图书馆学知识图谱分析

科学知识图谱是信息技术快速发展催生的产物,其将信息可视化技术、应用数学、图形学、计算机科学等与科学计量学进行结合,将庞大的文献数据信息通过可视化图像进行展示,让人们能够探索深奥的知识体系结构。本文以CSSCI数据库相关图书馆学科的文献以及其涵括的参考文献作为研究对象,使用 GiteSpaceII 对相关数据进行统计,采用知识图谱的方法绘制图书馆学研究机构知识图谱、图书馆学研究作者知识图谱以及图书馆学研究热点知识图谱,对图书馆学进行梳理分析。     

现代企业管理理论在图书馆学中移植的意义及其启示

本文在对现代企业管理理论在图书馆学研究中的广泛移植这种移植现象予以了综述的基础上,探讨了现代企业管理理论在图书馆学中移植的意义与启示。     

论中国特色社会主义理论体系的科学建构

探讨中国特色社会主义理论体系,首先要明确中国特色社会主义理论体系的发展历程,这是了解其理论体系的前提和基础;其次要深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容。文章试图从党的三代领导核心理论成果整合的视角来研究中国特色社会主义的理论体系的发展和创新。     

运动训练学理论体系的新发展

近年来,我国运动训练学理论体系建设取得了具有科学意义的重要进展。从运动训练学3个层次理论体系的确立、训练目标导向与控制过程的强化、训练理论时空架构相对均衡的调节、竞技能力结构的双子模型、运动训练学基本概念的科学定义以及运动训练学理论向竞技体育学理论的扩展6个方面研究成果的介绍可以清晰地感受到具有中国特色的运动训练学理论体系正在逐步形成。     

中国特色社会主义理论体系对国际共产主义运动的影响和贡献

中国特色社会主义理论体系是在探索中国特色社会主义道路过程中不断丰富和发展起来的,以中国特色社会主义道路为实践基础的中国特色社会主义理论体系,即坚持了社会主义原则,有根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的时代中国特色。中国特色社会主义理论体系把党和社会主义的事业,把国际共产主义运动的事业胜利推向前进。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果,为国际共产主义运动的发展留下了许多深刻的启示。     

浅析毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

作为马克思列宁主义与中国实际和时代特征相结合产生的两大理论,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,在中国革命、改革和建设的进程中发挥了巨大作用。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间应当是一种什么关系,我们应当如何看待这种关系。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革探讨

很多学生在学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》时感到苦恼,甚至有部分学生因《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》基础打得不牢而影响其他课程的学习.基于此,从学生、授课等方面分析《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》难学的原因,并针对这些问题给出相关建议,以期提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学效果.     

从马克思主义理论体系看中国依法治国科学性

马克思主义中国化,简而言之,就是将马克思主义的基本内容和中国的实际情况相结合,从而得出适合中国国情的社会主义革命建设理论体系。而依法治国恰恰是能够实现中国化马克思主义理论体系的重要途径之一。所谓依法治国,就是在国家的强制管理下,使人民群众依靠宪法和法律的规定,并且通过各种途径和形式来管理社会生活秩序、国家安全以及人民群众利益,来保证国家各项工作都依法进行。依靠马克思主义中国化来逐步实现社会主义民主的规范化、制度化、法律化。     

注重从理论体系上学习理解习近平总书记系列重要讲话精神

鲜明的主题、系统的观点、科学的方法以及实践的检验是衡量一个理论体系是否科学的基本要素，学习理解习近平总书记系列重要讲话精神，应该注重从理论体系的角度系统理解把握。     

中国特色社会主义理论体系的民族特色探究

中国的特色社会主义理论体系显示了我国的民族特色,是中国共产党先进领导者在探索中国特色社会主义道路中形成的对马克思主义中国化的鲜明的理论成果。每个民族都有每个民族的特色,马克思主义是外来的思想文化,马克思主义中国化是我国对马克思主义的思想文化理解,使其具有中华民族的特点,成为领导我国未来的民族建设的思想领导。马克思主义中国化作为目前领导中国的指导思想,必须使其结合中国的国情,根据我国传统文化传统,显现了我国的特色。本文就中国的特色社会主义理论体系的民族特色进行探究。     

简论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化的最新成果,是我们党领导改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的重要创新理论结晶,具有重要历史地位和意义。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学路径分析

学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是提高实践教学的有效途径。但要注意的是,在加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习的时候,应主要到实践是教学的主要途径,这个途径包括：校内、社会与网络实践。     

互联网时代中国特色社会主义理论体系“进头脑”的主要途径研究——增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实效

推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”对;高职学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信具有重要意义.而在“三进”工作中,“进头脑”是关键,因此,增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实效是互联网时代高职学生“进头脑”的主要途径.     

论“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学创新

对高等教育而言，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程不仅要对学生进行知识教育，还要对学生的政治意识和思想进行有效引导。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，也是对我国国情最深刻的认识，有效开展这一课程教学，不仅要做好知识理论普及，还要让马克思主义中国化最新理论融入学生思想，随着教学环境的不断变化，这一课程如何更好发挥作用，这就需要我们做好教学创新工作。     

“80后”高职高专思想政治理论课教师推动中国特色社会主义理论体系教育路径探究

中国特色社会主义理论体系是高校思想政治理论课的重要组成部分和重点授课内容,要求学生理解其内涵,并学会运用理论联系实际的方法学习生活.笔者以“80后”教师和高职高专学生两个不同的群体为切入点,通过分析两个群体各自的特点,从三个大的方面分析“80后”高职高专思政课教师推动中国特色社会主义理论体系进学生头脑的方式方法,为这一群体今后教学工作的深入展开提供一定的思路和借鉴.     

“三个务必”融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的思考

学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务,扎实推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑是高校思政教师亟待解决的重要任务。结合“三个务必”,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称毛概课）教学中,让学生读懂党的初心使命、响应党的伟大号召;把小我融入大我、把人生汇入复兴;保持谦虚谨慎、发扬艰苦奋斗,为谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章奉献自己的青春力量。     

试论中国心理学的本土化发展方向

心理学的本土化最终要体现为本土心理学。本土心理学是一种新兴的力量,它促使心理学的研究更加现实化。中国心理学的本土化研究应该与中国的实际相结合,深入挖掘中国古代心理学的思想,以科学的方法论为指导,只有处理好与传统文化、西方心理学等的关系才能真正建立起一套完整的反映中国人特有价值观念和社会结构的理论体系。     

论中国近代图书馆的发展

概述了我国近代图书馆的性质和特征,总结和分析了中国近代图书馆学的形成过程,并特别介绍了近代图书馆学术思想。     

深入学习《共产党宣言》中的人本思想实现人的自由与全面发展

《共产党宣言》作为科学社会主义的纲领性文件，它始终在对和谐社会理念的诉求中，追求人的自由全面发展这一核心价值。中国特色社会主义理论蕴涵和体现了《宣言》的核心主题，科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是《共产党宣言》光辉思想的继承、丰富和发展。     

孟子人性论的分析

孔子开创了儒家学派,初步阐述了儒学的基本思想和重要概念,但没有能构建一个完整的理论体系。后来的孟子承担并完成了儒学理论体系的第一次建枸。孔子理论的不完整主要是缺少坚实的理论基础——人性。孔子对此没有充分的论述,直接导致其思想观点的矛盾。孟子注意到了,所以首先对人性做了充分而细致的论证,进而创造了先秦乃至中国古代第一个系统的伦理思想体系。对孟子人性论的深入分析,有利于发现理论体系内部的优劣之处,更能理解其在我国传统伦理思想史中的地位。