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完整的英语教学体系包括语言、文化和言语三大教学内容,但高职英语通常只强调听、说、读、写四方面的技能,对文化教学内容重视不够,这给高职生英语交际带来障碍。文章阐述了语言和文化的关系、高职英语进行跨文化教学的必要性、高职英语文化教学的内容及教学策略。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(19)
培养高职学生跨文化意识是高职英语教学的重要目标,也是实现英语教学目的的必然要求。本文从比较的视角,对高职英语中常出现的语言现象,从文化差异层面作了分析,并就如何培养学生跨文化意识作了粗浅的探讨。 相似文献
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学生英语综合应用能力一直是高职英语教学的重点培养目标,提高学生跨文化交际能力对于以应用为目的的英语教学具有重要意义。本文就跨文化交际能力培养的高职英语课程考核机制进行探索,提出高职英语课程考核机制应该关注学生跨文化交际能力的发展,并使之贯穿于过程性评价与终结性评价有机结合的过程中。 相似文献
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邹扬 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0036-0036
在高职院校中英语作为一门基础性学科,不仅可以培养学生的语言能力和跨文化交流能力,还为学生之后的英语学习打下基础。在高职英语教学中,教师、教材、教法是教育的核心要素。在高职院校深化教育教学改革的背景下,可结合时代背景和英语学科的特点,探索一条切实可行的改革路径。本文则基于高职英语课程的教学现状,提出一些具体策略,希望能以此提升高职英语课程教学有效性 ,促进高职英语学科的发展。 相似文献
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大学英语教学不仅包括学生语言能力的培养,还应注重中西方文化素养的提高,使学生能正确使用英语进行跨文化交际。本文以《新编大学英语》教材为例,将中国文化渗透到英语教学的各个环节,传递语言知识的同时,提高学生的跨文化交际能力,增强教学效果。 相似文献
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跨文化敏感性的培养一直被认为是中职英语教学中的一个附加成分,关于跨文化敏感性的教学途径也比较单一,跨文化教学的目的被误认为只是文化知识的学习,而不是培养学生对英语文化的正确认识和态度.本文提出尽管文化知识的学习比较抽象,但在中职英语中采用适当的方法,就能达到英语教学和文化教学所要求的目标. 相似文献