现代教学模式的策略与技术研究

通过对教学模式中症结的分析可见,难以实现教学模式的转变是因为没有对相应的策略和技术手段引起直足够的重视,所以应从可操作的方法上去处理师生之间的课堂交流互动问题.现代教学模式要求师生的角色由传统型向平等的、以学生自主学习为主的方向做出调整.教学过程中可能遇到的六个重要的策略和技术问题是现代高校教师的必备能力.     

在创设情景中培养学生学习数学的兴趣和能力

《数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学中,因此要利用数学教学资源创设情景激发学生学习热情,培养学生学习数学兴趣,提高学生学习数学的能力。一、创设和谐教学情景,激发学生学习数学热情在数学课堂教学中,教师要善于创设和谐的教学情景,营造积极向上的气氛,建立和谐的课堂。老师要保持随和的微笑,以充满期待和鼓励的目光对着学生引导学生启迪学生,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。对于学生的大胆提问和超乎常规的回答,无论多么的不切实际、多么的荒谬…     

高校青年师生间和谐关系的构建

师生关系是高校最基本的人际关系,也是教育教学过程中最重要的关系。随着"80后"青年教师成为教学第一线的生力军,以及"90后"学生时代的到来,深入研究两代人之间和谐师生关系的构建显得越来越重要。阐述了"80后"青年教师的优势与不足,对"90后"大学生的特点进行了分析,并从课堂、日常和网络三个方面对高校青年师生间和谐关系的构建提出了建议。     

大班翻转课堂教学中教师角色转变的效果研究

从学生视角出发,来审视大班翻转课堂教学中教师角色的变化及其变化效果。研究结果表明,学生对教师角色的转变主要聚焦在翻转课堂内,并对其持积极肯定态度;学生的问题和建议主要集中在教师作为"讲授者"和"指导者"的角色上,说明翻转课堂并不意味着全盘让学生唱主角,教师依然需要发挥主导作用,帮助学生完成深层学习或有效学习。翻转课堂对教师的个人专业业务素质和能力实际上提出了更高的要求。     

音乐理论课改与师生共建——谈音乐史与名作赏析课程改革

教育部关于<全国普通高等学校音乐学(音乐教育)本科专业课程指导方案>和<全国本科专业必修课程教学指导纲要>,为本世纪新一轮基础教育课程改革提供了更大的空间和更新的理念,在教育目的、培养目标和课程改革的大视野中,运用新的教育教育思想和理念,采用新的教学改革手段;教学课堂中老师主导下的师生共建,让学生主动参与到课堂教学中,使音乐史与音乐欣赏课程的格局改变,课堂进一步活跃,让学生达到主动获取知识之目的.     

大学英语课堂教学效果与自主学习能力的培养

"以学习者为中心"的课堂教学模式将传统课堂中的中心教师转向学生,这一教学理念已被广大外语教学工作者所接受。但真正实现还需要师生双方的协调合作。文章从大学英语教学以培养学生自主学习能力着手,应用元认知知识对学生进行策略训练来提高学生自主学习能力。实验证明学生缺乏自主学习能力,策略的制定训练对提高学习自主性有效,自主能力的提高与外语学习效果呈正比关系。     

大学生英语教学和人格培养的思考

大学英语的教学是老师与学生之间的互动,是一门心理课程,也是一门性格和综合素质课程。英语教学,需要把握大学生的特性和心理特点,解决他们英语学习瓶颈,让他们找到正确学习英语的方法,改善他们的沟通能力。通过语言教学,完善学生性格和提高人文修养。本文阐述语言教育和个性培养的相互作用和影响,研究如何提高英语类课程的课堂效果和效率,提高学生英语应用能力和交际水平,让学生正确地在生活和工作中使用英语,提高自身综合素质和全面发展。     

试论基于任务型教学法的“高级日语”教学

实践证明,"高级日语"课程教学中传统模式的"填鸭式"教学方式不利于激发学生的创新意识,有碍于培养学生的创新能力。而课堂教学中任务型教学的灵活灌输与渗透可以让"高级日语"课堂焕发生机,使整个课堂处于动态互动的氛围之中,真正让学生在宽松的环境中掌握日语综合应用能力,成为培养学生综合语言运用能力的一条有效的途径。     

网络时代高校思想政治理论课课堂教学的实效性研究

传统的思想政治理论课教学过程中,教师在教学观念上把学生当作是理论灌输的对象,忽视了学生的学习主体感受。网络视域下,师生之间的关系应该是平等的和谐关系,教师在教学过程中应积极寻求建立师生双方平等对话的和谐课堂氛围,在教学实践中努力实现教学方法的创新,以提高思想政治理论课教学的有效性。     

