生命教育与人文关怀——青少年教育的终极使命

生命教育是多层次的认识生命本质、理解生命意义、提升生命价值的教育.生命教育的人文关怀主要表现为:系统地培养青少年的生命意识、忧患意识、和谐意识,并引导青少年建构生命的终极关怀.     

论大学生生命关怀教育策略

教育是关怀个体的生命、促进其生命发展与完善的活动.通过对1047名大学生的生命观和生命关怀现状的调查与分析发现,生命现是高校有效进行生命关怀教育的基础和前提.探讨大学生生命关怀教育的策略,必须基于对大学生生命观现状的把握和了解之上,必须从教育的"生命原点"出发.必须加强大学生对自身心理发展的认识能力,增强其心理自救能力;同时,创建生命关怀教育的专门机构.开设专门的生命关怀教育课程,建立良性、和谐的生命关怀教育系统.     

教育的“生命”关怀

教育以生命为基点,将生命的本质、特征、需要孕育其中。通过教育观念与思维模式的转变,遵循生命成长的特性,注入关怀生命的情感,提升生命价值。     

对生命质量的关怀

“人均预期寿命提高1岁,达到74.5岁”,这样的表述首次出现在今年两会期间温家宝总理的政府工作报告中,引起社会舆论的广泛关注。     

生命伦理道德当代大学生思想政治教育的新课题

各类校园自杀和群体暴力等生命伤害事件时有发生,很大程度上反映和折射出数十年来我国国民教育特别是有关生命德育、生命伦理教育的缺失。文中试通过列举有关高校发生生命伤害事件的主要诱因,探讨开展对当代大学生生命伦理道德教育的有效尝试。     

少数民族大学生思政教育人文关怀长效机制的建构

高校思政教育工作的落实过程中,应当着重关注人文氛围的培养,尊重学生所体现出的个体化差异,基于学生学习生活中的实际需求,力求调动学生的学习积极性和主动性,最终促使学生实现长远化的、全方面的发展和成长,基于此,笔者认为在少数民族大学生思想政治教育改革对于人文情怀培养的创新性需要,提高少数民族人文关怀实际质量的前提下,应构建思政教育人文关怀长效机制,不断的创新服务体系,对沟通体系加以健全和完善,逐步营造一个良好的教育氛围,制定一个系统化的解决方案,以下为详述。     

技校语文与生命教育

技校阶段的学生自我意识增强,强调自尊,常常陷入＂自我中心＂而难以自拔,同时他们开始思考人生存在的意义和价值。思想决定行动,如不对他们加以正确的引导,将影响他们未来的发展。引导技校学生珍惜、尊重生命,帮助学生形成正确的生命观是技工教育的重要任务。笔者作为一名技校的语文教师,在此谈谈在语文学科中渗透生命教育的看法。     

初中道德与法治课程中的生命教育:反思与重构

初中道德与法治课程在生命教育方面充当重要角色,包含了生命教育的诸多元素。教育工作者应重视对中学生的生命教育。后疫情时代,借助初中道德与法治课程,通过弘扬抗疫精神、加强课程平台建设、树立大教育观和促进课程实施等途径深入开展生命教育,探讨将生命教育融入初中道德与法治课程的新路径,有利于引导初中生树立正确的生命观,培育尊重生命、敬畏生命、爱护生命的新时代中学生,为推动初中道德与法治课程在生命教育途径创新方面的发展做出贡献。     

生命哲学对生命教育的启迪

生命哲学是以生命、生活作为哲学研究的起点,追求人的生命的完整性和主体性,促使生命摆脱物化的单向度的世界。生命哲学视野下的生命教育,主要是对人生命体验、生命完整性和生命价值的教育。生命哲学为我们的学校走向优质提供了一个发展思路,对我开展生命教育具有重要的理论和现实意义。     

浅谈医学生生命教育的目标

医学生的生命教育是推动整个医学高校教育事业的发展的有效动力。本文认为,医学生生命教育的总体目标就应该是要发掘、培养和提升学生的生命智慧,即是要开发大学生的生命潜能、优化大学生的身心素质和达到大学生的自我实现。     

