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在初中物理教学中,如何有效地实施探究式教学呢?在实践中,我做了以下探索: 一、创设问题情景,激发探究兴趣 在教学中创设一些合适的问题情景,引发学生的认知冲突,让学生发现并提出问题,诱发探究欲望,能使他们具有较高的兴趣和动力去深入探究,以达到锻炼并提高能力的目的. 相似文献
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英语教学中的情景教学法是一种非常好的教学方法.所谓情景教学就是教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前,让学生置身于各种语言场景,把枯燥乏味的知识变为生动活泼的语言,使学生对教学内容理解得更容易、更透切.下面就我在小学英语教学中如何创设情景谈谈自己的一些实践体会. 相似文献
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如何让学生在高三历史复习中快速、高效率地掌握所有历史知识,在高考中考出优异成绩,就需要我们教师制定出一套科学合理的复习方法.经过近几年教学实践,我着重谈谈我对三轮复习教学法的体会. 相似文献
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一、课程观历史教学的最终目的是培养学生的素质,促进学生心智的发展。因此,我们要从以下几个方面重新理解历史课程:一是打破历史教学以知识传授为主的教学模式,树立以人文素养教育为历史的出发点和归宿点的观念,让历史教育回归其本质——主要承载人文素养教育功能的基础性学科;二是打破只重视必修课的教学观念,在努力搞好必修课教 相似文献
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信息技术与学科课程整合是促进高效课堂的需要。信息技术与历史学科的整合,给以往"讲史"、"说史"的历史教学注入新的生机和活力。充分发挥信息技术的优势,能够更好地展现感性材料,创设最佳情境,拉近历史与生活的距离,强化历史教学的德育功能,激发学生学习兴趣,加强对学生思维能 相似文献
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在历史新课程理念的指导下,我们要高度重视学生情感方面的要求,培养学生健全人格和正确的情感态度及价值观.结合自身教学经验,提出通过创设教学情景,开展辩论,充分发挥历史课程中人文教育的优势三方面入手来实现新课程教改的目标. 相似文献
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不少人以为,学生学习历史,无非就是死记硬背,只要能背,就能学好历史,考试也一定能拿高分。其实这是对历史学科的一种误解。如果用这样的观点去影响学生,无疑会对历史教学产生极大的负面影响。历史教学的宗旨在于:让学生学会在一定史学理论的指导下正确认识和分析历史,并运用所学知识解决现实问题,做到古为今用。教师要引导学生把历史与现实结合起来,挖掘历史的史鉴价值,提高学生的人文素养。 相似文献
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在历史新课程理念的指导下,我们要高度重视学生情感方面的要求,培养学生健全人格和正确的情感态度及价值观。结合自身教学经验,提出通过创设教学情景,开展辩论,充分发挥历史课程中人文教育的优势三方面入手来实现新课程教改的目标。 相似文献
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愉快教学法就是让学生轻松地学、愉快地学、怀着兴趣学,在学习中增强兴趣,让学生在愉快中健康发展,获得创造性才能。近几年,我在实际教学中,采用愉快教学法,收到一定效果。下面谈谈做法。 相似文献
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在不断的实践探索中,我发现只有让学生把美术学习当成一种文化的学习才能真正让学生感受到美术学习的乐趣,才能真正的面向全体学生.我们只有努力的在美术教学中创设人文情景. 相似文献
