英语教学在探索医学高职院校英语护理人才模式中的培养状况进行简单的探索。     

高职高专学生自信心培养的实验研究

自信心是学习中最深沉、最持久的动力,培养学生的自信是促进学生综合素质全面提高的有效途径之一.本实验以高职高专学生为对象,运用团体辅导探索了培养自信心的新模式.     

艺术设计专业学生的生涯辅导策略

高职院校艺术设计专业学生的学习态度问题包括对高职教育的认可度低,有一定的排斥、逆反心理;自信心不足,不能正确面对挫折;思想意识相对独立但行为依赖性强;缺乏明确的奋斗目标及学习的动力.在高职院校应开展职业生涯的规划与辅导,重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养;帮助高职学生实现未来发展目标.     

论我国高职院校英语教学改革的必由之路

揭示了目前我国高职高专院校英语教学面临的挑战和危机,指出基础英语和专业英语的有机融合是当前我国高职高专院校英语教学改革的必由之路。为了实现这一改革目标,应该以基础英语为主干、专业英语为枝叶开展英语教学,把高职教育的行业性特点体现在英语教学中,并结合岗位培养高职学生的英语应用能力,实现专业知识内容和英语语言形式的有机结合。     

影响高职高专英语口语教学的因素与对策

2000年10月教育部高教司高职处与全国高职高专大学英语教育指导委员会颁发了“高职高专大学英语教学的基本要求”，强调要着重培养学生的应用能力，指出高职高专英语教学要以“应用为目的，以够用为度，以实用为主”的教学目标。在全国每年定期举行高职高专英语应用能力测试，测试的通过率也成为对高职院校考评的项目之一。     

高职院校商务英语专业职业核心能力研究

职业核心能力对于高职院校的发展至关重要,英语专业的职业核心能力研究涉及的很少,本文将对英语专业怎样对课程进行改革使其接近职业核心能力的要求提出切实有效的观点,并对英语专业学生如何进行职业核心能力的培养提出了建议。     

论我国高职院校英语教学改革的必由之路

在揭示了目前我国高职高专院校英语教学面临的挑战和危机之后,指出基础英语和专业英语的有机融合是当前我国高职高专院校英语教学改革的必由之路。为了实现这一改革目标,我们应该以基础英语为主干,专业英语为枝叶开展英语教学,把高职教育的行业性特点体现在英语教学中,结合岗位培养高职学生的英语应用能力,实现专业知识内容和英语语言形式的有机结合。     

浅谈高职英语专业学生英语思维模式的培养

学生的思维模式是学生语言能力的基础。因此,培养学生的语言能力应首先培养其思维模式。具备英语思维能力,英语学习者才能用英语实现正常的交流。因此,高职院校英语教师在培养学生语言技能的同时,更重要的是培养他们的英语思维。本文在讲述汉英思维模式的差异基础上,对如何培养高职英语专业学生的英语思维能力提出了几点方法和建议。     

高职院校学生自信心培养研究——基于学校管理的研究视角

高职院校尴尬的地位及高职院校学生对自身发展前景的模糊心理很容易造成高职学生集体不自信,这种不自信不仅影响学生个人发展,也影响学校学风与校风,高职院校应通过践行高职教育理念、深化校企合作、建立人文管理氛围来提升学生自信心。     

运用心理情景剧培养高职院校学生自信心的实践探索

加强高职院校学生自信心教育，需要积极探索新途径，其中心理情景剧是一种行之有效的方法。本文分析了运用心理情景剧加强高职院校学生自信心教育的原因，阐述了其实践过程，并在实践研究基础上总结了教育者在应用心理情景剧技术中存在的不足。     

高职高专英语教材分析与探讨

近几年我国经济发展迅速,高职高专教育的发展引人注目.社会和市场的需求使英语教学的位置越来越重要.各高职院校、教师和在校学生对英语学习都投入了极大的热情和精力.各种教育机构和出版社推出了种目多样、特点各异的英语教材.针对这种情况,教育部制定出适用于高职高专教育非英语专业学生的<高职高专教育英语课程教学基本要求>(以下称<基本要求>),为规范高职高专英语教学提供了依据.从<基本要求>发布至今,各种教材大都推陈出新,在教学内容、教学要求、教学资源、教学实践以及教材的结构等各方面不断创新丰富和提高,但仍不能满足高职英语教学的要求.笔者结合教育部的<基本要求>和几年来在高职英语教学工作中的所思所得以及高职英语学习问卷调查,对高职高专英语教材进行分析,以期能有助于高职高专英语教材的编写.     

浅议高职商务英语听力教学

商务英语听力是高职院校商务英语专业的一门必修课程,是学生在学习和实际业务操作中不可或缺的基础课程,高职院校商务英语专业以培养从事对外商务活动的高级应用型英语专业人才为目标,因此对于商务英语专业的学生来说,听力显得尤为重要。本文将结合笔者对于本门课程的教学经验,就商务英语听力教学中出现的问题及解决方法进行分析阐述。     

浅谈高职院校“双师素质”教师队伍建设

双师素质教师队伍建设是张扬高职高专特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。要搞好双师素质教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系及内容和教学方法的优化促进双师素质教师队伍建设。“双师素质”教师队伍建设的程度如何,直接关系到高职高专院校教育教学质量,是决定高职高专院校能否实现可持续发展的关键因素。一、高职院校“双师素质”     

导师制教学方法在高职英语教育中引入实践

高职院校为我国社会各界及工作一线输送了大量的英语专业人才,对我国经济发展有着十分重要的作用。但我国各高职院校的英语教育仍有较大的不足,英语专业也渐渐有了成为高职院校专业中较为边缘化的专业的趋势。因此高职院校必须创新高职英语教育方法,提高学生学习兴趣。本文阐述了高职英语教育与导师制教学方法的概念,及导师制教学方法对于高职英语教育的重要意义并对如何将导师制教学方法引入高职英语教育中进行了探讨分析。