浅谈培育和践行社会主义核心价值观的制度保障

社会主义核心价值观提出后,经广泛宣传,认知度明显提高。但任何社会核心价值观的真正建立和确认,都需要一个比较漫长的过程,没有制度的保障,喧嚣之后终将归于沉寂。     

高校应培育大学生社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核,是凝聚人心的伟大旗帜。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期,加强大学生社会主义核心价值观教育有利于引导大学生树立正确的人生观和价值观,坚定大学生的理想信念,培养社会主义合格建设者和接班人。     

坚持用社会主义核心价值观培育青年学生

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》强调“用社会主义核心价值观培育人”。用社会主义核心价值观培育青年学生,事关党和人民事业发展后继有人,关乎青年学生健康成长成才,关系中国精神、中国价值、中国力量的持久构筑。用社会主义核心价值观培育青年学生,关键在于引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任,努力成为担当民族复兴大任的时代新人。用社会主义核心价值观培育青年学生,应着力通过教育引导、实践养成、文化熏陶、制度规约,使青年学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

把培育和践行核心价值观融入高等教育的对策研究——基于外部环境的视角

良好的外部环境,是培育和践行社会主义核心价值观的基础,个体的自我养成,是培育和践行社会主义核心价值观的关键,从外部环境初步探讨了把培育和践行社会主义核心价值观融入高等教育的对策,在校园、群体、网络、理论、实践五个方面加强构建,营造良好的外部环境。     

文化视阈下的图书馆与培育和践行社会主义核心价值观关系研究

社会主义核心价值观的培育和践行是时代命题,属文化范畴。图书馆在长期的历史发展中形成了文化二重性,既作为文化系统中的一个元素实行着社会教育等功能,也对文化进行着能动性建构。本文从文化视角将社会主义核心价值观的培育和践行路径与图书馆的文化性相结合,从优秀传统文化、公民道德建设、社会主义核心价值观的大众化和信息来源等方面阐述了图书馆与培育和践行社会主义核心价值观的关系。     

人生教育视域下大学生社会主义核心价值观的培育践行

将大学生社会主义核心价值观培育践行置于人生教育视域下可有助于提高培育践行效果,人生教育视域下大学生社会主义核心价值观培育践行要坚持人生教育相关思想理论,遵照马克思主义哲学价值论、"现实的人"思想、知行理论的内在要求,尤其要找准人生教育视域下大学生社会主义核心价值观培育践行的着力点,即要充分分析主体的性格特征及时代境遇,以人生教育为切入点,针对学生心理特点,隐化政治性,重视公民道德教育,营造有利条件和良好外围环境。     

关于社会主义核心价值观规范对象的研究综述

确定社会主义核心价值观的规范对象,既是社会主义核心价值观凝练研究的重要内容和步骤,也是社会主义核心价值观凝练工作深入展开的铺垫和准备。只有对社会主义核心价值观的规范对象进行科学准确的定位,社会主义核心价值观的凝练研究才能形成有效的基础和共识,社会主义核心价值观的凝练工作才能取得突破进展和积极成效,社会主义核心价值观的培育和践行也才能找到着力点和突破口。     

中国特色社会主义核心价值观研究综述

中国特色社会主义核心价值观要体现社会主义的本质属性,要体现马克思主义的本质内涵和要求,要体现中华民族价值观的内在要求,要符合人类社会的发展方向和历史潮流,符合时代特征和时代要求。建构中国特色社会主义核心价值观要在满足当代社会发展需求的基础上能够适度超越现阶段,以便引领社会未来的发展。本文从中国特色特会主义核心价值观的“建构、内容、相关关系、范式与表达”四个方面对关于中国特色社会主义核心价值观的研究进行了归纳、梳理,以期促进该课题的进一步深入研究。     

中国共产党关于社会主义核心价值观的探索研究综述

中国共产党领导中国人民进行社会主义革命、建设、改革和发展的历程,也就是中国共产党关于社会主义核心价值观探索和实践的过程。中国共产党关于社会主义核心价值观的探索可以从毛泽东的社会主义核心价值观、邓小平的社会主义核心价值观、江泽民的社会主义核心价值观、胡锦涛的社会主义核心价值观进行梳理、总结和概括,从而为社会主义核心价值观寻找历史和实践的依据。     