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素质教育是时代的产物,是社会发展的需要。在历史教学中实施素质教育的主要途径是:1)树立科学的学生观,面向全体学生,让学生得到全面发展,2)培养学生学习历史的兴趣,激发学生学习积极性;3)培养历史学科能力,全面提高学生素质。 相似文献
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一、鼓励学生大胆质疑,积极探究(一)激发学生强烈的求知欲求知欲是一切学习活动的内驱力。发问探究,作为一种需要独立思考的学习活动,离不开这种内在动力的支持。创设历史问题情景,是激发求知欲的一种常用方法。(二)为学生营造良好的教学心理环境营造良好的教学心理环境,使学生能够畅所欲言,毫无顾忌地质疑发问,无所畏惧地思索探究。教学法国大革命时,有学生提出过这样一些质疑:(1)法国18世纪工商业发展在欧洲大 相似文献
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润物细无声--浅谈历史教学的德育功能 总被引:2,自引:0,他引:2
历史.指人类社会已经过往的客观运动过程,是已经凝固的现实.而历史教学则是一座桥梁。回顾往昔.联系今天.展望未来,把众多纷繁复杂的过去通过师生的互动展现出来,在参与和体验的过程中,让学生去感悟美好.鞭鞑丑恶,其道德功能是不言而喻的.这种德育功能主要体现在: 相似文献
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新课标明确指出:"计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系,在具体的情景中理解,并应用所学的知识解决问题的过程,应避免繁杂的运算,避免将运算与应用割裂开来".也就是说,计算教学一方面要让学生在解决问题中获得感受,体验、认识运算的实际意义,并利用问题的现实情景经历、体会探索算法的过程;另一方面,又要让学生用所学的计算解决现实问题,体会计算的作用与价值. 相似文献
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高中阶段的学生经过小学和初中的英语学习,已经有了一定的运用英语的能力。但是在中国现行的教育制度下,高中学生往往很难做到听、说、读三个方面的均衡发展,所以我们应当在平时的教学课程进行一些情景方面的教学,中学英语教学中情景的设置,不仅能够激发学生的兴趣和热情,也能够让课堂教学直观化,突出教学的效果,让英语的课堂变得高效。以下我就来谈谈高中英语情景教学的一些小小的设想。
一、因材施教,主抓重点
情景教学的设置并不是简单的进行对话的练习或者普通的情景表演。高中英语的情景教学应该有更充实的内容。在课堂上,要根据学生的具体情况,对情景所涉及到的英美文化,宗教背景,人文历史等进行一些具体的有趣的讲解。比如在教学的过程中,我给学生讲了一下在英语当中见面时候打招呼的用法,比如,中国人习惯问“你吃了吗”,“你结婚了吗”,但是对于英美人来说,他们非常不喜欢见面的时候涉及到各种隐私,所以我们在口语练习的过程中,不能脱离实际的按照中国人的思维来思考问题,要符合英美人的习惯。除此之外,对于英语基础较好的班级,还可以让他们理解一些英语中常见的俚语、委婉语,甚至还可以给他们讲解一些欧美经典文学里的内容,比如希腊神话传说,圣经等,让他们在了解欧美经典的同时对英语学习抱以更大的热情。这样不仅能让学习的口语和阅读能力得到提高,还能拓宽他们的知识面,让他们在应试教育中也能够得心应手。 相似文献
一、因材施教,主抓重点
情景教学的设置并不是简单的进行对话的练习或者普通的情景表演。高中英语的情景教学应该有更充实的内容。在课堂上,要根据学生的具体情况,对情景所涉及到的英美文化,宗教背景,人文历史等进行一些具体的有趣的讲解。比如在教学的过程中,我给学生讲了一下在英语当中见面时候打招呼的用法,比如,中国人习惯问“你吃了吗”,“你结婚了吗”,但是对于英美人来说,他们非常不喜欢见面的时候涉及到各种隐私,所以我们在口语练习的过程中,不能脱离实际的按照中国人的思维来思考问题,要符合英美人的习惯。除此之外,对于英语基础较好的班级,还可以让他们理解一些英语中常见的俚语、委婉语,甚至还可以给他们讲解一些欧美经典文学里的内容,比如希腊神话传说,圣经等,让他们在了解欧美经典的同时对英语学习抱以更大的热情。这样不仅能让学习的口语和阅读能力得到提高,还能拓宽他们的知识面,让他们在应试教育中也能够得心应手。 相似文献