千秋大计杏坛授业 百年荣耀家国之光——深圳市坪山新区光祖中学创建校园文化特色学校纪实

百年光祖 文脉源长 光祖中学位于深圳市坪山新区，是一所公办初级中学，广东省一级学校，其前身为光祖学堂，1906年由南洋爱国华侨捐资兴建，至今已有106年历史。1925年正式更名为光祖中学，开南粤乡办中学之先河。     

千秋大计杏坛援业 百年荣耀家国之光——深圳市坪山新区光祖中学课程特色文化建设巡礼

光祖中学位于深圳市坪山新区，是一所公办初级中学，广东省一级学校，前身为光祖学堂，1906年由南洋爱国华侨捐资兴建。学校首任校长欧榘甲，是康有为门生，早年受业于万木草堂，与梁启超同窗共读，后参加“戊戌变法”。他首倡“家国之光”办学理念。学校深厚的办学历史给后辈留下了一笔巨大的精神财富。学校经过长期实践，探索出“以史育人，文化立校”育人模式，课程文化建设也独具鲜明的文化特色。     

百年光祖 家国之光——记深圳市坪山新区光祖中学

宏哉光祖，与国同运；栉风沐雨，文脉源长； 百年树人，蔚为栋梁；克承前烈，家国之光。 深圳市坪山新区光祖中学，其前身为光祖学堂，始建于1906年，系南洋爱国华侨捐资，仿上海南洋公学（今上海交通大学）中院兴建的一所当时全国首屈一指的新型学堂，它开南粤近代教育的先河，是深圳市两所百年老校之一。     

腰鼓——光祖中学的新名片——深圳市坪山新区光祖中学特色教育耀眼多姿

刚劲奔放的姿态,欢快激越的鼓声,腾空飞跃的鼓手,翻飞的彩绸,挥舞的鼓槌,磅礴的气势……每天下午,在深圳市坪山新区光祖中学校园文化广场上,数百名学生在老师的带领下开展腰鼓训练。光祖"结缘"安塞腰鼓安塞腰鼓号称"东方第一鼓",刘成长的散文《安塞腰鼓》更是让安塞腰鼓闻名天下。光祖中学与安塞腰鼓结缘于上世纪九十年代中期。当时,坑梓镇对陕北延安安塞县开展扶贫活动,在帮扶活动中,安     

《全宋文》补遗

《全宋文》的编辑出版,对宋代文史乃至中国文化的研究均有重大意义;然而由于宋代文体的众多,作者的繁杂与载存文献的多样,其偶有遗漏,亦在情理之中。《景定建康志》是南宋理宗景定年间由马光祖主持、周应合纂修的南京地方志,其内收有马光祖文9篇。但在《全宋文》中却既无收马光祖其文,又失载其人。故而在此补出马氏9文:分别是《〈西山真公记〉跋》《凤凰台记》《〈程子〉序》《通江馆壁记》《先锋马建寨记》《雨花台记》《平糴仓记》《平糴仓后记》和《平糴仓三记》。     

在山西省纪念抗日战争胜利50周年学术讨论会上的讲话

在山西省纪念抗日战争胜利５０周年学术讨论会上的讲话崔光祖各位专家、同志们：今年是世界反法西斯战争胜利和中国抗日战争胜利５０周年。今天，由山西省史志研究院、省委党校、省社科院、省社科联、省中共党史学会、省历史学会在这里联合召开学术讨论会，这是我省史学研...     

腰彭——光祖中学的新名片——深圳市坪山新区光祖中学特色教育耀眼宝安

刚劲奔放的姿态，欢快激越的鼓声，腾空飞跃的鼓手，翻飞的彩绸，挥舞的鼓槌，磅礴的气势……每天下午，在深圳市坪山新区光祖中学校园文化广场上，数百名学生在老师的带领下开展腰鼓训练。     

鲁土司家族简介

明、清时代统治今永登县西部地区的鲁士司,是当时甘肃、青海交界颇有影响的人物。鲁士司衙门座落在永登之西连城的古城里,至今保存完好,已被省人民政府公布为省级文物保护单位。 据《清史稿、甘肃土司传》、《重续鲁氏家谱》(明鲁光祖编,清鲁璠重叙)《鲁氏世谱》(清鲁纪勋编)及一些有关资料记载,鲁氏土司的始祖名叫脱欢,     

“惠娘魄偶”不是“倩女离魂”

譚正璧先生最近出版了“話本与古剧”(上海古典文学出版社出版)。我对于其中第二篇“醉翁談錄所錄宋人話本名目考”第三節傳奇类所考証的“惠娘魄偶”一則(二十三頁),有些不同的意見。譚先生說:“惠娘疑为倩娘之譌,所叙即为唐人陈玄祐离魂記故事。元人趙公輔和鄭光祖均有迷青瑣倩女离魂雜剧,佚名有王家府倩女离魂戲文?痹圃啤O燃俣ā盎菽铩笔恰百荒铩敝F,随即判断“所叙即为唐人陈玄祐离魂記故事”,并引     

学校变革:现代学习型学校制度建设研究

学校变革是当今时代的一个主题,建立现代学校制度则是学校变革的核心内容。现代学校制度是对现代企业制度的创造性移用,其内容包括现代学校的产权制度、组织制度和管理制度三方面。进行学校变革,可以从学校与政府关系的重新定位、学校内部治理结构的改革以及学校与社会、家庭关系的重建三个层面入手,以构建学习型学校作为学校变革的基本策略。     