传统礼制思想与核心价值观的培育路径

中国传统文化源远流长,起源于周朝的传统礼制思想是贯穿其中的主要思想,礼制思想的主要目的是:使社会更加和谐、崇尚仁爱、崇尚德育、崇尚敬畏等,其实践方式主要有:制度化、教育化、常规化、社会化等。本文试图探讨传统礼制思想在古代宗法制度下深入人心广为接受的根源,为社会主义核心价值观的培育路径和方法,提供必要的理论支撑和智力保障。     

社会主义核心价值观的思想来源研究综述

社会主义核心价值观的思想来源主要包括中华优秀传统文化和人类文明优秀成果两个主要方面,围绕着对思想来源继承和借鉴的缘由分析、内容阐释、路径探索等主要问题和线索,学术界展开了广泛的研究和分析,形成了一系列的研究成果。这些研究成果对于社会主义核心价值观的凝练、培育和践行具有极强的现实指导意义,当然,随着社会主义核心价值观理论和实践的不断深入,关于社会主义核心价值观思想来源的研究仍需要进一步深化和拓展。     

微文化环境下高校培育和践行社会主义核心价值观的实现路径

培育和践行社会主义核心价值观离不开文化的濡养。作为高校亚文化的新锐,微文化以其开放性、娱乐性、创造性等特征,对大学生群体产生了无所不在的影响。一方面,微文化带来媒介与通讯的合一、传播与接受的合一、信息与生活的合一,从而使文化的传播方式更为灵活。另一方面,微文化在传播过程中由于降低了门槛,如果信息监管不力,极易成为垃圾信息和谣言的温床。在新的文化环境下,高校思想政治教育工作者只有善建、善治、善用微文化,利用好微课、微博、微公益等微文化载体,才能更好地培育和践行社会主义核心价值观。     

梁启超的家庭教育思想对培育和践行社会主义核心价值观的启示研究

作为中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家和文学家,梁启超对中国的近现代历史有深远影响。他十分重视家庭教育,他把中西方思想文化融合的理念运用于对子女的教导,用中国传统思想文化启蒙,打好学习基础,再指导子女学习西方先进知识技术,形成良好的家庭教育传统,使九个子女皆成才,报效国家。梁启超的家庭教育思想中包含的中西结合的理念,对现在处于全球化环境下的中国家庭教育具有指导意义,特别是对当前我们践行社会主义价值观也有着非同寻找的意义,本文基于对梁启超家庭教育特征和内容的归纳总结,探究出其对践行社会主义核心价值观的启示。如将人格的培养置于核心地位,加强对子女的心理健康教育,注重营造和谐的家教氛围,注重家教中的言传身教,培养子女的爱国精神等内容都有助于我们国人更好地践行社会主义核心价值观。     

90后大学生社会主义核心价值观培育路径选择

培育大学生社会主义核心价值观是一个循序渐进、长期不懈的过程。培育社会主义核心价值观,帮助大学生了解其基本内容和重要性,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,必须注重路径选择,一要坚持全方位培育,如充分调动高校资源、第一课堂和第二课堂相呼应、网络宣传和纸质文字相结合;二要注重多角度培育,包括理论灌输与实践活动相搭配、解答大学生思想困惑与解决大学生实际问题相契合。     

后现代主义思潮影响下大学生社会主义核心价值观的培育

在当代西方社会思潮中,后现代主义思潮对大学生价值观的影响尤为突出。然而,高校思想政治教育工作者往往只侧重于向学生指出后现代主义思潮对他们的种种危害,缺少对后现代主义思潮本质问题的分析,更没有把后现代主义思潮对大学生价值观的影响与社会主义核心价值观的培育结合起来。后现代主义思潮影响下大学生社会主义核心价值观的培育研究是当前高校思想政治教育的重要课题。     

培育社会主义核心价值观的思考向度

社会主义核心价值观问题解决与否、解决得如何,直接关系着我国社会成员共同价值取向的形成以及国家和民族凝聚力、向心力和文化软实力的提升。确立科学地思考这一问题的向度,是探索如何培育社会主义核心价值观的重中之重。具体的思考向度应是：时代实践-（发现）→时代问题-（揭示）→时代精神-（提炼）→核心价值观。这是一个逻辑相关的过程,也是我们培育社会主义核心价值观的思考路径。