语文教育中的生命教育

语文学科具有人文性,这为语文教学中进行生命教育提供了有利条件,可以说语文是进行生命教育的有效载体之一。生命教育是初中语文教学中的一项重要内容,如何在初中语文教学中渗透生命教育,已成为广大语文教师急需思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践,就初中语文教学中如何进行生命教育谈谈自己的看法与体会。     

道家生命观视域下的生命教育研究

道家崇尚自然,认为人们应当顺应自然的发展而不应违反自然规律,自然和生命共同构成人们从对于物质世界的观察到内心世界体悟的人生历程。无论从何种方面来看,道家的很多观点都可以归结于对于生命的探索,同时对于当代人们认识生命和感悟生命有着重要的启示作用。     

由青少年生命意识现状引发的生命教育思考

以美国为先导的西方生命教育为我们提供契机的同时向我们提出了前所未有的挑战。虽说中国特色的青少年生命教育崭露头角,但在现实中我国青少年生命意识日趋淡薄和生命教育脱轨的现象值得认真反思。毋庸讳言,一些不良的社会环境对青少年的毒害、家庭监管不到位,尤其是学校教育缺少个性张扬、注重知识灌输而导致青少年生命意识缺失。鉴于此,在认真反思的同时,全社会应通过各种有效途径创建生命教育机制,引领广大青少年认识生命意义,帮助他们养护灵魂、滋润情感、激发浪漫情怀,引领他们学会敬畏生命、热爱生命、珍惜生命,提高生活品位,丰富精神世界,提升生命境界与增强生命意义感。     

教育中生命品性缺失的迷惘与反思

当今的教育虽取得了很大成就,但由于受功利倾向和科学主义的“熏染”,已渐渐偏离了其发展的轨道,取而代之的抑或是纯粹知识的灌输,抑或是经济效益的迷恋,抑或是工具理性的规训,在教育中出现了生命品性的缺失现象,这是教育中的迷惘所在。文章对教育中个体生命与发展进行了理性的“反思”。     

高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育的契合

生命教育与心理健康教育是高校思想政治教育的重要内容。生命教育包含了心理健康教育的内容,心理健康教育也包含了生命教育内容,因此,二者相辅相成。生命教育与心理健康教育都强调深层次的人文关怀意识,都体现出以人为本的教育理念,这是它们在思想政治教育中具有的契合点。目前高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育契合主要有四个途径:第一,生命教育形式下优化心理健康教育课程;第二,以心理素质教育推进生命教育的发展;第三,用个体生命的自我体验、自我认知方法促进心理健康教育的发展;第四,开展多种形式的实践活动,为生命教育与心理健康教育契合创造条件。     

论小青年的生命意识及其教育

本文从生命价值角度出发,提出要引导学生正确认识生命、珍惜生命,培养学生的人文关怀情怀,使他们真正理解生活的意义,进而努力实现生命价值;关注与尊重学生生命,在学校乃至全社会开展生命教育,具有重大的现实意义。     

生命教育与死亡教育不应割裂

在中国人的传统观念里,死亡是一个忌讳的词,人们总是避而不谈。但事实上,生命终有消逝的一天,如果能及早认识,早做准备,当死亡靠近时,我们才可以坦然面对。而死亡教育就是希望人们能够理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分,从而树立科学、合理、健康的死亡观。     

生命教育的缺失与救赎

生命是人生最宝贵的财富,生命教育是生命与教育的有机结合。自杀、他杀、虐待动物等生命悲剧的频繁发生,逼迫我其三者应各行其道,相互协调,保证生命教育切实进行。     

谈如何在技工学校开展人文关怀教育

技校对招生和学生技能培养非常重视,而对学生人文关怀教育则相对不足。本文通过对技校人文关怀教育存在的问题进行分析,提出了开展该项工作的具体措施,希望能有所启发和帮助。     

人文关怀理念下的大学生思想政治教育

目前,人文关怀理念在大学生的思想政治教育上得到广泛的应用,其主要通过关注大学生的个人价值、培养大学生的主体意识等来增强大学生的思想教育,提高大学生的整体素质,为国家培养更多实用性人才。但是,对于人文关怀理念的实用性,还存在许多问题。所以如何改善人文关怀理念的应用成为了一个热点话题。