基于对分课堂的高校课堂教学改革探微

近年来,在高校普遍推行教学改革的大背景下,对分课堂作为新型的高校课堂教学改革模式,将课堂上的教与学一分为二,具有突出学生主体性、强调学生自主研究、促进师生交流等突出特点,将其应用到高校教学中,有利于充分发挥大学生的主体性、提升学生自主学习的能力、促进师生之间的交流互动。相比而言,高校传统课堂教学却存在着对大学生的启发明显不足、学生主体性尚未充分发挥、师生之间缺乏有效互动等弊端。为此,高校需积极、果断地采取以生为本、提高大学生的自主学习能力、加强师资培训、合理分组、因材施教、充分利用学习资源等策略全面提升高校教学水平,从而提升高校的人才培养质量。     

聚焦中国英语课堂:影响学生参与讨论的因素—— 一次采用定性分析法进行本土化研究的尝试

通过课堂观察及课后的学生采访,本文采用定性研究法考察了决定英语课堂上中国学生讨论情况的因素。　　本文的主要发现是：（１） 中国文化推崇的谦虚美德明显地妨碍了学生们抒发己见;（２） 学生推理能力和英语表达能力之间的鸿沟是引起表达焦虑的主要原因;（３） 教师的角色左右学生讨论中表现。基于上述发现,本文认为,课堂学习由民族性格、教育体制、口语习得心理以及教师角色所决定。因此建议,今后要注意研究课堂学习和其他影响因素之间的关系     

基于多维互动模式的药学创新型人才培养研究

着眼新医科要求,秉持"厚基础、宽口径、重能力、求创新"的育人理念,坚持以学生为中心,以产出为导向,立足地方普通高等学校药学专业在实际,基于多维互动教学模式,积极探索其与药学专业创新型人才培养的契合之处,以建构完善"通识基础+专业拓展+职业提升"的三阶段药学创新型人才培养模式.在药学专业教学中,科学创设教学情景,推进师生互动、生生交流.优化人才培养模式,让学习难起来,推动高阶性学习;优化教学过程,让课堂活起来,进行创新性教育;优化学习过程,让学生忙起来,提高课程挑战度;优化质量保障,让效果实起来,持续改进培养质量.     

高校思想政治课“移动课堂”教学模式中教师的四重角色分析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

马克思主义理论的说服力根源于其深刻的实践性与体验性。作为探究式学习范畴的"移动课堂"教学模式突出的特点是实现高校政治课的理论性与实践性的有机统一,高度尊重学生学习主体的建构性、探究性。在该教学模式中,教师角色会随着教学阶段、具体教学场景和教学任务的置换而变化。教师应扮演好"移动课堂"准备阶段的培训师、实地参观阶段的导游员、课程论文指导阶段的导师以及学生主题演讲阶段的主持人这四重角色。     

略谈中职英语课堂教学

著名特级教师孙双金老师说:"课堂应是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。""课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山。"由此可见,课堂教学效果是评价教师教学目标和教学活动好坏的关键所在。为了提高英语课堂教学质量,教师不仅要注意自己的思路,更要注意到学生。学生是教学活动中的主体,教师要由传统习惯式的"老师教,学生学"     

大学英语教师在MCALL中的角色定位

大学英语教师在MCALL课堂上的传统角色存在诸多弊端。以建构主义理论为指导,以培养学生的主动性、协作性和创造性为目标,重新考虑课堂师生角色的建构策略,大学英语教师在MCALL课堂上应该进入新的角色。     

语文课改下的课堂教学误区与对策

新课程改变了教师只传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离。语文课改以来，课堂教学的组织形式在一定程度上发生了变化，一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等形式去教学。课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。在培养学生合作与交流能力的同时，注意调动每个学生的参与意识和学习积极性。     

坚持“以学生为本”理念整合高校“两课”教学三个课堂

高校"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在教学中坚持"以学生为本"的教育理念十分必要。优化第一课堂,改进课堂教学内容、方式、方法;拓展第二课堂,构建实践教学体系;开辟第三课堂,构筑师生互动交流的平台,是实现"以学生为本"理念的途径。只有坚持这一理念,整合高校"两课"教学的三个课堂,才能增强"两课"教学的实效性。     

论话语类型结构与语篇构建能力发展——大学英语写作个案研究

构建多元课堂话语类型结构,是由师生共同完成的动态过程,有助于学生认知与内化不同的话语类型结构,从而促进语篇构建能力的发展.本文主要揭示了课堂话语类型结构与学生语篇构建能力发展之间的辩证关系.     

“学案导学”在《体育概论》课程中的应用研究

"学案导学"是一种新型的教学模式,通过教师使用教案和学生使用学案的方式,达到师生在教学中的有效配合。通过在《体育概论》教学中尝试性使用这种教学模式并进行总结,进一步阐述"学案导学"的实施原则及实施过程,使学生成为课堂的真正主体,提高体育专业大学生的探讨、思维等学习能力。     

浅谈RAPPORT理念与交际法在英语口语教学中的应用

本文着力于探讨建立师生间和谐互信关系(RAPPORT)的重要性与方法,以及基于RAPPORT的交际法在大学英语口语教学中的应用.教师应在尊重、理解、信任学生的前提下,创造轻松的课堂氛围,设计适合的交际情境,以学生为主体,培养学生的语言实际运用能力.