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正所谓启发式教学,就是教师根据教学目标,从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的、双向的教学方法。采取启发式教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用,从而充分调动教学中各种积极因素,提高教学质量。一、以问题设计为导入在职高英语阅读教学中,一个重要环节就是问题设计。问题设计的新颖、到位,不仅能激发学生的兴趣,激活学生的思维,而且还能激起学生的创新思维与表达欲 相似文献
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在电工生产实习教学中如何运用启发式教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
启发式教学法就是一种行之有效的教学方法.笔者在多年的教学实践中发现,采取启发式教学法,可以充分发挥学生的潜能,激发学生的学习热情,活跃学生思维,使学生在学习过程中勤于练习,踊跃参与,大大提高教学质量. 相似文献
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讨论法在电路课教学中的运用吴小同传统的教学方法不能满足技校教学的要求,教学方法正朝着注重培养学生能力的启发式教学方法方向发展。讨论法是一种典型的启发式教学方法,能取得较好的教学效果。笔者结合多年的教学实践,谈谈讨论法在电路课教学中的运用。一、设疑与提... 相似文献
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启发式教学是指在充分发挥教师主导作用的前提下,依据学生的认识规律和本学科的固有规律,激发学生的求知欲.充分调动学生的积极思维,让学生最大限度地获取知识和技能的一种教学方法. 相似文献
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冉杰 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0138-0138
高中生物在高中阶段的理科学习中占有比较重要的地位。生物是一门的实验性与理论性结合紧密的课程,因此,教师在教学中采取适当的教学方法很关键。随着教育的不断深化改革,在高中生物教学中应用启发式教学逐渐引起了人们的关注,这种新颖的教学方法填补了传统教学方法无法满足高中生物教学需求的空缺,合理应用此教学方法不仅能让学生较容易的掌握一些学习生物的技巧,还能增强学生对所学生物知识的理解程度。本文通过深入分析高中生物教学中启发式教学方法的巧用,提出了一些应用策略,希望能给大家提供一些建设性的建议。 相似文献
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案例教学法是一种启发式的教学方法,其教学功能是启发学生研究实际问题,这不仅可以培养学生创造性思维、开发学生智力,而且还是训练学生口才最有效、最快捷的方法. 相似文献
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教学方法改革所追求的目标主要是激发学生的学习兴趣,挖掘其内在的、深层次的潜质;开动学生思维的机器,调动学生学习的积极性和主动性,教会学生学习方法,授之以渔,促进学生学习能力的提高。本文在铁路货运组织课程教学过程中尝试启发式、探究式、案例式和参与式等多种教学方法,旨在改变教学观念,激发学生的学习潜能,培养学生的兴趣爱好,提高学生学习能力、实践能力和创新能力。 相似文献
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以启发式的教学方法进行数学教学,不仅培养学生的学习兴趣,而且能够有效地培养学生的数学思想与创新意识。本文就中职数学启发式教学进行分析阐述。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(15):162-163
"快教"教学方法是依据生理学、心理学、解剖学、教育学等理论应用于太极拳教学上的一种教学方法。实验证明运用此教学法不仅能有效节约教学时间,而且对正确建立太极拳动作技术图像和提高学生的学习兴趣均有显著性效果。 相似文献
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为进一步提高高职园艺专业理论课教学效果,笔者在果树生产技术课程的教学过程中进行了教学方法的探索。教学实践证明,采用问题接龙、学生自讲、多媒体课件、启发式教学、热点评述、讨论课、专题报告等多种形式相结合的教学方法,可激发学生的学习兴趣,提高学生的专业素质和操作技能,显著提高教学质量和教学效率。 相似文献
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本文是在图案教学实践的基础上,从现代审美和实用性设计的角度,探索启发式、实践式、讨论式等多种教学方法有机融合,使图案教学更加充实和饱满,进而培养和训练学生的创新能力、创造性思维、创新表达能力,以满足和服务现代设计需求。 相似文献
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在多年的技工学校电子专业教学实践中,笔者体会最深的就是学生学习电子电路这门课入门难,因为在中学里接触的都是线性电路,所以学生对非线性非常陌生,从二极管的单向导电到三极管的电流放大作用以及放大电路的分析方法,学生理解掌握起来普遍感到吃力,探索更加有效的教学方法,引导学生尽快入门,是这门课教学的迫切要求.启发式教学是指教师在教学过程中,根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学思想.在讲授图解法分析放大器时,笔者采用启发式教学,收到了良好效果. 相似文献
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罗莹 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
如何提高课堂教学的实效性,是思想品德课新课程改革的关键所在.教师有效掌握教学技能,恰当使用教学方法是现代教学的新要求.运用目标能力培养的教学方法,能使教师由讲授者变为组织者,启迪学生的思维,学生主动参与、乐于探究、勤于动手,从而培养学生良好的思维品质和思维习惯. 相似文献
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