试论学校体育

学校体育是学校教育的重要组成部分 ,学校体育将逐步成为学生适应现代生活的重要内容。学校体育的核心是学生的健康发展 ,应科学安排学校体育的内容 ,搞好学校体育改革     

学校文化生态属性辨证

处在中国当代社会转型时期的学校变革,是学校范式、学校文化的整体转型,是师生生存方式的根本改变,其核心是新的学校文化精神的凝结和良性的学校文化生态的构建。文章从生态理念的普适性和学校文化的生态本性两方面阐述了学校文化的生态属性,并在理论与实践两个维度上提出深入研究学校文化生态的重大意义,为学校文化生态构建作了前提性、合理性的理论辩护。     

浅谈学校管理的核心

学校管理是一门科学。它既是一个严肃的理论问题,也是一个严肃的实践问题。随着科学和教育事业的发展,学校管理问题越来越被人们所重视。因此,对学校管理的核心是什么的问题,就不能不做出明确的回答。本文试就普通中小学的学校管理问题谈谈个人的粗浅认识,以求教于大家。 学校管理的核心是质量问题 学校管理是教育学的一个重要组成部分。通常,人们习惯于把学校管理理解为组织正常的教导工作,发挥学校行政组织的作用,安排好总务,保管好校舍、教学设备、教学资料等等。这固然是重要的,然而仅此认识,则是很不完整很不全面的,学校管理的范围远不只此。它应该是整个教育行政机关、教学研究机关以及学校行政领导对学校事业的发展所进行的一切活动的实际组织、理论研究和科学结论。学校教育事业发展的规划与实施、学校教育     

论学校道德教育的逻辑起点

从逻辑演绎的合理性上进行分析 ,德性可教是学校道德教育的立论基础 ,人性论是学校道德教育的方法基础 ,家庭伦理是学校道德教育的根植基础 ,活动和交往是学校道德教育的有效性基础。学校道德教育的逻辑起点要求学校道德教育实践必须将它们有机地整合在一起 ,建立一种“大德育”的德性教育观     

试论高校教学与科研的协调发展

在高等教育发展中 ,教学与科研是高校的两项主要活动。教学是实现学校目标 ,完成学校任务的根本手段 ,是学校最基本的活动。科研是发挥学校功能 ,实现学校价值的重要方面。关键是要协调好高等教育发展中教学与科研的关系 ,使二者相辅相成 ,互相促进     

试论学校纠纷的法律关系与法律救济

一、学校纠纷的主要类型及特点学校,根据我国现行《教育法》的规定,是指经主管机关批准或登记注册,以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。学校纠纷不同于教育纠纷。在学校实施教育、管理活动过程中,学校、教师和学生之间基于一定的法律事实而产生的各种法律纠纷则是学校纠纷。依据纠纷产生的法律事实性质的不同,笔者将学校纠纷分为学校行政纠纷、学校民事纠纷与学校刑事纠纷。1.学校行政纠纷所谓学校行政纠纷,通常是指学校作为教育机构在行使法律、法规授予的行政管理职权时,与教育相对人发生争议所产生的各种法律纠纷。例如1999年刘…     

地区性学校评估的现状及其对策

科学而合理的学校评估对于学校的发展具有十分重要的作用,然而目前杂乱无序的学校评估已经逐渐失去它应有的作用,而且,有些学校评估已经严重干扰了正常的教育教学秩序.整合评估方案,整肃评估程序,整训评估队伍,把学校评估纳入地区性学校评估规划,是基层学校的需要,也是教育发展的需要.     

试谈学校管理学的研究目的

1 每门科学都必须有明确的研究目的,目的不明则学科方向不清。学校管理学是一门正在兴起的科学,首先明确它的研究目的更有现实意义。 为什么要建立学校管理学?对于这个问题有着各种不同的回答。经常听到的说法有:建立学校管理学是为了探讨办学规律,提高工作效率;建立学校管理学是为了进行调整改革,恢复学校秩序;还有的认为,建立这门学科是为了贯彻党的教育方针,培养合格人材。这些答案应该说都无错误,但认真研究起来,这些答案都显得比较笼统,不能解决实际问题。这是因为,一方面这些答案不易使学校管理学与其它教育科学区别开来,看不出学校管理学的特殊效能;更重要的是这些答案不能把研究方向准确地集中到研究对象上来。 学校管理学是一门教育科学,因此,它也是以研究学校和学校教育问题为目标的。但是,做为一门独立的教育学科,它又与教育学等科目有所不同。教育学主要研究学校中的教育、教学活动,它的目标是实现培养人的标准和要求的。而学校管理学则主要研究学校中的管理活动,即组织学校“教育活动”的活动,它的目的是为了实现学校的管理目标——即学校应有的样子和规格。 按照上面的论述,学校管理学的目的应该是研究把学校办成什么样子和什么规格的。那么,一所学校到底应该办成什么样子和什么规     

全新理念打造一所好学校——深圳市坪山新区坪山实验学校 王君建

<正>引言:要办好一所高品位的学校,学校发展的理性思考很有必要。对于学校,首先是教育思想和教育理念的"领导",其次才是学校行政的管理。因为教育是影响人的心灵成长有价值引导的工作,学校是精神感召的教育场所。为此,深圳市坪山     

学校课程计划拟定原则之浅述

课程计划是学校的重要组成部分,是反映学校教育教学内容的具体文件之一,是学校实现教育目的和任务的有力保证,是学校组织教育教学工作和开展各项教学活动的行动指南。课程计划制定的好与坏,将直接影响到学校的教育教学质量。学校课程计划的拟定不仅在内容上要适应当前政治、经济、科技、文化等发展的需要,还应符合一定的教学规律,遵守一定的教学原则。