大学英语翻译教学中教师角色转变的有效路径

《大学英语课程教学要求》对学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能分三个层面(一般、较高、更高)做出了明确要求。教师在教学理念上的与时俱进、教学方法上的多元化、教学内容上的优化以及学校教学管理职能部门对大学英语课程设置方面的适度调整,会给学生切实接触翻译教学提供客观保障,不仅有利于将翻译教学融入大学英语教学的过程,更有利于培养应用型翻译人才。     

浅谈网络教学环境下教师角色转变

如今,科学技术飞速发展,现代教育技术的应用与普及正以前所未有的速度向前推进,网络多媒体技术正是该领域中的前沿阵地.网络学习作为一种全新的学习方式,不断给传统的教育理念和教学模式带来新的挑战.面对这些挑战,广大教育工作者如何转变自身观念,有效地利用网络资源,促使学生进行自主、高效的学习,是教育研究和实践领域面临的一项重要任务.     

高职院校实践教学指导教师的角色和挑战

突出实践教学是高职教育的特点和发展方向,指导教师是搞好实践教学的关键。文章从高职院校实践教学的特点入手,对实践指导教师的角色、所面临的挑战以及成长途径进行了探讨。     

高中历史新课程的教学观与教师角色的转变

高中历史新课程出台以后,教师们面对的最大问题是“不适应”,模块与专题对教师而言,不仅是全新的教学内容,还是对自身的专业素养和教学能力的严峻挑战.“不管怎么说,教师在课堂上永远是最高的权威”的观念,肯定是要不得的.那么,在全面落实“学生主体”的学习观的同时,是不是教师的地位就推到次要的位置呢?显然,问题不是这么简单.事实上,课程理念、课程结构乃至由此而深化的学习内容,反映在教科书和教学方式上,不是“难”字或“新”字就可以解释的,而是需要我们切实转变习以为常的教学观念和教师观念.     

从教学思想的改变看英语教师角色的转变

教师自古以来就是一个伟大而让人崇敬的职业,而教学更是一个繁琐的过程。本文从理论方面简明扼要地阐述了第二语言教学实践过程,并从学习理论和现代教学的要求两个方面入手,根据教师的教学目标与过程,看英语教师角色的转变。     

新课程中对教师角色转换的思考

新课程要求教师要有新的思想、新的理念、新的方法。为了适应新课程的标准,对老师也提出了新的要求。     

计算机辅助英语教学中高校英语教师的角色改变

计算机辅助语言教学是所有语言教学的新的发展趋势。由于它具有诸多优势,对传统的教学模式造成了一个巨大的冲击力。在提高学生的学习兴趣、学习质量以及增加学习乐趣的方面,传统教学明显落后于这种新式教学方法。那么高校教师的角色也发生了改变,他们不再是课堂的控制者,而是教学活动的指导者和协调者。本文通过分析计算机辅助语言教学的优势,探讨了高校教师如何把以教师为中心的课堂转变为以学生为中心,从而实现更好的教学效果。     

普通高校体育教学中教学交往的缺失与构建

随着普通高校体育教育教学的发展,体育教学不再以教师讲授为主要方式,提倡师生之间互动教学模式。现普通高校体育教学以教学交往为主要方式的教学形式,深受师生的喜欢。但由于种种限制,普通高校体育教学交往的课堂较少。高校体育教学交往呈现出单边化、形式简单化、载体与机制不可超越等现状。追寻构造有效教学交往方式成为高校体育教学的重点内容。本文主要针对高校体育教学中教学交往的追寻构建进行探讨。     

教师的多重角色

在教育教学工作中,教师多年来充当着主导统帅的地位。但是随着教育改革的进一步深入,教师必须根据不同时间不同场合扮演不同的角色．教师才能成为能担当教育教学重任的、令学生敬重的优秀教师。     

