浅谈在生物教学中培养学生科学素质

科学素质是公民素质的重要组成部分.公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.因此,在生物教学过程中,培养学生的科学素质,除了让学生掌握一定的生物学知识外,还必须通过科学教育,使学生逐步领会科学的本质,乐于探索,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身的学习,日常生活中遇到的问题.     

科学素质的培养与生物教学

21世纪需要开拓型的新型人才,这种新型人才的特点是具有不断追求新知识和勇于创新的精神.这一培养目标要求我们必须按照"面向现代化,面向世界,面向未来"的精神,不断加强学生的能力培养,提高学生的科学素质.可见,培养学生的科学素质是素质教育的基本要求之一.     

科学素质的培养与生物教学

21世纪需要开拓型的新型人才,这种新型人才的特点是具有不断追求新知识和勇于创新的精神。这一培养目标要求我们必须按照“面向现代化,面向世界,面向未来”的精神,不断加强学生的能力培养,提高学生的科学素质。可见,培养学生的科学素质是素质教育的基本要求之一。什么是科学素养?“科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科     

刍议在初中化学教学中如何培养学生的科学素质

正化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点——"培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨"的新课程理念。在初中化学义务教育中,教师应注意从以下几个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。1化学科学知识水平1)对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内     

在生物教学中培养学生创新能力初探

在教育教学中,重视培养学生的创新能力,改变教育观念,着眼于学生科学素养的提高,着眼于学生主体性的发挥;转变角色,改变师生关系,教师是学生的组织者、引导者.转变教学模式,培养学生的创造思维能力.创设情景,还学生学习自主性、开放性,在实践中创新,注重实验课的教学,搞好第二课堂,在课外活动中培养学生的创新能力.     

浅谈在种植花卉中培养学生技能素质

教育体制改革的根本目的 ,是提高全民族素质和培养高素质人才 ,以适应未来社会发展需要的各类人才的需求。素质教育就是在改革开放和社会发展的特定环境中诞生的一个新生术语。学生的技能素质培养又是素质教育的重要组成部分。我校为了进一步推进素质教育 ,根据学校的特点 ,把“教学做合一”理论运用于课堂教学 ,大胆改革课堂教学结构和教学方法 ,始终坚持课内课外一起抓 ,教学与实践同步走的原则 ,根据学生的爱好 ,组织各种兴趣小组 ,如少年警校、美术书法、艺术体操、演讲演唱、航模、劳技等等。发动学生人人参与各种活动小组 ,发挥学生的…     

在语文教学中培养学生的审美素质

所谓审美素质,就是培养学生对自然、社会以及文学艺术的鉴赏和创造能力,提高生活趣味,使其在思想上得到健康成长的教育.在小学语文教学中实施审美教育是当前素质教育培养的一个重要培养目标,其培养贯穿于各门功课、各个教学环节.     

在哲学教学中培养学生的创新素质

哲学是一门使人聪明的学问。马克思主义哲学本身就是创新的伟大成果,是学习怎样创新的典范。它为创新意识、创新能力的形成和发展奠定了科学的世界观和方法论的基础。在全面推进素质教育的过程中,哲学教学理所当然地成为培养学生良好思维品质的过程,成为加快创新素质形成和发展的过程。     

在语文教学中培养学生的审美素质

所谓审美素质,就是培养学生对自然、社会以及文学艺术的鉴赏和创造能力,提高生活趣味,使其在思想上得到健康成长的教育。在小学语文教学中实施审美教育是当前素质教育培     

在哲学教学中培养学生的创新素质

哲学是一门使人聪明的学问。马克思主义哲学本身就是创新的伟大成果,是学习怎样创新的典范。它为创新意识、创新能力的形成和发展奠定了科学的世界观和方法论的基础。在全面推进素质教育的过程中,哲学教学理所当然地成为培养学生良好思维品质的过程,成为加快创新素质形成和发展的过程。     

浅议中学生物教学对学生科学素质的培养

生物学科囊括了综合素质教育的多个方面.通过简要分析中学生物教学对全面培养学生科学素质的必要性和重要性,提出了中学生物课程在素质培养方面的一些教学思路和实践方法.     

浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣

"科学"学科的内容生动有趣,十分广泛:物理、化学、生物、天文,地理、生活常识无所不有,因此上好科学课对提高学生综合素质具有非常重要的作用.但是由于应试教育的弊端,再加上教学不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位.怎样才能让学生爱上科学,让科学课堂充满生机?笔者认为科学教师注意从学生的能力和智力出发,培养他们对科学的学习兴趣,是至关重要的.     

浅议中学生物教学对学生科学素质的培养

生物学科囊括了综合素质教育的多个方面。通过简要分析中学生物教学对全面培养学生科学素质的必要性和重要性,提出了中学生物课程在素质培养方面的一些教学思路和实践方法。     

浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣

"科学"学科的内容生动有趣,十分广泛:物理、化学、生物、天文、地理、生活常识无所不有,因此上好科学课对提高学生综合素质具有非常重要的作用。但是由于应试教育的弊端,再加上教学不得法,又不注意培养学生的学习兴趣,致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位。怎样才能让学生爱上科学,让科学课堂充满生机?笔者认为科学教师注意从学生的能力和智力出发,培养他们对科学的学习兴趣,是至关重要的。     

浅谈历史科教学对学生素质的培养

人的素质主要包括人的精神境界、文化修养、创新精神和创新能力。而这几个方面的素质培养，都和中学的历史教育有着密切的关系。要怎样才能更好地发挥历史科教学在素质教育中的功能呢？     

生物教学中学生能力的培养

生物科学与人类生存和社会发展是密不可分的,在生物教学中对学生进行能力培养,能起到其他学科不可替代的作用.那么,如何在生物教学中对学生进行能力培养呢?     

刍议在高中生物教学中学生创新素质的培养

中学生物学教学,在培养新世纪人才的创新素质启蒙教育中,具有不可替代的特殊地位和启蒙教育功能.     

生物教学中学生能力的培养

生物科学与人类生存和社会发展是密不可分的、在生物教学中对学生进行能力培养,能起到其他学科不可替代的作用。那么,如何在生物教学中对学生进行能力培养呢? 一、改变教法,培养学生的自学能力应试教育的着眼点是帮助学生升入更高一级的学校,因而在教学中重视知识的积累,轻视能     

浅谈在教学中培养学生的能力

以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境相互交互作用的过程中逐渐建构的结果。在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。     

浅谈在生物教学中发挥学生的主体作用

随着教育改革不断深入,对学生的能力要求不断提高。因此,教师在组织教学的过程中,要让学生成为学习的主人,使学生积极主动地参与到把握知识的过程中去,引导学生把握正确的思路,并为疏通学生思路提供条件。