英语学习中的情感因素

语言学家Krashen的语言习得理论中的情感过滤假设论述了情感变化对语言吸收的作用。英语教学中学生学习英语的过程可理解为对语言输入的吸收和输出,在决定学生学习成效的各种因素中,情感因素是一个重要的方面。如何恰当地运用情感因素,促进学生认知过程的发展和语用能力的提高,取得良好的教学效果。     

谈语文教学中情感因素作用及运用

语文课文本身所蕴涵的感情是作者在他的文章中表露的各种强烈、细腻的感情。其中有课文中的人物在各种特定场景中的各种多样细腻的情感,还有作者通过叙述人物场景事物等表现出来的各种细腻、强烈的情感。情感因素在语文教学中起着重要的作用,可以感染学生、感动学生,使教学顺利完成,提高教学效果。     

数学教学情感化的作用浅析

新课程标准把情感、态度、价值观作为数学三维目标。情感教学可以使学生的认知过程更完善,认识活动更生动,在数学教学中关注学生的情感,解决学生的情感问题,不仅有利于提高学习效果,而且有利于促进学生的全面发展。     

关注情感促进发展

情感是学生素质中一个重要组成部分,它会对学生的学习有重大影响,关注学生的学习情感,运用不同手段激发学生的情感点,对学生进行情感教育,注重熏陶感染、潜移默化,陶冶学生的情操,保护他们学习的良好情感和自信心,就能够促进学生的发展。     

数学教学情感化的作用浅析

新课程标准把情感、态度、价值观作为数学三维目标。情感教学可以使学生的认知过程更完善，认识活动更生动，在数学教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。     

关于历史课情感教育的几点思考

历史教师必须具备自我的情感意识,搭建好师生情感平台,加强师生的合作互动,创造和谐宽松的学习氛围,要恰当运用启发情感的知识点,要遵循情感表达的适当性原则,重视情感特征和情感内容的研究,尊重学生情感的主体体验,只有这样才能促进学生情感的发展,具备良好的意志品质。     

关于历史课情感教育的几点思考

历史教师必须具备自我的情感意识,搭建好师生情感平台,加强师生的合作互动,创造和谐宽松的学习氛围,要恰当运用启发情感的知识点,要遵循情感表达的适当性原则,重视情感特征和情感内容的研究,尊重学生情感的主体体验,只有这样才能促进学生情感的发展,具备良好的意志品质.     

让情感扬起英语教学的风帆

情感是人们对事物的一种好恶的倾向,当情感能满足或符合人的需要的事物,就会引起人的积极态度,使人产生一种肯定情感。艺术性的教学方法可以培养学生良好的肯定情感,而良好的肯定情感又可以培养学生的学习热情,提高教学质量。与其他学科相比,语言与情感的关系更为密切。     

职业院校艺术设计类专业人文情感的教育教学

本文着重就艺术设计专业课程的情感教学进行研究，从学生对专业的热爱兴趣培养，学生对设计作品情感的把握和表现；师生之间的情感交流；学生生活情感与设计教育的结合；学生对本民族情感的培养五个方面阐述如何进行情感的教学。和其他教育形式相比，艺术设计专业教育更侧重情感的教育，尤其职业院校艺术设计类专业学生更不能忽视。     

浅议英语教学中的情感因素

如所有教学过程一样,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和有义务培养学生积极向上的情感态度.由此可知,教学过程不是简单的教师的教和学生的学,同时也是师生双方情感和思想的交流.所以英语教师需要重视感情投资,对学生的情感因素给予充分重视,使得学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,激发学习动机,促进语言实际运用能力的提高;同时更能够使学生在学习和生活中树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质.因此,本文将对英语教学中的情感因素及情感策略的发挥做一些浅显的分析和论证.     

倾情教学 激发兴趣 触动师生情感

情感是人对客观事物的态度。一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来又会影响这个人的情感,这就是情感互动。积极的情感能增进学生的学习能量,从而促进学习效率的提高。     

投入情感到职高数学课中

中职学校对学生的理论要求很低,重在培养学生的实际操作能力,但对学生的情感教育是一点都不能放松的,数学教学必须注重学生的情感教育.因此,要想在数学教学中做好德育工作就需要教师开发情感资源,以情育人,以情感人,以情服人.     

浅谈初中语文情感教育的运用

情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量.     

对中学美术教学中情感因素的认识与思考

目前,素质教育步入了新的阶段,对中学生美术学习活动中的情感因素进行剖析呵认识,对教师教学情感状态及环境、手段等影响学生情感活动的因素进行探讨是有裨益的。     

浅谈初中语文写作教学中情感的培养

为了让学生能够在写作中恰如其分的表达自己的情感，总结在作文教学中对学生进行情感培训的几个方法：感情的表达培养；情感的表达培养；情感的升华培养。     

浅谈大学外语教师在教学中的角色

本文分析了目前"以学生为中心"的教学模式下大学外语教师的角色转变,从单纯的知识传授者变为课程学习的设计者、组织者、学习的参与者和信息的咨询者和情感的支持者。     

语文教学中的情感因素

情感是人们对客观事物喜怒好恶的态度,是人们对客观事物是否符合土观需要的心理体验,是人们的一种特有的高级需要.语文课程的目的之一就是要培养、发展学生的情感态度,使之健康、崇高,情感因素与语文密切相关,对于语文学习具有极为重要的意义.首先,情感是学生学习的一个基础,一个原动力,列宁说"没有人的情感,就从来也没有也不可能有人对真理的追求."学生只有对学语文产生了情感,有了兴趣,才会投入热情,积极学习.其次,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础,学生只有有了一定的情感体验,才能准确理解文章的思想内涵,才能细致地表达自己的思想感情,与作者产生共鸣,从而写出情文俱佳的文章来.所以,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素.     

农村小学生情感教育的现状及对策研究

小学生情感的教育培养需要通过学校全部的教育教学、生活过程来实现。对农村小学生实施情感教育，就是从学生（个体）心理的健康发展层面和小学生情感的稳定性层面出发，着力教育内容生活化、策略研究艺术化、情感评价人性化入手培养学生健康的情感，乐观的态度，开发每个学生的潜能，真切促进学生成长，切实提高现代教育的效益。     

浅谈低年级体育教学中的情感教育

在低年级的体育课教学中,教师的每一个表情都会引起学生的情感产生巨大的变化,教师的情感直接感染着每位学生,因此,体育教师必须具备良好、稳定、有利于教学的情感品质,才能形成一个良好的情感环境,从而唤起学生的情感共鸣,更好地完成教学任务.     

浅谈低年级体育教学中的情感教育

在低年级的体育课教学中,教师的每一个表情都会引起学生的情感产生巨大的变化,教师的情感直接感染着每位学生,因此,体育教师必须具备良好、稳定、有利于教学的情感品质,才能形成一个良好的情感环境,从而唤起学生的情感共鸣,更好地完成教学任务。