谈中职教师到高职教师角色的转变

中等职业学校升格为高等职业学校,面对教育对象的不同,相应的教材、教学计划、教学大纲等等都要随着改变,特别是中职教师到高职教师角色的转变尤其重要。我们学校去年刚升格为高职院,今年首批学生即将入校,如何成功实现教师角色的转变是我们每个教师必须思考的问题。本文就教师角色的转换谈了一些自己的看法。     

教师角色的自我建构

本文主要以笔者的教师作为研究对象,从第一次见面认识该老师,到整一学期正式上课的接触,再到参加课后活动与教师的互动等一系列真实故事,来追述一位教师从一名普通工人自我发展至大学教授的角色转变过程,从而折射出文革后恢复高考是教育战线拨乱反正的一个重要突破。由于党和政府做出恢复高考的战略决策,为创造现在良好的高等教育环境做出重要贡献,同时也深深影响21世纪新时代大学生树立正确学习观念。     

项目教学中教师角色的定位

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想,早期雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,发展到20世纪中后期逐渐趋于完善,并成为一种重要的理论思潮,是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会需求为背景的新的课程模式。     

大学教师要学会转变角色

培养应用型人才是时下许多高校的办学定位,然而大学讲坛上以教师为主体,一言堂、满堂灌的现象还比较严重,学生成为被动接受知识灌输的容器。这种单一的课堂讲授法是无法培养出应用型人才的。所以,教师必须改变教学理念,学会转变角色,不仅仅是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、教学情境的设计者和学生学习的同行者。     

浅谈新形势下教师角色的转变

伴随着人们对教师这一岗位的不同看法,作为新形势下的教师应重新反思自身的角色,适时转变观念,转变角色。本文就将谈一下如何在新形势下转变教师自身的角色。     

教育学概论课程教学交往调查分析

教育学概论课程教学采用的是交往教学模式,希望通过研究教学交往对象、方式、频率、效果,总结出交往教学的经验,发现教学中的问题,进而不断改进教育教学交往方式,提高学习质量。一、调查设计调查形式:根据交往教学理论专家田汉族老师提供的     

创新型教师的角色意识

人才之培养源于先进的教育。创新教育是时代的强音,是时代最具特色的教育主题。创新教育没有固定的模式,教师必须根据自身发展的需要和教育的规律及时调整自己的思路与教学方法,重新认识和思考自己的角色,培养与时俱进的角色意识,做一名高素质的创新型教师。     

试论教师角色的转变

教师不但要传道授业解惑,同时还要做学生的榜样,帮助学生放大梦想,在教学中把创新精神灌输给学生。所以,教师的角色应从单一向多重转变。本文从五个方面剖析了教师角色的转变,并提出转变的关键在于教师对学生的爱。     

基于教师角色隐喻视角的教师意识觉醒

传统上,园丁、蜡烛等被广泛地用来隐喻教师,这些隐喻具有相对稳定的意涵,甚至成为教师的代名词。新课改以来,越来越多的人发现传统的教师隐喻对教师的发展和学生的培养不合时宜。因此,我们需要符合时代要求的教师隐喻为提高教师的专业意识以启示。     

教学视域下英语教师角色转换微探

随着国际化的发展,中国与世界各地区的联系越来越紧密,英语教育在这种大背景下愈发表现出其突出的作用。在英语教学的大发展中,英语教师始终肩负着重要的任务。而在当下教学视域中,英语教师更需要不断进行相应的角色转换。英语教师在当下英语教育趋势下转变角色,只有不断提高自身英语素质,才能适应英语教育发展的需要。     

高校英语教师角色新定位

随着我国高校教学改革的不断深入,高校英语教师综合素养的提升越来越引起广泛关注。为了更加符合教学改革的精神,也让英语高校教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,本文从当前的大学英语教师发展现状和面临的问题着手,立足本国实情,并结合国际视野,提出符合中国实际国情的高校英语教师新发展观,以应对新一轮的大学英语教学改革对大学英语教师提出的诸多期待和挑战。从而真正提高语言学习者的语言运用能力,在塑造可持续性发展的全面人才的终生教育中发挥其更大的作用。